3.14水改变了地表 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计聚焦水改变地表形态的核心知识，通过雅鲁藏布江图片导入，提问江水中与岸上岩石形态差异，引出水对地表的影响，以模拟实验和实例分析为支架梳理知识。 特色在于两组模拟实验将流水磨蚀岩石、侵蚀沉积地表等抽象过程可视化，结合水滴石穿、黄土高原三角洲案例建立模型与现实联系，落实科学思维（模型建构、推理论证）和探究实践，助力学生提升证据推理能力，为教师提供可操作教学方案。

3.14水改变了地表 【教学目标】 科学观念 1.知道长期流动的水会不断冲刷、摩擦岩石，让有棱角的岩石变得光滑圆润。 2.能结合实例说出水流塑造的典型地貌，明白水是改变地表形态的重要力量。 科学思维 1.通过模拟水流对岩石的作用，推理江水中的石头变光滑的成因，建立证据推理思维。 2.区分流水侵蚀和沉积作用，归纳水流改变地表的完整过程。 3.结合黄土高原、三角洲真实地貌，建立模拟实验现象与真实自然地貌的联系，实现模型与现实的转化分析。 探究实践 1.完成“水流对岩石的作用”模拟实验，观察、记录岩石形态变化，分析流水对岩石的磨蚀效果。 2.完成“水流对地表形态的影响”模拟实验，分阶段记录山丘被冲刷、泥沙搬运堆积的完整现象。 3.查阅资料整理水流塑造地貌的案例，完成相关手抄报，梳理水土流失、三角洲沉积的相关信息。 态度责任 了解水土流失的危害，懂得植被能减弱流水侵蚀，树立保护植被、防治水土流失、爱护地表生态环境的意识。 【教学重难点】 重点：理解流水会磨蚀岩石，使岩石棱角消失变得光滑；通过模拟实验认识水流的侵蚀、搬运、沉积作用，知道水是改变地表形态的重要力量；能说出黄土高原、三角洲等由水流长期作用形成的典型地貌。 难点：区分流水侵蚀和沉积作用，理清三者发生的先后顺序与形成条件；将课堂模拟小实验的现象，对应解释自然界中大尺度地貌（峡谷、沟壑、三角洲）的形成原因；结合水土流失现象，理解植被对地表的保护作用，建立生态保护意识。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：水流对岩石的作用、水流对地表形态的影响）、岩石、塑料瓶、清水、泥土、沙子、塑料盒等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 导入 1.出示雅鲁藏布江图片，提出问题：江水中的石头被冲刷得圆滑光洁，而岸上的石头则多有棱角，这是为什么？引导学生提出自己的猜想。 2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——水对地表形态有什么影响？ 水流对岩石形态的影响 1.提出问题：为什么江水中的石头会圆滑光洁？ 2.引导学生通过模拟实验验证猜想：取一个塑料瓶，装入几块有棱角的岩石和一定量的清水，用力摇晃塑料瓶，模拟水流对岩石的作用。摇晃完毕后，观察瓶中岩石的变化。 3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组完成实验。 4.各组交流实验记录：摇晃前，岩石有棱角；摇晃后，岩石变得圆润。 5.师生共同分析岩石形状变化的原因：水流会改变岩石的形态，江水中的石头被江水不断冲刷变得圆滑光洁。 水流对地表形态的影响 1.提出问题：水流对地表形态会造成什么影响？ 2.引导学生通过模拟实验验证猜想：利用沙子、小石块、泥土等制作一个“小山丘”，然后在其顶部持续喷水（在矿泉水瓶的瓶盖上扎一些小孔，做成喷壶。用喷壶在“小山丘”顶部持续喷水），模拟降雨形成的水流对地表形态的影响（观察“雨水”对“小山丘”的影响）。 3.播放实验视频（见课件）演示，并组织学生分组完成实验。 4.各组交流实验记录：开始喷水前，小山丘完整且平整，坡面光滑无沟槽；喷水过程中，水流冲刷坡面冲出沟壑，泥水裹挟泥沙向下流淌，山体不断坍塌变形；停止喷水后，泥沙在山脚堆积，坡面留下深浅不一的冲刷沟，山丘变得低矮破碎。 5.师生共同分析水流对地表形态的影响：降雨会把地表松散的土壤带走，使土地受到侵蚀，造成水土流失。 总结与思考 1.教师总结：水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。 2.出示“水滴石穿”故事资料，组织学生阅读并分组讨论：“水滴石穿”的故事告诉我们做事情要有持之以恒的精神，你认为这个现象蕴含着什么科学原理？ 3.学生交流后教师总结或补充：水可以改变岩石的形态，水每次滴落到岩石上都是一次侵蚀，虽然一次侵蚀的作用很小，但时间久了，石头表面就会被侵蚀出小坑，甚至穿透。 4.引导学生思考并交流：景区的小溪中及岸边有许多岩石，你认为在什么地方更容易找到尖锐的岩石作为简易切割工具？（在远离岸边的地方更容易找到尖锐的岩石作为简易切割工具。） 5.鼓励学生课后查阅资料，了解水流在改变地表形态过程中的作用，并制作手抄报于下次课向同学作介绍。 6.组织学生自主阅读“黄土高原与在珠江三角洲”部分，进一步了解水流对地表形态的影响包括侵蚀作用和沉积作用。（教师补充讲解流水的侵蚀和沉积作用：水的侵蚀作用是指在植被缺乏的情况下，过量的降雨会造成水土流失，使地表形成沟壑。例如经过长年累月的水流冲刷，黄土高原形成了现在千沟万壑的地貌形态。水的沉积作用是指在地势低平的河道变宽处、拐弯处及入海口，水流流速减缓，携带的泥沙就会沉积而形成沙洲。例如珠江三角洲就是珠江自身携带的大量泥沙在入海口经过漫长的岁月淤积而成的。） 板书设计 第14课 水改变了地表 习题设计 【教学反思】 本节课以雅鲁藏布江实景图片导入，依托两组流水模拟实验展开探究，整体课堂逻辑清晰、动手活动丰富。亮点在于两个模拟实验将周期漫长的自然流水作用压缩成课堂可观察的短时现象，把“侵蚀”“沉积”等抽象地理概念转化为可视化现象，有效落实探究实践目标；结合“水滴石穿”小故事、景区岩石辨别习题、黄土高原与珠江三角洲实景图文，把模拟实验现象和真实地貌一一对应，学生能借助实验现象理解千沟万壑、河口沙洲的形成原理，建立“模拟模型—自然实景”的思维关联，锻炼科学推理思维；查阅资料、制作手抄报的课后作业，将课堂探究延伸至课外，引导学生自主搜集更多流水塑造地貌的案例，持续巩固课堂知识，培养自主搜集、整理科学信息的能力。 不足之处：搭建沙土小山丘、持续喷水观察的实验操作步骤较多，耗时久；本课涉及水土流失、土地资源保护，但课堂仅简单介绍黄土高原地貌，没有结合生活讲解乱砍滥伐加剧水土流失的现实问题，未能充分落实爱护土地、保护植被的态度责任目标。 改进措施：课前提前调配好干湿适宜的沙土、预分配岩石标本，减少课堂材料调配时间；下次教学增加两组小山丘对照实验，一组覆盖小草、一组无植被，对比喷水后的冲刷差异，直观展现植被保持水土的作用；结合现实案例讲解水土流失带来的危害，引导学生说出植树造林、不乱砍树木等保护地表的方法，强化生态保护意识。 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $