精品解析：湖北省孝感市孝南区孝感高新区五校2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题

高新区2025—2026学年度上学期元月水平质量检测八年级语文试题 （本试题共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将各本试卷和答题卡一并交回， 一、积累与运用（20分） 中华文化源远流长，博大精深。学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，请你参加。 1. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，下图是小雨展示的“阳”的早期写法，由“阜”“日”和“”构成，“阜”（土山），有升高的意思；“”，是树枝，请你推测“阳”的含义为：_________ 【答案】太阳升上山丘，越过树枝，指受阳光充分照耀的山坡（山的南面）。 【解析】 【详解】这个古字由代表土山的“阜”、象征太阳的“日”与表示山间草木的枝形构件构成，整体描摹出太阳升上山丘、越过树枝的画面。古人据此把能够被阳光充分照耀的山坡定为“阳”，它的本义是山的南面，后逐步引申出阳光、明亮温暖等含义。 2. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雯想知道家乡“襄阳”的“阳”字是什么意思，她在字典中查到“阳”的以下解释：①跟“阴”相对；②太阳；③山的南面，水的北面；④外露的，表面的。请你帮她做出正确选择：_______ 【答案】③；襄阳的名字来源于其地理位置。根据史书记载，襄阳城位于襄水之阳，即襄水的北岸。古人称山之南、水之北为阳，因此襄阳城得名“襄阳”。 【解析】 【详解】古人在命名地名时有固定的地理称谓习惯，以“阳”代表山的南面、水的北面，“阴”代表山的北面、水的南面。襄阳这一地名由来和地理位置密切相关，古籍记载襄阳城坐落于襄水的北岸，按照“水的北面为阳”的规则，此地被命名为襄阳，所以“襄阳”一词中的“阳”选用释义③。其余释义不符合地名命名逻辑。 3. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雨准备分享给同学们一副古隆中的对联，但在编辑的时候不小心打乱了顺序，请你帮忙恢复对联。 两朝开济 天下计 老臣心 三顾频烦 上联：____________ 下联：____________ 【答案】 ①. 三顾频烦天下计 ②. 两朝开济老臣心 【解析】 【详解】作答时，首先需要理解对联的基本规则，即上下联字数相等、词性相对、意义也相互关联。同时，传统上对联的尾字有平仄之分，上联尾字一般为仄声（现代汉语中大致对应三、四声），下联尾字为平声（一、二声）。 这副对联写诸葛亮，“三顾频烦”对应刘备三顾茅庐的史实，“两朝开济”对应诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主的经历；“天下计”指诸葛亮谋划统一天下的宏图，“老臣心”指他鞠躬尽瘁的忠心。 先匹配短语结构，“三顾频烦”与“两朝开济”都是四字短语，彼此相对；“天下计”与“老臣心”都是偏正短语，两两对应。组合得到两句：三顾频烦天下计、两朝开济老臣心。 再看尾字平仄，“计”（jì）是第四声，属于仄声，适合做上联结尾；“心”（xīn）是第一声，属于平声，适合做下联结尾，符合“仄起平收”的对联规则。 4. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雯在“品读诗文经典”活动中编写了下面这段话，请你根据语境将这段话补充完整： 站在中华传统文化的厚土之上，仰望浩瀚历史星空，赓续千年薪火。泱泱古国，江山多娇。崔颢登临黄鹤楼，赏“晴川历历汉阳树，①________”；王维使至塞上，绘“大漠孤烟直，②_________”。 悠悠华夏，人才辈出。陶渊明隐居田园：“采菊东篱下，③_____________”；杜牧赤壁怀古：“④_______，铜雀春深锁二乔”；杜甫忧国思家：“⑤________，家书抵万金”；李清照慷慨高歌：“⑥_______。风休住，蓬舟吹取三山去”；李贺抒发誓死报国的豪情壮志：“报君黄金台上意，⑦____________”；孟子书写大丈夫的可贵品格：“⑧____________，贫贱不能移，威武不能屈”。 【答案】 ①. 芳草萋萋鹦鹉洲 ②. 长河落日圆 ③. 悠然见南山 ④. 东风不与周郎便 ⑤. 烽火连三月 ⑥. 九万里风鹏正举 ⑦. 提携玉龙为君死 ⑧. 富贵不能淫 【解析】 【详解】注意“萋、鹦、鹉、洲、悠、郎、烽、鹏、携、淫”等易错字词的写法。 5. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雨和小雯在网络上看到一则新闻，发现了以下现象，请你参与讨论：你该如何看待古诗文玩梗现象？ “怀民亦未寝”火了，这句苏轼《记承天寺夜游》中的句子被网友进行了新的演绎，有人借此表达了想拥有“张怀民”这样的朋友和这样的友情，纷纷在评论区讨论“寻找自己的张怀民”；还有人创作出了“苏轼爱熬夜，怀民亦未寝”的网络热梗；甚至还有不少人庆祝上了“张怀民被叫起床941周年”…… 对古诗文及诗文名家的“玩梗”和“二创”，今天的人们或许早已见怪不怪。从骑摩托、打篮球无所不能的“大忙人”杜甫，到“我寄愁心与明月，奈何明月照沟渠”式的拼配集句，再到“众里寻他千百度，蓦然回首，Hey，how do you do”式的“中西合璧”，网友们乐此不疲，用天马行空的想象拼贴出层出不穷的网络名梗。 你的看法：__________ 【答案】示例一：我不赞同这种现象，因为这种玩梗的方式是对古诗文的误用，会让对古诗文不熟悉的人被误导，让大家渐渐忘记真正的语义和背景，有些无底线的玩梗是对文字和作者的不尊重，更影响了对中国传统诗词的传承。 