3.12 常见的岩石 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦“常见的岩石”，核心知识点为地球表面覆盖岩层及不同岩石在颜色、硬度、颗粒粗细等方面的差异。导入通过展示学生收集的岩石，提问采集地点，聚焦“从哪里获取岩石、怎么描述特征”，以资料交流和图片展示为支架，梳理学习脉络。 特色在于“先认知分布、再探究特征”的逻辑递进，融合探究实践与科学思维。通过指甲、铜钥匙、铁钉刻画实验，将抽象硬度转化为可观察划痕，学生分组实操记录特征，培养科学探究能力。教师演示与视频辅助，帮助建立环境与岩石特征关联，提升学生观察分析能力，为教学提供清晰实操方案。

第三单元 岩石 3.12 常见的岩石 【教学目标】 科学观念 1.知道地球表面覆盖着岩层。 2.知道不同的岩石在颜色、坚硬程度和颗粒粗细等方面有所不同。 科学思维 1.能根据岩石采集地点，推理岩石形成、搬运环境的区别，建立“岩石分布与自然环境相关”的联系。 2.通过对比观察多种岩石标本，归纳、概括不同岩石的典型特征，形成分类、对比的分析思维。 探究实践 1.通过实地搜集或查阅资料，记录岩石图片与发现地点。 2.运用看、摸、刻画等多种观察方法，有序观察岩石的颜色、颗粒、硬度。 态度责任 1.对岩石的多样外形、不同分布环境产生探究兴趣。 2.感受岩石遍布地球各处，体会岩石是地球重要组成物质，树立爱护自然地质资源的意识。 【教学重难点】 重点：知晓岩石在地球表面分布广泛；学会从颜色、颗粒粗细、硬度等维度观察、描述岩石特征；掌握用刻画法辨别岩石软硬的操作方法。 难点：根据观察到的划痕深浅、有无，准确推理、对比不同岩石的坚硬程度；结合岩石采集地点，分析不同环境下岩石的差异，建立环境与岩石特征的关联。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：观察岩石）、岩石标本、铜钥匙、铁钉、放大镜等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 导入 1.展示学生收集的多种岩石，提出问题：这些岩石看起来五花八门，它们都是从哪里采集的？ 2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——从哪里可以获取岩石？怎么描述岩石的特征？ 地球表面覆 盖着岩石 1.提出问题：在哪里可以找到岩石？ 2.教师讲解地球表面有一层由岩石组成的坚硬外壳，并展示高山上、海洋底部、冰川下、河岸边岩石图片。 3.组织各组交流自己找到的岩石资料，分析还可以从哪里找到岩石。 4.师生共同总结：在高山、河流、海底、戈壁等地都可以见到形态各异的岩石。 观察岩石 1.提出问题：不同岩石的特征是否相同？ 2.教师讲述并演示观察岩石的方法，包括直接观察岩石的颜色，用指甲、铜钥匙、铁钉刻画岩石观察岩石硬度，用放大镜观察岩石表面颗粒粗细等。 3.为各组分发岩石标本，播放实验视频（见课件）演示，并指导学生用学习的方法观察岩石标本，记录观察到的特征。 4.各组交流观察记录，对比不同岩石的特征。 岩石名称 颜色 颗粒粗细 坚硬程度 纹理 花岗岩 杂色 较粗 很硬 有斑点 砂岩 土黄色 较细 很硬 无 大理岩 浅灰色 较粗 较软 有条纹 5.师生共同总结：不同的岩石在颜色、坚硬程度和颗粒粗细等方面有所不同。 总结与思考 1.师生共同总结本节课主要内容：地球表面覆盖着岩石。不同的岩石在颜色、坚硬程度和颗粒粗细等方面有所不同。可以从颜色、颗粒粗细、坚硬程度观察岩石的特征。在判断物体坚硬程度时，可以用多种不同硬度的物体在其表面进行刻画，根据划痕的有无和深浅判断坚硬程度。 2.引导学生交流有哪些方法可以判断两块岩石的坚硬程度。（两块岩石互相刻画，能在对方表面留下划痕的岩石更硬。分别用指甲、铜钥匙和铁钉刻画岩石，如果没有划痕，说明岩石比刻画物硬；如果有划痕，说明刻画物比岩石硬；刻画物相同时，划痕浅的岩石比划痕深的岩石硬。） 3.出示资料，引导学生了解湿地下、火山口也分布着岩石。 板书设计 第12课 常见的岩石 习题设计 【教学反思】 本节课围绕岩石的分布和岩石特征两大核心内容开展探究活动。亮点在于课堂先探究岩石的分布地点，再递进开展岩石观察实验，遵循“先认知分布、再探究特征”的逻辑。硬度刻画实验采用教师演示加分组实操结合的形式，搭配标本、指甲、铜钥匙、铁钉等工具，让学生亲手操作，通过真实划痕直观区分岩石软硬，把抽象的“硬度”转化为可观察的实验现象，落实探究实践目标。 不足之处：部分学生不会规范使用工具刻画岩石，容易用力过猛划伤标本，且不会根据划痕深浅准确判断硬度；课堂重点完成观察与总结，但缺少当堂小练习巩固硬度判断方法，部分学生仅记住“用工具刻画”，但独立对比两块岩石软硬时，逻辑表述不够完整，没能及时内化判断方法。 改进措施：示范标准刻画手法，巡视时持续指导和提示；课堂末尾增设思考任务，让学生口头描述两种岩石的区分方法，当堂检测学生对岩石观察、硬度判断知识点的掌握情况，及时查漏补缺。 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $