第5单元 第4课时 可能性（4）-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“可能性大小”核心知识点，通过展示4张扑克牌（3红桃1黑桃）情境导入，从“事件可能发生”过渡到“可能性与数量关系”，搭建前后知识的学习支架。 其亮点在于“猜测-实验-分析-验证”的探究式教学，引导学生根据红桃黑桃数量差异猜测可能性，通过小组摸40次牌实验记录数据，培养数据意识与推理能力，既提升学生学习兴趣，又助力教师落实新课标核心素养。

第4课时 可能性（4） 课题 可能性大小 课型 新授课 教学内容 教材第68页例3的内容 教学目标 1.理解事件发生可能性有大小之分，明确在给定扑克牌情境中，红桃被摸出的可能性大于黑桃；能根据可能性大小对摸牌次数进行合理估计，并通过实验验证。 2.经历“猜测 - 实验 - 分析 - 验证”过程，提升逻辑推理、数据分析能力与合作交流能力。 3.感受数学与生活紧密联系，增强学习数学兴趣，培养严谨科学态度。 教学重点 理解可能性大小与数量关系，即数量多的花色被摸出可能性大；能依据可能性大小估计摸牌次数。 教学难点 通过大量重复实验，体会实验结果与理论可能性的关系，培养数据分析观念。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境导入 展示打乱反扣的 4 张扑克牌（红桃 A、红桃 2、红桃 3、黑桃 3）。 老师：任意摸出一张可能是哪张，摸之前能否确定。 引导学生说出每张都可能被摸到，有红桃 A、红桃 2、红桃 3、黑桃 3 这 4 种可能，摸前不确定。（板书课题） 二、小组合作，探索新知 1.提出问题：摸出哪种花色可能性大？ 让学生思考讨论，得出红桃有 3 张，黑桃有 1 张，红桃数量多，所以摸出红桃可能性大。 引导学生分析：4 种结果中有 3 种是红桃，进一步说明摸出红桃可能性大。 估计摸牌次数：把 4 张牌打乱反扣，摸后放回重复摸 40 次，让学生估计红桃、黑桃次数。学生可能根据数量比例估计红桃约 30 次，黑桃约 10 次。 2.学生分组实验，教师巡视指导。 小组合作按要求摸牌，用画“正”字记录结果。教师巡视指导，强调实验随机性与规范性。 3.小组合作，交流讨论。 各小组汇报红桃、黑桃摸牌次数，对比估计与实验结果，讨论相同点与差异。 引导学生认识到实验次数有限时结果有波动，但总体红桃次数多。 课堂小结： 可能性大小与数量关系，指出生活中也有类似现象，如抽奖不同奖项数量不同中奖可能性不同。 三、当堂训练 课件出示教材第69页“练一练”。 （1）学生独立思考，然后小组讨论交流。 （2）老师指名回答，集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了根据随机现象结果发生的可能性的大小进行推测，你有什么收获呢？、 学生谈收获，老师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材相关习题。 以游戏引出新课，让学生参与进来，提高积极性。 关注学生的其他想法，及时纠正和引导。 板书 设计 可能性大小 红桃：3 张 黑桃：1 张 数量多，可能性大；数量少，可能性小 估计：红桃约 30 次 黑桃约 10 次 实验结果：（记录各小组结果） 教后 反思 本次概率教学有得有失。成功处在于以探究式学习让学生感受可能性，培养了数据意识与科学思维。不足是小组实验组织欠佳，对学生生成问题回应不充分，语言精准性训练不足。后续将优化实验流程，充分利用生成资源，强化语言训练，以提升学生对概率知识的理解，让学生在探究中更好地掌握知识、发展能力。 学科网（北京）股份有限公司 $