第4课《乡愁》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

2026年秋 九年级语文上册第4课《乡愁》教学设计

教学设想

《乡愁》是台湾著名诗人余光中的经典诗作，字里行间流淌着对故乡、对祖国的深切眷恋，既有个人离愁的细腻描摹，又有家国情怀的深沉寄托，是一篇兼具情味与意蕴的诗歌佳作。诗歌按照时序串联起少时别愁、新婚别离、生死永隔和家国离愁四个不同阶段的乡愁，采用具象化的微小意象，让乡愁这种抽象的情感真实可感，段式、句式均衡对称，形成了回环往复的旋律美。本单元是一个“活动·探究”单元，作为单元第四课的《乡愁》，在情感脉络上承担着深化与落地的重要作用，是单元学习的枢纽和学习策略的范本。基于此，笔者拟用一课时完成教学任务。这首诗的教学以“方寸之间话乡愁  情思恳切盼统一”为主题展开，引导学生反复朗读诗歌，感受诗歌循环往复的旋律美，品味诗歌意象，感受作者的家国情怀，迁移读写，为后续学习任务奠基。

教学目标

1.朗读诗歌，标注重音节奏，感受诗歌旋律美。

2.品味意象，感受意境氛围，体悟作者家国情。

3.拓展迁移，尝试续写仿写，实现读写双提升。

教学重点

1.朗读诗歌，标注重音节奏，感受诗歌旋律美。

2.品味意象，感受意境氛围，体悟作者家国情。

教学难点

拓展迁移，尝试续写仿写，实现读写双提升。

教学流程

一、导入

作为诗的国度，乡愁一直是古典诗歌亘古不变的主题，我们学过哪些关于乡愁的诗句？

预设——

举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

夕阳西下，断肠人在天涯。

……

那么，在现代诗人笔下，乡愁又是怎样的呢？今天，就让我们走进余光中的《乡愁》，去学习乡愁的另一种表达。

作者：余光中，台湾著名诗人。祖籍福建泉州永春县，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，到最终回转台湾。主要诗作有《乡愁》等，著有诗集《莲的联想》《敲打乐》《在冷战的年代》等。

背景：余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于台湾和大陆长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中说：“我庆幸在离开大陆时已经21岁，我受过传统‘四书’‘五经’的教育，也受到了“五四”新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。我慢慢地意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”后来在感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。

 

二、初读，知“乡愁”

1.学生自由朗读全诗，读准字音，注意节奏。

学生自由朗读

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票重读“小小”

我/在这头           重读“这”，以下类推

母亲/在那头         重读“那”，以下类推

 

长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票        重读窄窄

我/在这头

新娘/在那头

 

后来啊 注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读