第4课《乡愁》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《乡愁》教学设计

课时目标

· 语言建构与运用（知识与技能）： 掌握“一枚、窄窄、浅浅、矮矮”等叠词的表达效果，了解余光中及现代诗歌的特点。

· 思维发展与提升（过程与方法）： 通过反复诵读与意象分析，梳理诗歌的结构层次，把握“时间顺序”与“意象递进”的双重脉络。

· 审美鉴赏与创造（过程与方法）： 品味“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象的象征意义，感受诗歌的比喻美与结构美。

· 文化传承与理解（情感态度与价值观）： 感悟诗人深沉的乡愁，体会诗人渴望祖国统一的强烈情感。

· 教学重点： 分析四个意象的象征意义及其情感递进关系。

· 教学难点： 理解诗歌由个人之思上升到家国之思的情感升华过程。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

展示两岸风景图片或播放《乡愁》配乐朗诵音频，提问学生：“余光中先生离开大陆去台湾，几十年无法回到故乡。他把这份刻骨铭心的思念，浓缩成了一首短短的诗。如果让你用一个具体的事物来比喻‘乡愁’，你会选什么？”引出余光

中《乡愁》。

· 教师活动： 展示图片，播放音频，提问引导

· 学生活动： 欣赏朗诵，分享自己的比喻

作者简介： 余光中，当代诗人、散文家，祖籍福建永春，生于江苏南京，后居台湾。

二、初读感知，扫清障碍（8分钟）

· 问题1： 请正确读出下列加点字的读音：一枚、窄窄、浅浅、矮矮、坟墓、海峡

· 答案1： 一枚（yī méi）、窄窄（zhǎi zhǎi）、浅浅（qiǎn qiǎn）、矮矮（ǎi ǎi）、坟墓（fén mù）、海峡（hǎi xiá）

· 问题2： 全诗出现了哪几个表示时间的词语？请按顺序说出。

· 答案2： 小时候—长大后—后来—现在（以人生阶段为序）

· 问题3： 请有感情地朗读全诗，注意节奏和情感。节奏示例：小时候，∧乡愁/是一枚/小小的邮票。

· 答案3： （学生自由朗读，教师正音指导）

· 教师活动： 范读全诗，正音释义

· 学生活动： 跟读，标注停顿和重音

三、整体感知，梳理结构（7分钟）

· 问题1： 全诗四个小节分别写了什么内容？请简要概括。

 答案1：  · 第一节：幼年求学，母子分隔——乡愁是邮票

  · 第二节：成年新婚，夫妻分离——乡愁是船票  · 第三节：母亲去世，生死永隔——乡愁是坟墓  · 第四节：身处台湾，与大陆分离——乡愁是海峡

· 问题2： 四个小节在结构上有什么共同特点？

· 答案2：

①都以“乡愁是……”的比喻句收束；  

②都采用“小时候/长大后/后来/现在”的时间顺序；  

③都运用“小小的”“窄窄的”等叠词；  

④四个意象由小到大、由具体到抽象，层层递进。

· 教师活动： 引导梳理结构，板书关键词

· 学生活动： 小组讨论，概括内容

四、研读意象：四个“乡愁”的象征意义（12分钟）

· 问题1： 诗人分别用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”比喻什么？其象征意义各是什么？

· 答案1：

意象 对应情感 象征意义

邮票 母子分离 少年时代对母亲的依恋与思念

船票 夫妻分离 青年时代对爱人的思念与牵挂

坟墓 生死相隔 中年失去母亲的悲痛与怀念

海峡 两岸隔绝 对祖国大陆的思念与渴望统一

· 问题2： 四个意象之间有什么关系？情感上有怎样的变化？