示例二：我认为可以对古诗文玩梗，因为适度的玩梗可以拉近古诗文与大众的距离，让更多人关注和了解中国传统文化。在某种程度上，这种玩梗方式与古诗词中的“用典”手法异曲同工。同时，网友们还可以用这种方式表达情感、传递观点，为生活增添乐趣。 【解析】 【详解】材料展现当下网络对古诗文进行二创玩梗的社会现象，网友截取古文名句，拼接改写、戏谑演绎，制造网络热梗。部分玩梗借古诗文抒发当代人的情感，拉近古文和年轻人的距离，也有不少改编消解原作本意，把严肃文学娱乐化，容易误导青少年。作答时立场明确，理由贴合文本，逻辑通顺即可，如： 赞同角度：古诗文玩梗是传统文化年轻化传播的有效途径。古文、典籍距离当代生活较为遥远，很多青少年会觉得古诗文晦涩难懂，玩梗二创用幽默通俗的形式，把经典诗句放到现代生活场景之中，凭借网络强大的传播力，吸引大批年轻人主动关注古诗文。就像“怀民亦未寝”的二次解读，网友借这句古文抒发知己相伴的美好期待，实现古今情感共鸣。这种趣味改编，降低传统文化的接受门槛，让沉睡的古典文字重新走入大众视野，丰富当代人的情感表达方式。只要不刻意恶搞亵渎，适度的玩梗可以为传统文化注入鲜活的时代活力，让千年诗文拥有新的生命力。 不赞同角度：古诗文随意玩梗会消解经典本身的文化价值。古诗文承载着古人的人生境遇、精神志趣，每一句诗文背后都有特定写作背景与深厚的思想内涵。网络玩梗大多只截取只言片语，剥离原文语境，片面戏谑化解读，甚至胡乱拼接不同诗文的句子制造笑点。长期接触这类改编，阅历尚浅的青少年容易混淆原文含义，把恶搞版本当成正统记忆，误解作家与作品。无休止的娱乐解构，会弱化古诗文的审美力量，消解古人寄托在文字之中的情怀。对待流传千年的文学瑰宝，应当保有敬畏之心，不能让古典文化沦为网络娱乐的消遣工具。 示例：我认为适度玩梗未尝不可，但应当守住文化底线。网络改编可以拉近古诗文和年轻人的距离，唤醒大众对古典文学的兴趣。可改编不能肆意篡改原文，不能消解原作的精神内核，玩梗只是趣味的起点，而不是阅读的终点。我们不能停留在碎片化的搞笑改编，更要沉下心研读完整的诗文，感悟古典文学真正的意蕴，实现真正的文化赓续。 6. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雯在阅读同学们撰写的“弘扬传统文化”演讲稿时，发现有三类问题，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A：推崇（cóng） B：遒劲（jìn） （2）容易写错的词：A：巧妙绝纶 B：惮精竭虑 （3）容易说错的话：A：现场同学们的欢呼声经久不息、振聋发聩！ B：各地要因地制宜，充分利用和挖掘本地文化资源，开展丰富多彩的文化传承活动。 【答案】（1）A.cóng—chóng B.jìn—jìng （2）A.纶—伦 B.惮—殚 （3）A.将“振聋发聩”改为“震耳欲聋”（振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。此处不合语境） B.将“利用”和“挖掘”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 注意“崇、劲”的读音。 【小问2详解】 注意“伦、殚”的写法。 【小问3详解】 A句用词不当，“振聋发聩”指言论、文章唤醒糊涂麻木的人，不能用来形容欢呼声大，属于成语误用，应改为“震耳欲聋”。 B句语序不当，对文化资源要先“挖掘”出来，才能进一步“利用”，把“利用和挖掘”改为“挖掘和利用”。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成小题。 送远① 唐 杜甫 带甲满天地，胡为君远行。 亲朋尽一哭，鞍马去孤城。 草木岁月晚，关河霜雪清。 别离已昨日，因见古人情。 注释：①此诗歌写于唐肃宗乾元二年（759年），当时唐朝正处于安史之乱时期。“远行”即杜甫在战火纷飞的时刻，离开秦州入蜀道而远行。 7. 立象尽意。颈联借“____________”“_____________”等意象，烘托了悲凉氛围。 8. 炼字传情。颔联中的“孤”字写出了______________。 【答案】7. ①. 草木 ②. 关河、霜雪（写出其中两个即可） 8. 秦州的遥远偏僻，也折射出诗人独自一人茫然远行的孤独和凄凉。 【解析】 【导语】《送远》开篇以遍地战甲的乱世大背景起笔，将个人行迹嵌入动荡时局。亲朋恸哭、孤城鞍马满是怆然，颈联以岁晚草木、清寒关河霜雪衬羁旅凄清，末句绾合古人情意，沉郁苍凉，乱世漂泊的悲慨溢于言表。 【7题详解】 根据颈联“草木岁月晚，关河霜雪清”可知，颈联选取草木、关河、霜雪这些景物作为诗歌意象，草木凋零、关河辽阔、霜雪凄冷，渲染出萧瑟寒凉的环境，烘托悲凉凄清的离别氛围。 【8题详解】 根据颔联“亲朋尽一哭，鞍马去孤城”可知，诗人辞别痛哭的亲友，骑马离开城池。“孤”修饰城池，既写出秦州城池地处偏僻（遥远），也借这座“孤城”，暗含诗人离别亲友、奔赴前路，孤身远行的茫然、孤独与凄凉。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐（A）。 【乙】 吴王将伐齐。子胥①谏曰：“未可。臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。此人不死，必为国患。吴有越，腹心之疾，齐与吴，疥癣也。愿王释齐先越。” 吴王弗听，遂伐齐，败之艾陵，虏齐高、国以归。让子胥。子胥曰：“王毋喜！”王怒，子胥欲自杀，王闻而止（B）。子胥言曰：“王不听谏，后三年吴其墟②（C）！”太宰嚭③闻之，乃数与子胥争越议，因谗子胥曰：“伍员貌忠而实忍人其父兄不顾安能顾王？王前欲伐齐，员强谏，已而有功，用是反怨王。王不备伍员，员必为乱。”与逢同④共谋，谗之王。王始不从，乃使子胥于齐。闻其托子于鲍氏⑤，王乃大怒，曰：“伍员果欺寡人！”役反，使人赐子胥属镂剑以自杀。子胥大笑曰：“我令而父霸，我又立若⑥，若初欲分吴国半予我，我不受，已，今若反以谗诛我。嗟乎，嗟乎，一人固不能独立！”报使者曰：“必取吾眼置吴东门，以观越兵入也！” （节选自《史记•越王勾践世家》，有删改） 【注】①伍子胥（？～前484年），名员，字子胥，春秋末期吴国大夫、军事家、谋略家。②墟：成为废墟。③太宰嚭：太宰，中国古代官职；嚭，春秋时吴国大臣。④逄同：越国大夫。⑤鲍氏：齐国大夫鲍牧。⑥若：你。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）乃使子胥于齐 课内迁移（于是上乃使使持节诏将军） ______ （2）愿王释齐先越 语境推断（联系上下句） ______ （3）让子胥 查阅字典（①不争，尽（jǐn）着旁人；②许，使；③责备，谴责；④任凭。） ______ （4）王始不从 联系成语（言听计从） ______ 10. 请将“之”“也”“乎”分别还原到文中括号处。 A（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 伍 员 貌 忠 而 实 忍 人 其 父 兄 不 顾 安 能 顾 王 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。 13. 请结合甲、乙两个文段的内容，简要分析吴国走向灭亡的原因。 【答案】9. ①. 派，派遣 ②. 希望 ③. 责备，谴责 ④. 听从 10. ①. 也 ②. 之 ③. 乎 11. 伍员貌忠而实忍人/其父兄不顾/安能顾王 12. 我听说勾践吃饭不用两种菜肴（饮食节俭），与百姓同甘共苦。 13. 国外：有越国这样时刻图谋复仇的敌对国家。国内：重用太宰嚭这样嫉贤妒能、排除异己的佞臣；而像伍子胥这样的忠臣良将却被逼得走投无路。 【解析】 【导语】这组文言选段以“忧患安乐”为核心，将先秦说理名篇与《史记》史传文本勾连互证。甲文以排比铺陈逆境造士的道理，顺势推出“生于忧患死于安乐”的核心论断，逻辑缜密。乙文选取吴越相争的典型史事，具象呈现吴王拒谏、沉湎胜势、诛杀忠良的亡国路径，以史实印证甲文观点。两文一理一事互衬，兼具思想深度与叙事感染力。 【9题详解】 （1）联系课文解释，“于是上乃使使持节诏将军”句意：于是皇上就派遣使者拿着符节下诏给将军。使，派遣。据此可知，“乃使子胥于齐”中的“使”理解为“派，派遣”。句意：于是派遣伍子胥出使齐国。 （2）结合语境推断，前文伍子胥劝谏吴王，后文是劝谏的内容，希望吴王放下攻打齐国，先对付越国，由此推断“愿”译为“希望”。句意：希望大王放下齐国，先攻打越国。 （3）根据查阅字典法可确定选③。句意：（吴王）责备伍子胥。 （4）联系成语解释，言听计从：说的话都听从，出的计谋都采纳。从，听从。据此可知“王始不从”中“从”理解为“听从”。句意：吴王起初不肯听从。 【10题详解】 也：句末语气词，多表判断、肯定、总结的语气。 之：可作代词，代指人、事、物，在句中充当宾语。 乎：句末语气词，可表示揣测、感叹、反问语气。 A处：“然后知生于忧患而死于安乐”，本句是对全文道理的总结判断，需要表肯定总结的句末语气词，因此选“也”。 B处：“王怒，子胥欲自杀，王闻而止”，“止”是动词，后面缺少动作的对象，需要代词作宾语，代指伍子胥，因此选“之”。 C处：“王不听谏，后三年吴其墟”，句子是对吴国未来命运的推测与感叹，需要表揣测感叹的句末语气词，因此选“乎”。 【11题详解】 句意：伍员外表看着忠厚，实际上是个狠心的人，他连自己的父兄都不顾惜，怎么能顾念大王您呢。 “伍员貌忠而实忍人”评价伍子胥的为人品性；“其父兄不顾”点明他不顾父兄的事实；“安能顾王”用反问推出结论。 故断为：伍员貌忠而实忍人/其父兄不顾/安能顾王。 【12题详解】 注意重点字词： 闻，听说；食，吃饭；重味，多种菜肴；与，和；同，共同。 【13题详解】 根据乙文“未可。臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。此人不死，必为国患。吴有越，腹心之疾”可知，吴国外部存在越国这个心腹大患，越国君主勾践体恤百姓，积蓄力量，对吴国构成巨大威胁，这是吴国灭亡的外部隐患。 根据乙文“太宰嚭闻之，乃数与子胥争越议，因谗子胥曰”“使人赐子胥属镂剑以自杀”可知，吴国内部太宰嚭这样的奸佞之臣进献谗言，吴王听信谗言，杀害忠心劝谏的伍子胥，国内缺少敢于直言劝谏的忠臣。结合甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，吴国国外有敌国威胁，国内又没有贤臣辅佐，最终走向灭亡。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 【乙】 吴王将要攻打齐国。伍子胥劝谏说：“不可以。我听说勾践吃饭不用两种菜肴，和百姓同甘共苦。这个人不死，一定会成为吴国的祸患。越国对于吴国，是心腹的祸患；齐国对于吴国，只是像疥癣一样的小毛病。希望大王放弃攻打齐国，先对付越国。” 吴王不听从，于是出兵攻打齐国，在艾陵把齐军打败，俘获齐国的高、国两位大夫而后回国。吴王责备伍子胥。伍子胥说：“大王不要高兴！”吴王大怒，伍子胥想要自杀，吴王听说后制止了他。伍子胥说：“大王不听我的劝谏，三年之后吴国大概就要变成废墟了！”太宰嚭听说这件事，就屡次和伍子胥争论对待越国的主张，趁机诋毁伍子胥说：“伍员外表忠厚，实际上是个狠心的人，他连自己的父兄都不顾及，怎么会顾念大王您呢？大王先前想要攻打齐国，伍员极力劝阻，不久伐齐取得战功，他因为这件事反而怨恨大王。大王不防备伍员，伍员一定会发动叛乱。”太宰嚭和逢同一起谋划，向吴王进谗言。吴王起初不肯听信谗言，就派遣伍子胥出使齐国。吴王听说伍子胥把自己的儿子托付给齐国的鲍氏，于是勃然大怒，说：“伍员果然欺骗我！”伍子胥出使齐国归来，吴王派人赐给伍子胥属镂宝剑，让他自杀。伍子胥大笑着说：“我使你的父亲成就霸业，我又拥立你为王，你当初想要把吴国的一半分给我，我没有接受，如今你反而听信谗言诛杀我。