4.1 水资源及其利用 第1课时（培优课件）化学新教材人教版九年级上册

该初中化学课件聚焦“爱护水资源”，核心涵盖水资源状况与保护措施。通过视频《Water Life》情境导入，以“地球水储量与可用淡水”“我国人均水资源现状”等问题链为支架，引导学生从全球到我国逐步探究，再延伸至保护水资源的具体方法。 其亮点在于融合科学态度与责任、科学探究与实践，如视频激发学习兴趣，“阶梯水价调查”让学生实践分析，典例探究强化科学思维。帮助学生形成节水护水习惯，教师可借助情境与练习提升教学效率。

第四单元 自然界的水 人教版九年级上册 高效培优系列 第1课时 爱护水资源 课题1 水资源及其利用 01 保护水资源 水资源状况 知识导航 02 目标立纲 1.了解全球及我国水资源状况。 2.知道水净化的基本原理。 3.归纳护水、净水的思路。 知识目标 1.科学态度与责任：增强节水护水意识，自觉养成爱护水资源的习惯。 2.科学探究与实践：动手体验净水操作，掌握常见的水净化方法。 素养目标 情境导入 水——生命之源 水资源状况 01 海洋水 地球表面约有71%被水覆盖 河流水 湖泊水 地下水 冰川水 ...... 探究新知 水资源状况 海水约占全球水储量的96.53% 海水含化学元素有80多种 水能参与很多反应，本身就是一种非常宝贵的化学资源 探究新知 水资源状况 探究新知 1.地球表面71%被水覆盖，地球上水的储量很大。 2.但地球上的水大部分是含盐量很高的海水，人类能直接利用的淡水资源有限。 海水淡化解决水资源短缺 海洋中富含化学、矿产资源等 地球上水的储量很大，那人类还缺水吗？ 问题一 水资源状况 问题二 我国的水资源总量为 3.0×1012 m3，位居世界第 6 位，那我国人民还缺水吗？ 资料 1：我国人均水资源量只有 2.1×103 m3，位居世界第 128 位。 紧缺性 人均水量 （m3/人） 轻度缺水 1 700－3 000 中度缺水 1 000－1 700 重度缺水 500－1 000 极度缺水 <500 资料 2：我国各地区人均水资源量（香港、澳门、台湾资料暂缺） 探究新知 水资源状况 分层研学·模型建构 一、人类拥有的水资源 问题三 如何将海水变成人们可利用的淡水？ 太阳能海水淡化装置示意图 阳光 收集淡水 收集淡水 探究新知 水资源状况 分层研学·模型建构 一、人类拥有的水资源 例1 根据如图所示的全球海水、陆地水储量比，下列说法错误的是（ ） A．水是宝贵的自然资源 B．地球上大部分是含盐量很高的海水 C．淡水资源是取之不尽、用之不竭的 D．地球上的水储量丰富 C 典例探究 分层研学·模型建构 一、人类拥有的水资源 例2 下列是某同学对水资源相关问题的总结，你认为其中错误的是（ ） A．水是宝贵的自然资源，应当珍惜它 B．地球总水储量很大，但淡水量十分稀少 C．我国各地区人均水资源量比较均衡 D．水资源短缺会影响生产和生活，制约经济发展 C 一、人类拥有的水资源 典例探究 分层研学·模型建构 02 保护水资源 二、保护水资源 问题一 我国水资源短缺的原因有哪些？ 人类生活、生产用水量不断增加和水污染导致水资源更短缺 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 14 我国不同年份的用水量比较 用水总量 1949 1997 2008 2015 2018 2022 1031 5566 5910 6103.2 6015.5 5998.2 1949 1997 2008 2015 2018 2022 1 1949 1997 2008 2015 2018 2022 1 二、保护水资源 问题二 如何保护水资源？ 合理利用水资源 防治水体污染 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 15 二、保护水资源 1.合理利用水资源：①节约用水 工业上：工业用水重复使用 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 16 二、保护水资源 喷灌 滴灌 农业上：采用节水灌溉方式 1.合理利用水资源：①节约用水 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 17 二、保护水资源 节水龙头 节水花洒 生活上：推广节水器具 1.合理利用水资源：①节约用水 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 18 二、保护水资源 1.合理利用水资源：②合理调配水资源 都江堰 南水北调 修建水库和实施跨流域调水等 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 19 二、保护水资源 水体污染的危害 破坏水生生态系统 危害人体健康 影响工农业生产 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 20 二、保护水资源 2.防治水体污染：①应用新技术、新工艺可以减少污染物的产生 超磁分离水体净化一体设备 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 21 二、保护水资源 2.防治水体污染：②对污水进行处理，可以使之符合排放标准 位于广东省的全国第一家村级污水处理厂 污水处理流程示意图 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 22 二、保护水资源 污水处理——“变废为宝” 城市景观 绿化用水 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 23 二、保护水资源 （1）查阅家庭自来水账单，了解显示的收费项目中阶梯水价的内容与实施的意义。 水费：20.7 元 　第一阶梯：水价：2.07 元/立方米 　　　　　　用量：10 立方米 　　　　　　金额：20.7 元 　第二阶梯：水价：4.07 元/立方米 　　　　　　用量：0 立方米 　　　　　　金额：0 元 　第三阶梯：水价：8.07 元/立方米 　　　　　　用量：0 立方米 　　　　　　金额：0 元 自来水缴费通知单 阶梯计费 单价差距很大 ①通过经济杠杆提高节水意识，抑制浪费行为。 ②体现社会公平性，实现资源分配的合理性。 ③补偿供水成本和公共项目投入，可用于基础设施优化。 二、保护水资源 探究新知 保护水资源 分层研学·模型建构 24 二、保护水资源 例3 我国水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源。下列叙述正确的是（ ） A. 控制水中所有动植物的生长 B. 设法提高工业用水的重复利用率 C. 废水只要无色透明就可以直接排放 D. 大量开采地下水以满足社会对水的需求 B 一、人类拥有的水资源 一、人类拥有的水资源 典例探究 分层研学·模型建构 二、保护水资源 例4 “心泊赤水河畔，情醉中国酒都”是优美的赤水河宣传语。贵州省下发深化赤水河流域生态保护方案，保护好赤水河生态环境。下列措施中，不合理的是（ ） A．企业用水直接排放 B．利用微生物降解有毒有害物质 C．推进生活污水收集管网建 D．加强入河排污口的监测 A 一、人类拥有的水资源 一、人类拥有的水资源 典例探究 分层研学·模型建构 水资源及其利用 人类拥有的水资源 保护水资源 地球水资源的分布 我国的水资源现状 水资源短缺的主要原因 保护水资源 合理利用水资源 防治水体污染 一、人类拥有的水资源 一、人类拥有的水资源 课堂小结 分层研学·模型建构 1.水是人类必不可少的宝贵资源。下列做法未合理利用水资源的是 （ ） A．大力开采地下水，缓解淡水危机 B．农业和园林浇灌改大水漫灌为滴灌、喷灌 C．洗菜、洗衣和淘米的水用来冲厕所 D．实施调水工程，改善水资源分布不均的局面 A 一、人类拥有的水资源 一、人类拥有的水资源 学以致用 分层研学·模型建构 2.为加强水土保持和节约用水工作，全面贯彻落实“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水理念。下列做法错误的是（ ） A．用喷灌、滴灌方法给农作物浇水 B．工业污水经处理达标后排放 C．农业上禁止使用农药、化肥 D．淘米水用来浇花，减少水的浪费 C 一、人类拥有的水资源 一、人类拥有的水资源 学以致用 分层研学·模型建构 3.根据如图全球海水、陆地水储量比，下列说法错误的是（ ） A．陆地淡水资源有限，农药、化肥要合理使用避免污染 B．地球上海水含量很高，海洋蕴藏着丰富的化学资源 C．由于海水不能直接饮用，所以海水对人类没有用处 D．为节约用水，农业、园林浇灌改大水漫灌为喷灌，滴灌 C 一、人类拥有的水资源 一、人类拥有的水资源 学以致用 分层研学·模型建构 4.我国坚持推进科学调水、合理用水、有效节水和高效净水等多项举措的落实，以应对淡水资源短缺问题，下列说法错误的是（ ） A．南水北调优化了我国水资源配置 B．合理使用农药、化肥以减少水体污染 C．农业上采用滴灌、喷灌的方式更节水 D．工业废水直接排放 D 一、人类拥有的水资源 一、人类拥有的水资源 学以致用 分层研学·模型建构 感谢观看 人教版九年级上册 高效培优系列 $