第5单元 第5课时 近似数-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“近似数”核心知识，涵盖准确数与近似数的区分、“四舍五入”法求近似数及改写“万”“亿”作单位的方法。通过2023年某市人口统计表导入，结合直线上的点引导观察，联系生活实际引出概念，复习亿以内数近似数为亿以上数学习搭建支架。 此资料以现实情境培养数学眼光，从人口数据中抽象出准确数与近似数，小组讨论“四舍五入”规则发展推理意识，改写单位训练数学语言。如384204≈38万、386685≈39万等实例，帮助学生理解原理。情境教学与分层训练提升学生数感和应用能力，为教师提供清晰教学流程和实用案例。

第5课时 近似数 课题 近似数 课型 新授课 教学内容 教科书第80页例5的内容 教学目标 1.学生理解近似数的含义，能准确区分准确数和近似数。 2.掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，能将非整万（亿）的数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。 教学重点 理解近似数的意义，掌握用“四舍五入”法求近似数以及改写成用“万”或“亿”作单位的近似数的方法。 教学难点 理解“四舍五入”法的原理，能根据要求准确求出近似数，尤其是省略最高位后面尾数的近似数。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、导入新课 展示2023年某市人口统计表：总计770889人，男性384204人，女性386685人。 教师：如果用直线上的点表示男性与女性人数，大约各在什么位置？ 引导学生观察直线上的刻度，思考并回答，从而引出近似数的概念。 教师：这节课我们就来学习近似数。(板书：近似数） 二、自主探索，学习新知 1.‌近似数的概念‌ 结合人口统计表，讲解表格中的男性人数、女性人数和总人数都是准确数，而38万、39万则是近似数。 引导学生举例说说生活中哪些数量是用近似数表示的，如学校的学生人数大约是多少、城市的面积大约是多少等，加深对近似数概念的理解。 2.‌用“四舍五入”法求近似数‌ 以男性人数384204为例，讲解用“四舍五入”法求近似数到万位的过程：把万位后面的千位上的数进行四舍五入，若千位上是4，比5小，就把万位后面的数都舍去，改成0，即384204 ≈ 380000 = 38万；以女性人数386685为例，千位上是6，比5大，舍去的同时向前一位进1，即386685 ≈ 390000 = 39万。 组织学生小组讨论：“四舍五入”法的规则是什么？如何确定舍去还是进1？引导学生总结“四舍五入”法的要点。 3.‌改写成用“万”或“亿”作单位的近似数‌ 给出一些数，如28300，讲解将其改写成用“万”作单位的近似数的方法：先找到万位，看千位上的数，利用“四舍五入”法确定近似数，再把万位后面的数舍去，加上“万”字，即28300 ≈ 3万。 同理讲解将较大的数改写成用“亿”作单位的近似数的方法，如1970000000 ≈ 20亿。 课堂小结： 教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 师生共同总结求亿以上数的近似数的方法。 教师：非整亿的数省略亿位后面的尾数求近似数时，先分级，找到亿位，再用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，最后改写成用亿作单位的数。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P81想想做做第1、2题。 学生独立完成，教师巡视指导。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了近似数的概念、用“四舍五入”法求近似数以及改写成用“万”或“亿”作单位的近似数的方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第81页想想做做第3~5题；第34页练习十第1~4题。 借助现实情境，复习求亿以内数的近似数，为学习求亿以上数的近似数奠定基础。 用“四舍五入”法求近似数，得到的数不是准确数，要用“≈”连接。 运用“五入”法求近似数时，不要忘记向前一位进1。 板书 设计 ‌近似数‌ 1.‌近似数的概念‌ 准确数：与实际完全符合的数。 近似数：与准确数比较接近的数。 2.‌用“四舍五入”法求近似数‌ 规则：保留到某一位，就看这一位右边第一位，若小于5则舍去，若大于等于5则进1。 3.‌改写成用“万”或“亿”作单位的近似数‌ 方法：先利用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“万”或“亿”作单位的数。 教后 反思 在本节课的教学中，通过实际生活中的例子导入新课，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生快速理解近似数的概念。在教学过程中，通过详细的讲解、小组讨论和多种形式的练习，较好地帮助学生掌握了用“四舍五入”法求近似数以及改写成用“万”或“亿”作单位的近似数的方法，培养了学生的多种能力。 学科网（北京）股份有限公司 $