唉！唉！一个人本来就不能够独自支撑局面！”伍子胥对使者说：“一定要把我的眼睛取下来挂在吴国都城的东门之上，来观看越国军队攻入吴国！” 阅读下面文章，完成小题。 古人熨衣有方：不插电的熨斗 李荣炜 ①中国唐代名画《捣练图》是一幅描绘唐代妇女捣练、络线、熨平、缝制劳作情景的作品。画中一位妇女一手扶练，一手持熨斗，熨斗中盛放着烧红的木炭。 ②作为现代家用小型电器，相信大家对熨斗都不陌生，但是《捣练图》里的熨斗与我们今天的熨斗还是有很大差别的。 ③据考古学家考证，中国古代的熨斗比外国发明的熨斗早了1600多年，中国是世界上第一个发明并使用熨斗的国家。《汉字字源》中对“熨”解释为：“会意字。本义是用加热的金属器具烫平衣物。”对“斗”解释为：“古代盛酒的器皿……甲骨文和金文的字形像一把有长柄的勺子。”不难看出，熨斗的功效由“熨”字凸显，而形状和“斗”息息相关。 ④古人把烧红的木炭放在形似“斗”的器具中，通过木炭加热斗，再利用发烫的斗底来熨平衣物，这样的使用方式与现代熨斗的高温原理一样。 ⑤汉代的熨斗多数为青铜材质，大多为圆腹，宽口沿，勺状底，有长柄。有一些熨斗会配上一个可以开合的盖子，还有一些配备专门用来放置熨斗的底座，类似于一个立架，熨斗的长柄可以插入立架上的小孔中，固定放置。 ⑥出土的汉代熨斗大多形制单一，但也开始出现一些兼具审美功能的熨斗。一些熨斗的口沿和长柄上绘有几何纹饰，还有一些熨斗的长柄或斗底有刻字，例如咸阳博物院收藏的一件汉代带尺铜熨斗，在它的斗底刻有篆书的“长宜子孙”四字。这一时期还有部分熨斗的长柄末端会制成龙首的造型，以此来增加其美观性。 ⑦魏晋时期思想开放，人们越来越关注自身，熨斗也被更多社会阶层所需要，开始逐渐从贵族走向平民。伴随着制陶技术的发展，魏晋时期墓葬出土的陶熨斗数量较前代增多，铜熨斗形制与汉代差距不大，只是不再如汉代那般装饰繁复，更多以素雅的形象出现，有鲜明的魏晋时期的审美特质。 ⑧到了隋唐时期，国力的强盛以及包容开放的社会风气让熨斗成为上至达官显贵下至平民百姓都在使用的器物。这一时期，为了提高熨烫效率以及满足丝织品熨烫的需求，熨斗的形状由原来的弧形底变成了平底，外形有点像平底锅。同时，因为使用阶层的悬殊，熨斗的样式也层出不穷。 ⑨宋元时期，熨斗的形制开始出现较大变化，从原来的浅斗盆状变成了深斗平底状，口沿也从原来的圆形变成不规则形状，在元代甚至已经出现了类似现代熨斗那种三角形状。而熨斗的长柄也有了较大的变化，开始出现空心短柄，可插入木把，防止烫手。这一时期，铁熨斗的数量开始激增，并逐渐超过铜熨斗，占据主流地位。 ⑩明清时期，熨斗在传承过程中经过不断改良创新，形状变得更加多元，纹样也更加繁复多样，具有更多美观性。直至民国时期，随着西方熨斗大量涌入中国市场，我国古代熨斗开始逐渐没落，成为历史。 ⑪在漫长的发展演变中，熨斗有时候也被赋予了其他使用功能。古代的熨斗曾被当成医疗器械。一些明清医书中有关熨斗治疗疾病的记载为我们提供了证据。此外，熨斗还有熨书平纸的功能。叶梦得在《避暑录话》中记录了北宋宰相晏元献（晏殊）用熨斗熨纸整理书籍的故事。古代熨斗体现着先民们不断尝试开发熨斗更多功能的智慧。随着社会和科技的发展，尽管熨斗的很多用途已成为历史，但它承载的是人们的生活智慧以及亘古不变的对美的追求。 （选自《科学24小时》2024年第3期，有删减） 14. 下面说法不符合文意的一项是（ ） A. 汉代的熨斗形制单一，多为青铜材质，大多为圆腹，宽口沿，勺状底，有长柄。 B. 魏晋时期，熨斗从贵族走向平民，陶熨斗数量增多，铜熨斗比汉代的熨斗更加素雅。 C. 元代出现了类似现代熨斗的三角形状，长柄开始变为空心短柄，铁熨斗占主流。 D. 我国古代的熨斗不仅用来熨平衣服和书纸，还曾作为医疗器械，用来治疗疾病。 15. 下面句子中加点的词语能否删去？为什么？ 据考古学家考证，中国古代的熨斗比外国发明的熨斗早了1600多年，中国是世界上第一个发明并使用熨斗的国家。 16. 阅读有时能帮助我们更好地解决生活中的问题。结合文中知识，根据提示完成下面对话。 晚上，弟弟在整理明天参加演讲比赛要穿的衣服，发现衬衣皱巴巴的，找妈妈帮忙将衣服熨平整，可是家里没有熨斗。 你：妈妈，不用担心，我今天刚好看了一篇文章，文中说“古人把烧红的木炭放在形似‘斗’的器具中，通过木炭加热斗，再利用发烫的斗底来熨平衣物”，我们可以做一个这样的熨斗。 妈妈：“斗”是什么？而且我们家也没有木炭，如果只是加热，能不能用热水？ 你：妈妈，你这个想法太棒了！“斗”是古代盛酒的器具，我们可以①____________。这样一个简易的熨斗就完成了。 妈妈：这个用起来真不错，熨衣服的效果也很好。还可以用其他材质的吗？ 你：可以的，还可以用②_______，只要底部是平的就行。 【答案】14. A 15. 不能删去。“多”是表超出的概数，表明我国古代熨斗的发明比外国熨斗的发明早的年限超过1600年，如果删掉，就变成正好早1600年，与事实不符，“多”字体现了说明文语言的严谨性和准确性。 16. ①. 示例：拿一个不锈钢的平底碗，里面装上热水，通过热水来加热碗底，利用发热的碗底来熨平衣物。 ②. 陶制或者铁制甚至玻璃的盛具。（言之有理即可。） 【解析】 【导语】本文以《捣练图》的古熨斗形象切入，顺着朝代更迭的时间线，清晰梳理中国古代熨斗从汉到清的形制、材质、审美演变脉络。文章旁征博引，结合字源考证、出土文物、古籍记载，既点明古熨斗与现代熨斗共通的高温熨烫原理，也补充其医疗、熨纸等延伸功能，篇幅短小逻辑顺畅，将先民生活智慧娓娓道来，兼具科普性与文化温度。 【14题详解】 A.根据第⑥段“出土的汉代熨斗大多形制单一”可知，原文有“大多”的限定，指大部分出土汉代熨斗形制单一。 【15题详解】 表态：不能删去。定性：“多”是表超出的概数，带词解句：“多”这个字说明中国古代熨斗比外国熨斗发明时间早出的年限超过1600年，不是精确的1600年。删词解句：删掉“多”，就变成正好早1600年，说法绝对。