第5单元 第9课时 确定达标线-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册数学同步教案（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“确定达标线”核心知识点，围绕借助百分数理解达标线意义、掌握达标率计算及确定方法展开。课堂导入通过创设国家跳绳达标线制定的生活情境提问，引导学生联系已有百分数知识，搭建生活到数学的探究支架。 特色在于以真实数据处理为载体，通过收集100名学生跳绳数据、排序整理、讨论不同达标率对应的达标线选择，培养数据意识和推理意识，结合性别因素讨论体现应用意识。实例中分析第75名数据是否对应75%达标率，帮助学生用数学思维解决实际问题，为教师提供可操作的探究流程，提升学生数据处理与问题解决能力。

第9课时 确定达标线 课题 确定达标线 课型 新授课 教学内容 教科书第95～97页的内容 教学目标 1.学生能够理解在确定跳绳达标线问题中百分数的意义，掌握借助百分数确定达标线的方法。 2.学会根据给定数据计算达标率，并能根据达标率的要求确定相应的达标线。 教学重点 1.理解借助百分数确定跳绳达标线的方法。 2.掌握达标率的计算方法，并能根据达标率要求确定达标线。 教学难点 1.理解确定达标线时选择特定名次数据的依据和意义。 2.考虑性别等因素对确定跳绳达标线的影响。 教学准备 了解我国的跳绳达标情况。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课。 教师：同学们，为了使少年儿童的身体达到应有的水平，国家有关部门制定了各个年级学生的跳绳达标线。那大家知道这些达标线是怎样定出来的吗？（课件出示相关表格） 指名学生回答。 课堂预设： 学生1：根据大部分学生的跳绳情况来制定的。 学生2：还与百分数有关。 …… 教师让同学们讨论自己能跳多少次。 教师：今天我们就一起来探讨如何确定五年级学生1分钟跳绳的达标线。（板书：确定达标线） 二、自主活动，探索新知 1.收集数据。 教师：我们需要收集哪些数据？ 课堂预设：要先收集五年级学生1分钟跳绳的数据。 教师：收集数据时有什么注意事项？ 课堂预设：要随机选取一定数量的学生进行测试，确保数据的代表性。 教师展示教材中收集的100名五年级学生1分钟跳绳次数测试数据。 2.整理数据。 （1）课件出示P96页内容。 （2）引导学生观察收集到的数据。 教师：这些数据有什么特点？我们该怎么做？ 课堂预设：这些数据较多且混乱，需要将其按顺序排列 （3）自主探索，分组讨论。 让学生自主讨论可以怎样整理数据。 教师展示将100名五年级学生1分钟跳绳次数从多到少排序后的表格，让学生直观感受数据整理后的清晰性。 3.分析数据与确定达标线。 教师：为了鼓励同学们对体育锻炼的热情，应该让大多数同学的成绩在达标线以上，如何借助百分数来制定达标线呢？ 课堂预设： 学生1：我希望有60%的同学能达标，我选择第60名同学的跳绳次数作为达标线。 学生2：我希望有75%的同学能达标，我选择第75名同学的跳绳次数作为达标线。 教师：选择第75名学生的跳绳次数作为达标线，这100名学生的达标率一定是75%吗？（组织学生讨论） 课堂预设：选择第75名学生的跳绳次数作为达标线，这100名学生的达标率不一定是75%。 课堂小结： 教师：在确定达标率相关时，要注意达标率会受到实际数据分布的影响 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了，确定达标线，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 创设情境，导入新课。通过图片资料，渲染气氛，调动学生情绪。 通过收集、整理、分析跳绳次数数据的过程，培养学生的数据处理能力和分析问题、解决问题的能力。 经历确定达标线的讨论与实践，提升学生的逻辑思维能力和合作交流能力。 板书 设计 确定达标线 1.掌握借助百分数确定达标线的方法。 2.会根据给定数据计算达标率，并能根据达标率的要求确定相应的达标线。 教后 反思 通过本节课的教学，学生对借助百分数确定跳绳达标线的方法有了较好的理解和掌握，在实践应用中能够积极思考和解决问题。但在教学过程中，对于考虑性别因素确定达标线这一部分内容，部分学生理解起来还有一定困难，在今后的教学中可以增加一些相关的案例进行讲解和分析，帮助学生更好地理解。 学科网（北京）股份有限公司 $