《与朱元思书》八年级语文上册重点课文教学课件（新教材统编版）

该初中语文课件聚焦吴均《与朱元思书》，以富春江地理文化及《富春山居图》导入，通过分段落朗读指导、字词注释、译文解析等学习支架，帮助学生把握骈体文特点、景物描写手法及作者情感脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过骈体文知识、文言字词解析（如“奔”作名词“飞奔的马”）培养文言文能力，借助思维导图梳理“奇山异水”结构，对比阅读提升思维能力。学生能感受自然美与语言美，教师可依托系统流程和拓展资源提高教学效率。

导入 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，元代的李桓评价“天下佳山水，古今推富春”。 古往今来，富春江以它绝美的景致吸引着文人墨客、旅游爱好者。 《富春山居图》是中国十大传世名画之一，为黄公望晚年定居浙江富阳时所作。画作以浙江富春江为背景，山和水的布置疏密有致，墨色浓淡干湿并用，被后世赞誉为“画中之兰亭”。 吴均 与朱元思书 学习目标 1.朗读课文，结合注释扫清字词障碍，整体把握文意，积累文言词语。（重点） 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。（难点） 3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。 作者简介 吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。吴均长于史学，也擅诗文。其小品书札以写景见长，诗歌亦清新流丽，“文体清拔有古气”，时人称为“吴均体”。 吴均善于以骈文写书信，代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》），俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永。 背景链接 吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。 本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。 文体知识 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 骈体文，又称“骈体文”“骈偶文”“四六文”。起源于两汉辞赋，繁荣于南北朝。以偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。 句式上 以四六句式为主，讲究对仗； 声韵上 讲究平仄相对，音韵和谐； 用词上 注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻 题目解读 与朱元思书 是“给予”的意思 吴均的朋友 即书信 与 朱元思 书 本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，是一篇山水小品文。 环节一 朗读课文，读准字音，读出节奏 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 读第一段时，要放慢语速，读出泛舟江上的闲适感。“独”“绝”应一字一顿并拖长。 读第二段时，前面两句语调要平缓，后面一句“箭”“奔”要重读。 读第三段时，读“负势竞上，互相轩邈”时要稍快，要饱满有力。 与朱元思书 　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥（piǎo）碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹（jiā）岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈（miǎo），争高直指，千百成峰。泉水激石，泠（línɡ）泠作响；好（hǎo）鸟相鸣，嘤（yīnɡ）嘤成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。鸢（yuān）飞戾（lì）天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥谷忘反。横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 音韵美 这是一篇骈文，全文多用对仗的四字句，读起来节奏鲜明、音韵和谐、朗朗上口。 环节二 整体感知，梳理文意，概括主要内容 结合注释，读通大意。 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 译 文 同样的颜色。 表示约数。 （乘船）随着江流漂荡。从，跟、随。 意思是任凭船随意向东或向西漂流。东西，方位名词用作动词，向东或向西（漂流）。 古义：表示约数。 今义：称赞，允许，或许。 形容词用作动词，消散 形容词，绝妙的、独一无二的 数词，十个十 省略主语“吾”，即“（吾）从流飘荡，任意东西” 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 最后一句写作者对这一百多里山水的总体印象，表达了热爱与赞美之情。 开篇勾画出富春江山水的整体风貌——空气明净、天山一色，点出环境氛围。 写江流曲折、随山而变，小舟随流漂荡的情形，点明了观景位置（舟行水上），表现了作者陶醉于美好大自然的闲适心情。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子，（也）能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。 译 文 浅青色。 即“甚于箭”，意思是比箭还快。甚，动词，超过，胜过。 动词用作名词，飞奔的马 动词，没有 省略介词“于”，即“急湍甚（于）箭” 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 正面描写水之色、水之深。 侧面描写水之清。 【夸张/比喻】“甚箭”为夸张，“若奔”为比喻，写出了江水急速奔涌的状态。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 浓密的树木，使人看了有寒凉之意。 （山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上。 笔直地指向云天。 形成千百座山峰。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着浓密的树木，使人看了有寒凉之意，（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，（互相）争夺高处，笔直地指向云天，形成千百座山峰。 译 文 意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。 方位名词用作动词，向上 形容词用作动词。“轩”，争着往高处伸展；“邈”，争着往远处伸展 依仗，凭借 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 【拟人】“竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，从视觉角度生动地描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击，撞击。 拟声词，形容水声清越。 鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫着，猿持续地啼叫着。 译 文 长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 古义：止，息。 今义：生活贫困，缺少钱财。 动词，停止 副词，不 数词，表示多数 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 【对偶】从听觉角度写山间自然音响——泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就平息名利之心；那些筹划人世间的俗务的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 译 文 指平息名利之心。 同“返”，返回。 横斜的树枝。柯，树木的枝干。 互相掩映。 语出《诗经·大雅·旱麓》。意为鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。 筹划人世间的俗务。 经纶，筹划、治理。 今义：罪过，乖张。 动词的使动用法，使……平息 方位名词作状语，在上 望见高峻的山峰就平息了热衷功名之心。指放弃进取功名，遁世隐居。也比喻知难而退。 方位名词的特殊用法 方位名词，是表示方向或位置的名词，如“上”“下”“前”“后”“左”“右”“东”“西”“南”“北”“里”“外”等。它在文言文中出现频率较高，有时活用作动词，有时作状语。具体如下： 1.方位名词作状语 用法 例子 表示动作行为的趋向（指向、朝向），即表示动作行为之所向，可翻译为“向（朝、往）”。 “济水东流”中的“东”可译为“向东”。 表示动作行为所及的范围或处所，即表示动作行为之所在，可翻译为“在”。 “横柯上蔽”中的“上”可译为“在上”。 表示动作行为自哪个方向发出或从什么范围内发出，即表示动作行为之所自（从），可翻译为“自（从）”。 “訇（hōnɡ）然中开”中的“中”可译为“从中间”。 2.方位名词活用作动词 用法 例子 两个名词连用，前一个名词作主语，后一个名词活用作动词。 “苔痕上阶绿”中的“上”可译为“蔓延到”。 副词后的方位名词活用作动词。 “秦师遂东”中的“东”可译为“向东进军”。 介词结构前的方位名词活用作动词。 “不自知膝之前于席也”中的“前”可译为“向前挪动”。 助动词后面的方位名词活用作动词。 “狼不敢前”中的“前”可译为“上前”。 方位名词用“而”连接时，活用作动词。 “循山而南”中的“南”可译为“向南走”。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 由景而生慨叹，是见到美景时的自然反应，既反衬出富春江景色之怡人，又流露出作者蔑视功名利禄、厌倦官场政务，欲归隐林泉、享受自然美景的愿望。 景物色调又发生变化，由动返静，由明亮活跃转为晦暗沉寂，写出光影的变化，显示出富春江景物之多变。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥（piǎo）碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹（jiā）岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈（miǎo），争高直指，千百成峰。泉水激石，泠（línɡ）泠作响；好（hǎo）鸟相鸣，嘤（yīnɡ）嘤成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。鸢（yuān）飞戾（lì）天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥谷忘反。横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 与朱元思书 梳理本文的结构，找出总领全文的句子 （第1段）富春江奇特秀丽的景色，领起下文。 （第2段）水之“异” 分 （第3段）山之“奇” 分 总领全文：奇山异水，天下独绝。 总 环节三 品读句段，理解其独特的艺术特色 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥（piǎo）碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 第一段在全文中的作用:①内容上，概括了沿途所见山水景物的特点，表达了作者的赞美之情。②结构上，从山水两方面总起下文。 朗读第2段，思考：富春江的水“异”在哪里？ 水清 水急 作者主要使用什么手法来写水？结合原文进行分析。 原文 手法 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 采用了正侧面描写相结合的手法，既从正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。 水皆缥碧，千丈见底。 采用了夸张、比喻的修辞手法，将汹涌的大浪比喻成飞奔的马，写出了猛浪奔腾的气势。