第2单元 第1课时 复式统计表-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“复式统计表”核心知识点，通过引导学生回忆单式统计知识，联系生活中统计应用，发现单式表比较数据的不便，以问题为支架衔接单式到复式的学习，梳理统计知识递进脉络。 资料亮点在于采用导学单自主探究与小组交流结合，让学生经历数据整理分析过程，培养数学眼光中的抽象能力与创新意识，如合并单式表形成复式表。通过计算“总计”的不同方法发展数学思维的推理能力，乐器兴趣小组情境贴近生活体现数学语言的数据意识。启发式教学与直观演示提升学生学习兴趣，帮助教师高效实施教学，发展学生数据分析观念。

第二单元 统计表和条形统计图（二） 单 元 备 课 第二单元 本单元所需课时数 3课时 主要内容 本单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和复式条形统计图，帮助他们继续学习收集、整理、描述和分析数据的方法，积累统计活动经验，发展数据分析观念。 教材分析 通过比较，让学生切实感受复式统计表和复式条形图表示数据的方法和特点。教学复式统计表时，教材创设了统计四个乐器兴趣小组人数的情境，引导学生把四张单式统计表中的数据合并在一张复式统计表里，使他们在整理和呈现数据的过程中自主掌握复式统计表的栏目含义、结构特点和填写方法，体会用复式统计表呈现数据也是分析和解决问题的需要，复式统计表不仅信息容量更大，而且更便于对不同类别的数据进行分析和比较。教学复式条形统计图时，先让学生观察给出的一幅复式条形图，再引导他们分析统计图所表示的信息，根据图中的信息填写相应的复式统计表，并通过解答一组问题，使学生初步认识到：复式条形统计图不仅能够更加直观、形象地表示数据，而且更便于对两组相关的数据进行分析和比较。 教学目标 1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 2.使学生在具体的活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，能根据图中的信息提出一些问题并加以解决。 3.使学生经历简单统计活动的设计过程，知道可以通过查阅资料和调查访问等方法获得信息和数据，能选择适当的方式整理和描述数据，能通过对数据的分析解决一些简单实际问题，进一步体会数据的意义和价值，积累统计活动经验，发展数据分析观念。 4.使学生愿意积极参与统计活动，在活动中主动与他人合作，感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活里的作用,不断增强对数学的好奇心,提高学数学、用数学的自觉性。 重点、难点 重点：1.会用复式统计表表示数据，并能对数据进行分析。2.根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。 难点：1.根据复式统计表中的数据信息，能从不同角度进行分析。2.确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。 教与学建议 1.准备必要学具，多媒体。 2.提倡方法多样化。启发式教学法与直观演示法。 单元课时分配 1.复式统计表……………………………1课时 2.复式条形统计图………………………………1课时 3.练习三………………………1课时 第1课时 复式统计表 课题 复式统计表 课型 新授课 教学内容 教材第18页例1的内容 教学目标 1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。 2.基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程，让学生体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增强数据分析观念。 3.在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学、用数学的主动性和积极性。 教学重点 会用复式统计表表示数据，并能对数据进行分析。 教学难点 根据复式统计表中的数据信息，能从不同角度进行分析。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境引入，导入新课 学生说说学过的统计知识，及生活中哪些地方用到统计？ 预设：统计表、条形统计图 通过对图表中的数据分析、比较，对事件的发展做出判断和预测。 这节课，我们继续来学习统计方面的知识。（板书：复式统计表） 二、自主活动，探索新知 1.自学。 出示：例1中4张单式统计表。 导入：观察这四张统计表，围绕导学单进行自主学习。 导学单1： 1.说一说：从这四张统计表，你知道了哪些信息？ 2.比一比：哪个小组男生最多？哪个小组的女生最少？哪个小组的总人数最多？ 3.想一想：在以上比一比的过程中你有什么想法？你有办法解决吗？ 2.小组交流。 交流内容： 1.交流从四张统计表中所了解到的信息。 2.说说你是怎样比较男、女生人数以及总人数的？ 3.交流在比较过程中所遇到的困难，说说你是用什么办法来解决这样的困难。 3.全班交流。 预设：我们发现在比较男、女生人数、总人数的时候，看四张统计表比较麻烦，可以把这四张表合并起来。 预设：组别、性别、人数、合计 导学单2： 1.观察：这张统计表与原来的统计表有何不同？ 2.填写：根据原有的统计表中的数据，尝试将统计表填写完整。 3.思考：如何求“总计”？你有几种不同的方法？ 2.小组交流。 交流内容： 1.比较新统计表与原统计表的区别。 2．说说“总计”是怎么求的？有几种不同的方法。 3.全班交流。 认识表头、总计 导学要点： 认识表头所指向的类别，以及感差统计表的方法 总计的计算方法：各小组总人数的总和；男女生人数的总和（可以互相检验） 1.分析复式统计表。（P19上问题） 2.体会复式统计表的优点。 课堂小结： 单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况，复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。 三、当堂训练 完成教材第19页“练一练”。 把调查的数据填在复式统计表中，然后小组内交流问题的答案。 针对不同的问题找出相应的数据，比较后再回答哪些说法是正确的。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究了复式统计表的填写方法和如何从表中获取信息，你有什么收获呢？ 学生谈收获，老师根据学生谈话归纳整理成板书。 创设情境，调动学生的积极情绪，引入新课。 尝试探究，感知基本方法。 应用新知，巩固提高。 板书 设计 复式统计表 教后 反思 统计是日常生活中常用和实用的工具，因此善用统计也是小学生必备的能力之一。但是统计的教学较为枯燥无味，老师往往会轻视统计的教学，忽略学生能力方面的培养。在教学统计时，要激发学生学习统计的兴趣，创造各种情境，加强学生在统计中的动手实践操作训练，同时在实际生活中加以运用，并逐步加大难度和密度，同时也需要知道，统计教学不要过分的浮夸，多给予学生统计的意义，使其明确学习的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $