第2单元 第7课时 面积的估测-【小学学霸作业本】2026-2027学年四年级上册数学同步教案（苏教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“面积的估测”核心知识点，通过展示教室图片引导学生思考估测方法，联系上节课内容搭建学习支架，梳理用身体尺、地砖面积推算等估测长方形场地面积的脉络。 此资料特色在于融合实践操作与核心素养，通过分组用身体尺估测教室长宽、根据地砖面积推算面积，发展量感与空间观念（数学眼光），实际测量验证培养推理意识（数学思维），当堂训练与生活场景应用提升应用意识（数学语言）。帮助学生掌握估测技巧，为教师提供清晰可操作的教学流程。

第7课时 面积的估测 课题 面积的估测 课型 新授课 教学内容 教科书第37页的内容 教学目标 1.学生掌握估计教室等场地面积的多种方法，如用“身体尺”估测、根据地砖面积推算等。 2.能运用合适的方法对校园里的长方形草坪、花圃、体育运动场地以及家中的长方形房间等面积进行估计和实际检验。 教学重点 掌握用“身体尺”估测、根据地砖面积推算等方法估计长方形场地的面积；运用所学方法对不同长方形区域的面积进行估计和实际检验。 教学难点 准确运用“身体尺”进行估测，提高估计的准确性；灵活选择合适的方法对不同场景下的长方形面积进行估计和检验。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 展示教室的图片 教师：要知道教室地面的面积大约是多少平方米，可以怎样做？ 引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——估计长方形场地的面积。 教师：这节课我们学习面积的估测。 （板书：面积的估测） 二、自主活动，探索新知 （1）‌方法介绍 教师：要知道教室地面的面积大约是多少平方米，可以怎样做？学生一：可以用1平方米的正方形量一量 学生二：也可以先量出教室地面的长和宽，再用公式计算 学生三：还可以利用“身体尺”先估测教室地面的长和宽，再计算面积 学生四：根据教室里铺的地砖的大小进行推算。 （2）‌“身体尺”估测‌ 让学生明确“身体尺”的使用方法，如一步大约的长度等。 组织学生分组活动，用“身体尺”估测教室地面的长和宽，并记录大约的步数（脚数），再换算成米，最后计算教室地面的面积，完成表格。 （3）‌根据地砖面积推算‌ 引导学生观察教室里地砖的情况，测量1块地砖的面积（平方分米），并数出教室里大约一共有多少块地砖。 让学生计算教室地面面积大约是多少平方米，并记录过程和结果。 ‌实际测量验证‌ 用米尺或卷尺测量教室地面的长和宽，计算实际面积，与估计的结果进行对比，看看估计得怎么样。 课堂小结： 教师：要知道教室地面的面积大约是多少平方米，可以用1平方米的正方形量一量；也可以先量出教室地面的长和宽，再用公式计算；也可以利用我们的“身体尺”先估测教室地面的长和宽，再计算面积；还可以根据教室里铺的地砖的大小进行推算。 三、当堂训练 1.课件出示教材P38想想做做第1题。 （1）让学生根据长方形面积的计算公式求出菜地的大约面积。 （3）教师指名学生回答，共同总结。 2.课件出示教材P38想想做做第2题。 （1）小组之间交流讨论，估计报纸面积的方法。 （3）教师指名学生回答，共同总结。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了面积的估测，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第38页想想做做第3~4题。 回顾上节课内容，引出本节课的学习 学生的测量的结果可能存在误差，给出一个范围即可 小组讨论，教师巡视指导 教师对学生的不同回答要进行表扬和鼓励 鼓励学生自己总结 板书 设计 面积的估测 1.可以用1平方米的正方形量一量；也可以先量出教室地面的长和宽，再用公式计算。 2.可以利用我们的“身体尺”先估测教室地面的长和宽，再计算面积；还可以根据教室里铺的地砖的大小进行推算。 教后 反思 在本节课的教学中，通过多种方法让学生估计教室等长方形场地的面积，并进行了实际应用拓展，学生基本掌握了估计的方法和技巧。但在教学过程中，发现部分学生在用“身体尺”估测时，对步长的控制不够准确，导致估计结果偏差较大。在今后的教学中，应加强对学生实际操作能力的培养，提高学生的估计准确性。同时，对于学生在解决问题过程中出现的思路不清晰等问题，要及时给予指导和帮助，引导学生更好地运用所学知识解决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 $