说明语言特点：体现说明文语言的准确性、严谨性。 【16题详解】 根据第④段“古人把烧红的木炭放在形似‘斗’的器具中，通过木炭加热斗，再利用发烫的斗底来熨平衣物”可知，熨衣的核心是加热容器底部，用发烫的底部熨平衣物，结合妈妈说的用热水的条件，选用生活中的平底容器装入热水，依靠热水烧热容器底部，就能完成简易熨斗。 示例：找一个厚实的铝制平底盆，盆里灌满滚烫的开水，依靠开水把盆底烘热，就可以用温热的盆底熨烫皱掉的衬衣。 根据第⑤⑦⑨段可知，古代熨斗有青铜、陶、铁多种材质，熨烫效果不依赖某一种特定材料；然后结合熨衣的核心原理是依靠器具底部导热，联系生活实际，筛选生活中耐热、可导热的盛具材质进行作答即可。 示例：石质、搪瓷的盛具。 阅读下面文章，完成小题。 高考和种地 李易农 ①那年我高考落榜后，整天待在家里郁郁寡欢。 ②同村走过“独木桥”的，自然是欢天喜地；而没有考上的，也都找了上班赚钱的门路。唯独我，日子过得很揪心。 ③那天吃过午饭，父亲要去地里浇玉米；临走时，试探着低声说：“要不你去帮我浇浇地？水管太沉了，我腰疼。”我于心不忍，一句话不说，扛起水管就去了玉米地。 ④玉米地在村边的山脚下，需要走过细长的田埂，然后再爬一个高高的石堰，这才到达了田地。别人的玉米地都能引来河水浇灌，唯独我家这块必须从其他地方引来水，再用水管输送才可以。所以，浇一回地非常麻烦。玉米正在拔节，正是需要水分的时候，再加上天气炎热干旱，隔个几天就要浇一回，头顶大太阳的，十分辛苦。 ⑤“也不知咱怎么就分得这一块田，有好的不要！”我一边抻水管一边抱怨。父亲笑笑不说话，只是在挥动锄头开水渠，“咔嚓咔嚓”的声响，证明泥土里有石头。父亲从容地弯腰，把石头捡出去。母亲说：“当时分地，这块地没人要，都嫌弃地势高、土壤还薄。生产队一再降低产量，你爹就要了。还不是想着你们兄弟姐妹多，没啥吃。”这块地的故事我知道，父亲贪图地面积大，妄图利用自己的力量来改变土质、提高产量。经过父亲多年努力，原本只有一百斤产量，那年竟收获了五百斤粮食。可我不乐意，原本可以轻松一点，偏偏要拦下这么费心费力的田地，毕竟能收到那么高产量的日子不多。母亲看我不快，就说：“孩子，这块田地虽然不好，咱们只要勤快，多用心，就肯定有所收获。也不能因为庄稼收成不好就不种地哦。”“你娘说得对。地不能空白，种了总比不种好。”父亲扭过头，看看我。 ⑥天太热了，父亲母亲已经是满脸汗流了，他们用衣襟擦一把，继续劳作着。“出力吃苦咱不怕，只要肯付出，总会有好结果的。你看，这玉米长势不比别人家的差吧！”水流咕嘟咕嘟地流动着，像唱着一首欢乐的歌，那么畅快淋漓，荡着我的心。我内心那原本堵着的不愉快，不经意间就开始消退了。我听着父母亲有意无意的话，看着周围别人家的玉米田。它们出身好，自然是能轻松结出粗壮的玉米棒子，让人心满意足。而我家的这块田地，虽然基础薄弱，但只要肯下功夫，自然也就有不错收成。就像我的学习，平时看别人玩，我也想玩，别人懒惰学习，我也懒惰。可结果是，别人成绩提上去了，而我却拉下来了。更重要的是，有两门功课，因为考得太差，我竟然不再学习了——这样的学习态度，又怎能种出“好庄稼”呢？ ⑦阳光一寸寸地往西斜，我们的影子被牵扯得越来越长，和那些玉米重叠在一起，仿佛我们都是这块田地里的一棵庄稼。在山里光线暗下来时，我们把玉米田浇透了。“一下午浇个痛快，可以顶上十天半月了！”父亲少有地扯着高腔，有力量的声音在玉米地里来回跳着。当然，有的就落在了我的心上，让我心里的湖水荡起了波澜。 ⑧走在回家的路上，母亲说：“你们扛着工具沉，慢点走。我跑快回家给你们做饭。吃过饭，娃子还要学习的。”我愣住了，我高考刚过，还没从失败的情绪中挣扎出来，怎么就要复习？我没说要复习再考一次呀！父亲呼哧呼哧地，兴奋地说：“你回吧，娃子不会放弃自己的田地的。” ⑨夜色突地又深了一层，我虽不说话，但脚步却不再疲惫和倦怠，反而有了力量。回想着下午浇地时父母亲的苦累，想起他们用心良苦的话语，让我突然就觉得眼前明亮起来。是呀，种地和高考如此相似。种地的过程就是学习，秋天时的收获就是高考的结果。我不能因为自身学习基础薄弱而放弃去“种地”，也不能因为收获无望而放弃自己的田地，如果我能认真对待自己的“玉米田”，能下功夫去照顾好“玉米田”，那收获一定是让人满意的。 ⑩当天晚上，吃过饭后，我不由自主地就拿起了旧书本，开始了又一年的复习时光。夜里，我还做了一个梦：在等待收获的田地里忙碌时，我收到了来自大学的录取通知书。我从梦中笑醒了，我在渐渐明亮的晨光中哭了。当然，在接下来的辛勤“种地”时光里，我的“玉米田”获得了如愿收获，我也顺利地走过了高考的“独木桥”，考上了理想的大学。 17. 梳理文章内容，补全下面的表格。 情节 “我”的反应 “我”高考落榜 郁郁寡欢 父亲要去地里浇玉米，叫“我”去帮忙 （1）__________ “我”家的玉米地地势高，浇地既麻烦又辛苦 （2）__________ （3）________ 开始反思 回家路上，父母鼓励“我”继续复习 充满力量 18. 如何理解第⑧段画线句“娃子不会放弃自己的田地的”？ 19. 文章第⑩段画线句“我从梦中笑醒了，我在渐渐明亮的晨光中哭了”，请结合文章内容分析作者为什么笑，又为什么哭。 20. 校刊决定刊载这篇文章，编辑建议将原标题“高考和种地”改为“照亮我心里的那道光”。你是否同意更换？请说明理由。 【答案】17. ①. 于心不忍 ②. 抱怨，不乐意 ③. 看着水流入玉米地，听着父母有意无意的话 18. 父亲这句话表面是回应母亲的话，表明“我”不会放弃“自己的田地”，实际是暗示“我”不要放弃复读和高考的机会，继续走好求学之路；父亲的话语充满了对“我”的信任和鼓励，体现了父亲对“我”深沉的爱。 19. “笑”的原因：“我”梦到收到了来自大学的录取通知书。“哭”的原因：从梦中醒来，“我”明白了父母的良苦用心，为父母的付出而感动，也为自己有了明确的方向喜极而泣。 20. 示例一：不同意更换。