第1单元 1 第2课时 万以上数的读法-【绿卡小学作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（西南大学版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“万以上数的读法”核心知识点，通过对比1438、14380000、14380000000三组数字，从学生已掌握的万以内数读法过渡，搭建分级读数的学习支架，梳理前后知识脉络。 此资料以分层探究为特色，先探究不含0大数读法，再聚焦含0大数中0的位置规律，通过师生对话、小组讨论自主归纳读数规则，结合国家图书馆等生活素材，培养学生抽象能力、推理意识与应用意识，助力学生提升读数能力和数感，为教师提供清晰可操作的教学路径。

第2课时 万以上数的读法 课题 万以上数的读法 课型 新授课 教学内容 教科书第4页例题2、例题3的内容 教学目标 1.掌握先分级、再从高位读数的方法，能正确读出亿以内、亿以上大数；分清每级末尾0、中间0的读法规则，规范读出含0的大数。 2.通过师生对话、对比读数、小组互读等活动，观察对比三组数字的读法异同，自主归纳万以上数的读数规律，提升读数能力与大数数感。 3.结合国家图书馆、人口、产量等生活大数素材感受数学实用性，主动参与读数交流，养成先分级再读数、认真细致的学习习惯。 教学重点 掌握分级读数步骤，能正确读万以上大数；明确亿级、万级读完要加 “亿”“万”字。 教学难点 区分不同位置0的读法：每级末尾0不读，其他数位单个或连续多个0只读1个零。 教学准备 多媒体课件、数位分级表格、大数数字卡片 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：上节课我们认识了数位顺序表，还记得读数前要先做什么准备吗？ 生 1：要先把数分级，每四位分一级。 师：非常好，老师这里有三组数据，来自课本上的国家图书馆，分别是 1438、14380000、14380000000，谁能试着读一读？ 生 2：第一个是一千四百三十八，后面两个数字太大，我读不准。 师：这三组数字数字组成一样，只是位数不同，读法有什么联系和区别？今天我们就一起来学习 ——万以上数的读法。 二、自主活动，探究新知 1.探究不含0大数的读法 师：我们先看第一组数：1438，谁来读一读？ 生齐：一千四百三十八。 师：第二组 1438┆0000，先分级，万级是 1438，个级都是 0，该怎么读？ 生1：万级读一千四百三十八，后面加个万字，读作一千四百三十八万。 师：说得很标准！第三组 1438┆0000┆0000，分成了亿级、万级、个级，谁试着完整读？ 生2：亿级是1438，读作一千四百三十八亿。 师：对比这三个数，大家找一找读法相同点和不同点？同桌互相说一说。 生3：相同点：每一级都按个级的读法读； 不同点：读完万级要加 “万”，读完亿级要加 “亿”，个级不用加字。 师总结读数第一步：先分级，从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级；亿级、万级按个级读法读，末尾添 “亿”“万”。 2.探究含0大数的读法 师：我们来看第一组数字 3┆5651，分级后万级 3，个级 5651，谁来读？ 生：三万五千六百五十一。 师：第二组数 205┆0006，分级是万级 205，个级 0006，这个数怎么读？思考里面的 0 怎么处理。 生 1：万级二百零五，个级末尾三个 0 不读，中间 6 要读，读作二百零五万零六。 师：为什么这里要读出两个零？谁来说说 0 的位置区别？ 生 2：万级中间有 0，要读一个零；个级前面连续三个 0，也只读一个零。 师：第三组 3┆0700┆0490，分级亿级 3，万级 0700，个级 0490，大家先观察 0 的位置，举手朗读。 生 3：三亿零七百万零四百九十。 师：第四组 18┆0002┆0000，谁能完整读出？ 生 4：十八亿零二万。 师：现在我们分组讨论，大数里的 0 什么时候读、什么时候不读？ 生 1：每级末尾的 0，不管有几个，都不用读。 生 2：中间、开头的 0，有 1 个或者连续好几个，都只读出 1 个零。 师：两位同学总结得完全准确，这就是读数最重要的 0 的读法规则。 3.巩固读数方法，完整梳理步骤 师：现在谁能完整说一说，万以上的数该怎样读？ 生 1：第一步先画竖线分级，从右边起每四位一级；第二步从最高级开始读，亿级读完加亿，万级读完加万；第三步看 0，末尾 0 不读，中间零只读一个。 师：我们来练习两组拓展数：137┆4689、12┆0900┆0085，指名两位同学朗读。 生 1：一百三十七万四千六百八十九。 生 2：十二亿零九百万零八十五。 三、当堂训练 师：今天我们学习了万以上数的读法，谁分享一下读数关键要点？ 生1：读数一定要先分级，从高位往低位读。 生2：亿级、万级读完要加亿、万字，末尾0不读，中间连续0只读一个。 师：大家抓住了本节课核心，读数牢记“先分级、分级别、辨零” 三步法。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第7-8页练习应用4题-6题。 让学生畅所欲言，学完例题后，自己解决自己提出的问题。 全程一问一答师生对话，分层探究无 0、有 0 大数读法，自主总结读数法则，突破 0 的读法难点。 根据学生掌握情况布置作业。 板书 设计 万以上数的读法 读数步骤： 分级：从右起，每4位一级（亿级、万级、个级） 读数：从高位读起，亿级、万级按个级读，后加 “亿”“万” 0的规则： ①每级末尾0，都不读 ②其他数位1个/连续多个0，只读1个零 示例：14380000 读作：一千四百三十八万 2050006 读作：二百零五万零六 教后 反思 本节课以师生对话、对比读数为主线，学生能快速掌握分级读数的基本方法。课堂练习发现，学生容易混淆跨级连续0的读法，部分同学会多读0；后续可增加多组含不同位置0的对比读数对话练习，强化区分0的读法；同时可以增加大数生活素材，进一步培养学生大数数感。 学科网（北京）股份有限公司 $