4.18雨和雪教案 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版
4.18雨和雪
【教学目标】
科学观念
1.知道雨、雪都来源于云层，形成基础都是空气中水蒸气凝结成的小水滴或小冰晶，云层里小水滴聚集变大降落形成雨，高空气温极低时小水滴凝固成小冰晶降落形成雪。
2.能区分晴天、雨天、雪天的天空特征。
3.了解气象站可以观测、记录气象数据，辅助分析天气成因。
科学思维
1.对比晴天、雨天、雪天的天空图片，归纳雨雪天气共同特征（云层厚），锻炼对比归纳能力。
2.模拟降雨实验，类比推理自然界雨的完整形成过程，建立模拟实验与真实降雨的对应关系。
3.综合运用蒸发、凝结知识解释降水现象。
探究实践
1.能对比观察晴、雨、雪天空照片，图文记录不同天气的天空景象。
2.分组完成模拟降雨实验，分阶段记录圆盘、烧杯内的实验现象。
3.自主梳理雨、雪形成过程，小组讨论雨和雪的形成异同。
4.能结合气象站相关资料，说出基础气象观测工具的作用，尝试根据气温条件推测会下雨还是下雪。
态度责任
1.对雨、雪等降水自然现象保持探究兴趣，愿意观察不同天气下天空的变化。
2.了解气象观测对生活的意义，体会科学观测可以预判天气，感受气象科学与日常生活、生产紧密相关。
【教学重难点】
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重点：掌握雨、雪的形成过程；分清雨和雪形成的核心区别；能结合模拟实验和气象数据解释降雨、降雪的形成条件。
难点：完整串联“水蒸发→水蒸气凝结成云→水滴聚集降落形成雨或雪”整套物态变化逻辑；理解气温是区分降雨、降雪的关键因素，结合温度数据推理雨雪天气；区分模拟实验中的降水现象与自然界真实降雨，理清云层中小水滴不断变大降落的过程。
【教学准备】
教学课件（含实验视频：雨的形成过程）、烧杯、热水、冰块、金属圆盘、三脚架等。
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 |
导入 | 1.提出问题：冬天的时候，同样是阴云密布，南方的同学可能会迎来一场滋润大地的小雨，而北方的同学则有可能欣赏到美丽的雪景，这是为什么？引导学生提出自己的猜想。 2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——雨和雪是怎么形成的？形成过程有什么不同？ |
观察不同天气的云量 | 1.出示晴天、雨天、雪天的天空图片，提出问题：相较于晴朗的天空，雨天和雪天时天空中的景象有什么不同？ 2.引导学生观察并比较天空景象的不同之处，将观察到的现象以文字或图示的形式记录下来。 3.各组交流自己的分析，总结雨天、雪天天空的相似之处：相较于晴天，雨天和雪天时天空中均云量较多，云层较厚。 |
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教学环节 | 教学活动 |
雨的形成 | 1.提出问题：雨是怎样形成的？ 2.教师引导学生用实验验证猜想，并明确实验步骤：取一个透明烧杯，置于桌面上，加入大半杯热水，然后将一个装有冰块的金属圆盘置于杯口上方，仔细观察实验现象并记录。 3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组完成实验。 4.各组交流实验记录：烧杯内会出现雾，烧杯内壁有小水滴形成；金属圆盘底部会形成小水滴，小水滴聚集之后会落回烧杯。 5.师生共同分析雨的形成过程：当云层中的小水滴越聚越大达到一定限度时，就会降落下来，形成雨。 |
雪的形成 | 1.提出问题：雪天和雨天时天空中的景象有些相似，那什么情况下会下雪呢？ 2.教师提供某两地的天气信息，引导学生对照两地的天气情况，尝试分析什么情况下会下雪，比较这与下雨时的情况有什么不同之处。 3.各组交流自己的分析结果，总结下雪时的气温、云量。 4.师生总结：相较于雨天，雪天需要更低的温度（0 ℃以下），降落下来的是未熔化的小冰晶。 |
总结与思考 | 1.师生共同总结本节课的主要内容：当云层中的小水滴越聚越大达到一定限度时，就会降落下来，形成雨。如果气温很低，小水滴会凝结成小冰晶，以雪的形式降落下来。 2.组织学生分组讨论：什么情况下会出现雨夹雪？ 3.学生分享后教师总结：在垂直高度温度差较大时，会出现雨夹雪。当高层大气温度低于0 °C，而近地面存在一定厚度（约230～460米）的暖层时，高空降 |
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