原标题“高考和种地”概括了文章的主要内容，暗指种地的人生哲理与高考备考的内在关联；把高考和种地联系起来，告诉我们一分耕耘，一分收获，遇到困难，不要轻易放弃，只要肯下功夫，一定会有收获，点明文章主旨。 示例二：同意更换。以“照亮我心里的那道光”为题，可以增强标题的文学色彩，同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣；体现了“我”在父母耐心的教育引导下，走出阴霾，收获成长，坚定人生方向的文章主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以高考落榜的人生低谷为切口，将种地的日常劳作与求学的人生选择巧妙勾连，没有刻意煽情，只借父母在薄田上勤恳耕耘的言行，把朴素的生活哲思缓缓铺展。它藏着普通农家对子女的温厚期许，也刻着失意青年挣脱情绪泥沼、重燃奋斗信念的成长轨迹，平实叙事里满是接地气的治愈力量。 【17题详解】 第一空：定位对应情节的原文区间为第③段，题干给出的情节是“父亲要去地里浇玉米，叫‘我’去帮忙”，结合第③段第二句可知，“我”的反应是于心不忍，扛起水管就去了，据此可填“于心不忍”。 第二空：定位对应情节的原文区间为第④至⑤段，题干给出的情节是“‘我’家的玉米地地势高，浇地既麻烦又辛苦”，结合第⑤段第二句、第十句、第十一句可知，“我”的反应是一边抻水管一边抱怨，听完母亲的解释仍感到不乐意与不快，据此可填“抱怨、不乐意（不快）”。 第三空：定位对应“‘我’开始反思”反应的原文区间为第⑥段，结合第⑥段可知，父母劳作时开导“我”，“我”看着水流入玉米地，听着父母亲有意无意的话，联想到自身高考失利的学习问题，据此概括情节为“看着水流入玉米地，听着父母有意无意的话”或“‘我’一边浇水，一边听父母对话”。 【18题详解】 画线句在第⑧段的位置，结合语境可知，此时一家人刚辛苦浇完地走在回家路上，母亲提到让“我”吃过饭继续学习，“我”还没从高考落榜的挫败情绪中走出来，没表态要复读，父亲却说出了这句话。句中的“田地”指父母多年苦心经营、哪怕基础差也靠勤恳劳作换来不错收成的那块玉米地，更是指代“我”的学业、我想要通过努力考取大学的人生目标。 这句话是父亲说的，结合前文父母在浇地时看似无意、实则用心良苦的引导：他们没有直接指责落榜的“我”，而是用种地“地不能空白，种了总比不种好”“只要勤快多用心就有收获”的道理点醒“我”，父亲已经察觉到“我”在浇地过程中已经被劳作场景和道理打动，打消了之前的自我放弃念头。这句话既体现父亲对“我”的了解，也饱含他对“我”的信任和鼓励：他相信“我”不会因为高考一时失利就放弃自己的学业追求，不会像之前荒废薄弱科目那样，任由自己的“学业田地”荒芜，表达了父亲对孩子深沉的爱。 【19题详解】 笑的原因：结合第⑩段第二句可知，“我”在梦中收到了大学录取通知书，这是“我”一直渴望的事情，在梦中实现了这个愿望。“我”此前一直陷在落榜的负面情绪里，经过浇地时父母的开导，已经走出了自我内耗的状态，重新燃起了对未来的希望，梦境里的美好结果是“我”对未来的正向期许的投射，因此是发自内心的喜悦，所以“我”会笑。由此可知，笑的原因是梦见收到了大学入学通知书。 哭的原因：结合第③至⑧段段可知，此前“我”高考落榜后积压了大量的不甘、沮丧、自我怀疑的负面情绪，父母通过让“我”浇地，用种庄稼的道理来开导“我”，让“我”明白只要付出就会有收获，不要放弃学习。“我”读懂了父母借种地的经历苦心开导自己的良苦用心，也终于从迷茫中走出来，找到了努力的方向，对父母的理解、对自己重拾斗志的触动，多重情绪叠加催生了泪水；“我”明白了父母的良苦用心，为父母默默为家庭付出，为“我”的未来操心而感动。同时，“我”也从梦中的情景意识到自己有了明确的努力方向，那就是像精心耕种田地一样努力学习，争取考上大学，这种对未来充满希望的情绪达到极致，所以喜极而泣。由此可知，哭的原因是从梦中醒来，“我”明白了父母的良苦用心，为父母的付出而感动，也为自己有了明确的方向喜极而泣。 【20题详解】 作答此题，首先理解原标题。分析“高考和种地”在内容和主旨方面的作用。从内容看，它直接关联文章中“我”高考落榜后帮父母种地这一主要情节；从主旨角度，它通过种地与高考的类比，传达出努力就有收获的道理；然后，理解新标题。思考“照亮我心里的那道光”在表达效果和主旨呈现上的特点。在表达效果上，具有文学性，能引发读者好奇心；在主旨呈现上，暗示了父母的引导像光一样照亮 “我” 的内心，让 “我” 走出困境；最后，表明立场并阐述理由：基于对两个标题的理解，明确同意或不同意更换，然后结合文章具体内容，从内容概括、主旨表达、吸引读者等方面详细阐述理由。 示例一：不同意更换。原标题“高考和种地”与文章内容紧密相连。结合第①段“那年我高考落榜后”，第③段“父亲要去地里浇玉米，叫我去帮忙”等内容可知，文章主要围绕“我”高考落榜后的经历以及种地这件事展开，此标题准确概括了主要内容。同时，像第⑥段中父母以种地需勤劳付出才会有收获，类比“我”高考也应努力，点明了“一分耕耘，一分收获”的主旨。用“高考和种地”，直观且清晰地传达了文章核心，所以不同意更换。 示例二：同意更换。“照亮我心里的那道光”更具文学韵味，如第⑧段父母对“我”的鼓励，就像一道光照进“我”高考落榜后的阴霾内心。这一标题设置悬念，吸引读者好奇这道光究竟是什么。从主旨上，它深刻体现了“我”在父母耐心引导下，像在黑暗中寻得光明，走出低落情绪，明确人生方向。结合全文，父母的教育引导如同那道光，照亮“我”心，使文章主旨表达更具诗意与深度，所以同意更换。 阅读下面的名著选段，完成小题。 《昆虫记》选段 ①最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。 …… ②它（蝉）有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌地飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。照我想，蝉是听不见自己唱的歌曲。 …… ③我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的。 《红星照耀中国》选段 ①长征的统计数字是“触目惊心”的。几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有15个整天用在打大决战上。路上一共368天，有235天用在白天行军上，18天用在夜间行军上。剩下来的100天——其中有许多天打遭遇战——有56天在四川西北，因此总长5000英里的路上只休息了44天，平均每走114英里休息一次。平均每天行军71华里，即近24英里，一支大军和它的辎重要在地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说近乎奇迹。 ②红军一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过派来追击他们的中央军各部队。他们开进和顺利穿过六个不同的少数民族地区，有些地方是中国军队几十年所没有去过的地方。 下面表格展示了同学们研读《昆虫记》和《红星照耀中国》的部分成果，请你完成下面的任务。 21. 《昆虫记》中的昆虫与《红星照耀中国》中的人物有一些共性，请结合原著举例。 《昆虫记》 《红星照耀中国》 绿蝈蝈在面对比自己强大的蝉时，勇于战斗，毫不畏惧。 ________ 22. 从两段选段中可以看出《昆虫记》的作者法布尔和《红星照耀中国》的作者斯诺都具有什么精神？请结合选段说明。 23. 请结合整部作品，任选一个角度谈谈你对“他们是人，是疯子，还是神”的看法。 《昆虫记》 以人性观照虫性， 又以虫性反观社会人生。 《红星照耀中国》 他们是人，是疯子，还是神？ 我认为法布尔笔下的昆虫既有虫性，又有人性。蝉在地下蛰伏四年，地上仅生活五周，但其每天都尽情地歌唱，它们积极乐观，毫无怨言。 ________ 24. 《昆虫记》和《红星照耀中国》都是外国作品，但是前者属于科普类作品，后者属于纪实类文学作品，阅读方法不尽相同。请你结合自己的阅读体验，介绍阅读《昆虫记》这部名著的一种方法。 《昆虫记》 《红星照耀中国》 ________ 《红星照耀中国》通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等，我们发现作品是按“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者用他耳闻目睹的共产党人及红军苏区的真实情况来解开“红色中国”的谜底。 【答案】21. 示例一：红军战士在长征途中，面对数倍甚至十倍于自己的敌人，不怕困难，勇敢战斗，为了理想不惜牺牲生命，突出重围。 示例二：徐海东带领红二十五军抵达陕南时，面对国民党军30多个团的优势兵力包围，勇敢战斗，杀出一条血路。 22. 《昆虫记》中作者经过多次实验才得出结论——蝉是听不见的。《红星照耀中国》中作者对长征介绍全面，事实清楚，数据准确，作者经过了大量采访和论证后才得出了结论。由此可知两文作者都有认真研究、求真求实的精神。 23. 示例一：我认为红军是人。他们是平常人，有平常人的喜怒哀乐，也有平常人的爱好。如有的红军战士喜欢打乒乓球，有的喜欢唱歌，有的特别爱马。 示例二：我认为红军是“疯子”。他们面对困难坚定不移，有时采取异乎寻常的甚至极端的方式，把个人生死置之度外。如在“飞夺泸定桥”一役中，泸定桥上面一半木板被敌人撬走，桥下面是湍急的河流，对面是敌军的机枪阵地，没人会想到红军竟然能在这样凶险的情形下过桥。 示例三：我认为红军是“神”。红军创造了人类历史上的奇迹，他们爬雪山、过草地，徒步二万五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇！ 24. 示例一：可以通过阅读《昆虫记》的序言和附录，了解该书大致内容、历来评价，以及作者生平事迹的介绍，让我们有初步的印象和阅读期待，然后决定如何去读，重点读哪部分。 示例二：阅读《昆虫记》，可以多思考作者为何要坚持实地观察和反复试验，体会那种积极探索、求真务实的科学精神。（结合科普作品的特点，任答一种方法即可） 【解析】 【21题详解】 绿蝈蝈的事例核心是面对实力远超自身的对手，依旧敢于战斗，毫不畏惧。结合《红星照耀中国》，长征时国民党军队兵力充足，武器装备占绝对优势，持续对红军实施围追堵截，红军在各个方面都处于劣势。飞夺泸定桥时敌方拆掉桥面大部分木板，用机枪封锁桥头，桥下水流湍急，红军突击队员依旧冒着炮火向前冲锋；刘伯承在强渡大渡河战斗中，指挥红军战士直面对岸敌军的猛烈火力，敢于以少敌多，拼死抢夺渡口……绿蝈蝈出于生存本能奋勇搏斗，红军战士出于革命理想奋勇抗争，二者行为背后不畏强敌的精神内核可以形成对应。选取书中能体现人物精神的事例，言之成理即可。 示例：彭德怀指挥红军作战，多次直面兵力占明显优势的国民党部队，临危不惧，多次粉碎敌人的围剿计划。 【22题详解】 法布尔不迷信书本、流传的说法，一切结论都来自亲身观察与实验。选段里，为验证蝉是否具备听觉，法布尔在蝉的身后制造哨声、拍手、撞击石子等各类声响，反复观察蝉的反应，经过多次实地试验之后，才确定蝉听不见声音，没有依靠主观想象下判断。斯诺作为纪实文学记者，当时社会上流传大量歪曲红军的虚假报道，他没有轻信流言，而是冲破封锁亲自前往陕北苏区。记录长征的段落，行军天数、作战次数、翻越山脉、渡过河流都有具体数字，这些内容来自对红军将士的当面采访。两个人研究对象不一样，一个观察昆虫世界，一个记录革命现实，但都拒绝道听途说，坚持实地考察，依靠真实证据得出结论，充分体现求真求实的精神。 【23题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可。