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 采用了动静结合的手法，既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。 急湍甚箭，猛浪若奔。 小结 作者从以下四个方面描写异水的： 水皆缥碧，千丈见底。 夸张 正面 侧面 静态： 清澈 急湍甚箭，猛浪若奔。 比喻 夸张 侧面 动态： 湍急 异 游鱼细石，直视无碍。 水色 水深 水清 水急 （变幻） 视觉（俯视） 视觉（平视） 夹（jiā）岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈（miǎo），争高直指，千百成峰。泉水激石，泠（línɡ）泠作响；好（hǎo）鸟相鸣，嘤（yīnɡ）嘤成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。鸢（yuān）飞戾（lì）天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥谷忘反。横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 富春江的山“奇”在哪里？作者是运用什么手法来写山的？ “奇”的表现:山之形——连绵陡峭；山之声——天籁动听；山之色——光影变化。 手法：写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写山间的各种声响；通过化静为动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象地写出了山势的陡峭和壮美；通过运用对偶的修辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。 再读课文，说一说：文中所写的山水“独绝”在哪里？ 这一段山水，山奇水异。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。 归纳总结，根据提示完成下面的思维导图。 奇山异水，天下独绝 ①_____ 奇山 水之清 水之急 游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭，猛浪若奔 山之势【高峻】 负势竞上，互相轩邈 ③______ 泉水激石，好鸟相鸣 横柯上蔽，在昼犹昏 （②______描写） （正面描写） 视觉（仰视）、拟人 （听觉、以动衬静） （视觉） 山之色 异水 侧面 山之声 【幽静】 作者吴均用丹青妙笔为我们描绘了一幅明朗绚丽的百里山水画卷，令人心旷神怡。那说说作者看到富春江奇山异水后，发出了怎样的感慨？ 鸢飞戾天者，望峰息心， 经纶世务者，窥谷忘反。 这是作者观赏美景时油然而生的感想，借景言志，既反映了作者对争名逐利的官场的鄙视，也从侧面突出了富春江周围景色之秀美，衬托出大自然美景诱人的力量。既写奇景，又抒感慨。 这两句由景而生的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。 鸢飞戾天者，望峰息心，分别指追逐名利的人和热衷官场的人。这是对追求功名利禄的一种否定。封建时代“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。 联系作者所处时代背景，思考他为什么会发出这样的感慨，这表达了作者怎样的思想感情？ 背景资料 作者生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。作者一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人 信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景， 原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看 似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美 的一段文字。 思考：作者写这封信给朱元思，用意何在？ 表达寄情山水的生活情趣 流露出对追求名利的蔑视 表达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣 委婉的劝慰友人：放下公务，一起享受这奇山异水，不负这良辰美景。 本文从行船游江的实感出发，描绘了自富阳至桐庐间富春江秀美的山水景色，抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的蔑视，以及寄情于山水的情感。 主旨归纳 环节三 拓展研究——对比阅读 《答谢中书书》与《与朱元思书》的相同之处 结构 句式 写法 情感 总分结构：都是先总说特征，再分写细描，结构清晰。 骈散结合：多用对仗的四字句，偶有一两句散句，骈散相间，使整篇文章读起来精致简洁、节奏鲜明、韵律和谐、流畅多变。 视角多变，视听结合，动静相映，富有生机情趣。 淡泊名利，寄情山水。 比较《三峡》《与朱元思书》两篇短文的异同。 两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的______、______等共同特征。 两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的______，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。 湍急 清澈 凄清 吴均看到富春江的“奇山异水”萌生避世退隐之意，杜甫饱览泰山雄奇秀丽的景色立下“会当凌绝顶，一览众山小”的人生誓言。两种人生态度，你更欣赏哪一种？请说说你的理由。 【示例】我更欣赏杜甫的人生态度。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”我们的祖国拥有众多美丽的山水，如果我们都去避世退隐，将没有人来承担社会责任。为了祖国山水更美丽、社会更美好，我们应保持积极进取的人生态度。 吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。 课后作业 吴均写景文章的特点： （1）以写景为主，兼有述志，文章短小，先叙述后描写，再抒情。 （2）写景多用动静结合、正侧结合的手法，突出景物特征。 （3）多用对偶、拟人、夸张等修辞手法，语言生动凝练，用词准确，意境深远。 null 116170.055 $