如： 《红星照耀中国》中，斯诺近距离接触红军将领与普通士兵，记录很多他们的生活化细节：彭德怀身为红军将领，从不摆架子，会和大家比赛看谁先冲到山顶上去，还会和士兵们比赛吃瓜；作战之余红军开办剧社，举行表演，红军领导人也会表演节目。他们有个人爱好，在生活中寻找乐趣，具备普通人的情绪与爱好。红军只是一群怀揣理想的普通人，这就是“他们是人”的文本依据。 “疯子”属于褒义，指他们做出普通人不敢尝试的抉择。世俗之人面对炮火、险恶天险大多会选择避险退缩，但红军为完成革命理想，可以直面近乎绝境的处境。强渡大渡河，河水湍急汹涌，对岸敌军炮火密集，小小的渡船随时会被炮火击毁，战士依旧义无反顾冲锋。这种不计个人安危的选择，不符合普通人趋利避害的生存逻辑，在外人眼中就如同“疯子”。但这份疯狂来源于心中的革命信仰，不是毫无理智的莽撞。 “神”是世人对红军创造奇迹的赞叹。长征时红军要翻越终年积雪的高山，穿行沼泽遍布的草地，粮食物资极度匮乏，身后还有敌军不停追击，这支队伍很难存活下来。但红军凭借顽强意志，跨越重重绝境，摆脱敌人重重包围，完成二万五千里战略转移。从世俗现实角度看，这样的成就人力几乎难以达成，所以会被看作如同神明一般的奇迹。当然红军并不是真正的神明，奇迹来源于集体的信念与顽强的意志。 示例一：我认为红军是人。红军同样是血肉凡人，拥有普通人的喜怒哀乐与兴趣爱好，比如朱德在闲暇时爱和普通战士一同打球，贺龙爱马成痴。 示例二：我认为红军是“疯子”。他们敢于冲破常人认知的生存极限，将个人生死置之度外。强渡大渡河的时候，红军勇士乘着小船迎着对岸敌军密集炮火向前冲锋，在生死边缘拼死向前，在世俗视角下，这样的抉择近乎疯狂。 示例三：我认为红军是“神”。红军完成人类历史上的行军奇迹，二万五千里长征途中爬雪山，过草地，忍饥挨饿，冲破敌军无数封锁，最终成功实现战略转移，创造难以想象的战争奇迹。 【24题详解】 本题答案不唯一，结合《昆虫记》科普著作的特性，选择合适的方法即可，如： 《昆虫记》属于科普文学，文本里面既有昆虫真实的习性知识，又大量运用拟人、比喻的文学笔法。阅读的时候使用批注，读到蚂蚁掠夺蝉的汁液、蝉的听觉实验这类段落，圈画出法布尔观察、实验的语句，分辨哪些是客观科学记录，哪些是文学化的想象描写。例如书中称蚂蚁是最坏的罪犯，这是文学拟人，批注时可以标注出来，区分科学事实与文学修辞，既能获取科普知识，也能读懂文字的文学趣味，适合科普作品的阅读。 科普作品的序言、附录往往会交代作者生平、成书背景、全书评价。法布尔耗费大量时间野外观察才写成《昆虫记》，通过序言了解法布尔的人生经历，读者就能够理解这本书并非凭空编撰，全部来自长年野外观察。提前建立整体认知，阅读正文的时候，就可以自主选择感兴趣的昆虫篇目重点研读，不用盲目通读全书，适配科普著作的阅读特点。 科普作品的价值包含科学探究精神。书中蝉的听觉实验、蚂蚁抢夺蝉的汁液等内容，全部来自实地观察、反复试验。阅读时不去只看热闹的昆虫故事，主动关注作者怎样设计实验、怎样记录现象，思考法布尔为什么拒绝书本传闻，一定要亲自去野外观察。顺着文本体会科学探究的思路，就可以读懂作品背后求真务实的科学精神。 示例：阅读《昆虫记》，可以采用批注阅读法。阅读过程中圈画作者观察昆虫的关键细节，写下自己的思考，区分客观的昆虫知识和作者带有文学色彩的拟人描写。 三、表达与交流（55分） 25. 12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，彰显中华优秀传统文化的全球影响力和独特魅力。班级开展“身边的文化遗产——春节”活动，请你从下列任务中选择一项完成。 任务一：写一段说明性的文字，向大家介绍春节，或介绍春节的来历，或介绍春节的传统习俗，或介绍过年美食等。（80字左右） 任务二：有不少人认为我们的年味儿变淡了，你对此有什么看法呢？请写一段发言稿在活动中与大家交流。（80字左右） 【答案】任务一示例：春节是我国最隆重的传统佳节，源自上古岁首祈岁祭祀，各地有贴春联、守岁、拜年的习俗，大家还会吃饺子、年糕，承载着中国人团圆的美好期盼。 任务二示例：我不认为年味儿变淡了，变的只是过年的形式：从前走家串户拜年，现在能线上送祝福、异地团圆，藏在仪式里的对团圆的珍视，从来都没有变过。 【解析】 【详解】一、审题立意。 两个任务都属于班级主题活动的应用型表达，字数严格控制在80字左右，核心都要紧扣“春节”这一中华传统文化内核，贴合校园活动的交流场景，表达通顺得体。任务一的文体必须是说明性文字，不能使用抒情、议论为主的表达，要客观清晰地传递春节相关的科普类信息，可从来历、习俗、美食等任意一个细分角度切入，不需要展开深度评价。任务二的文体是活动发言稿，要有明确的个人观点，回应“年味儿变淡”的争议，立场积极正向，兼顾现实变化与文化内核的传承，符合面向同学交流的口语化、有共鸣的表达特点。 二、选材构思。 任务一构思：选定一个小的切入角度避免内容空泛，比如选春节传统习俗方向，先点明春节的文化地位，再列举二至三个代表性核心习俗，最后点出习俗承载的美好寓意，控制篇幅在80字上下，全程保持客观说明的语气。 任务二构思：先直接回应争议亮出观点，说明年味儿不是变淡而是有新形式，再举例说明传统内核仍在（比如团圆、祈福），同时新增了线上拜年、文旅过年等新形式，最后落点在文化的鲜活传承上，符合发言稿的交流感。 任务一示例：春节是我国历史最悠久的传统佳节，各地习俗虽有差异，但都有贴春联、吃年夜饭、守岁、放爆竹的传统，承载着国人对阖家团圆的美好期许。 任务二示例：我不认为年味儿变淡了：如今拜年多了线上新形式，出行过年成了新选择，但阖家团圆、祈福迎新的内核没变，年味儿只是换了更贴合当下生活的新模样。 （50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 《高考和种地》的作者李易农在陷入迷茫和困境的时候，他的母亲说：“这块田地虽然不好，咱们只要勤快，多用心，就肯定有所收获。”在人生的田地上，我们都是自己命运的农夫，唯有精心耕耘，才能种好自己的田，收获满满的幸福与希望。 请以“种好自己的田”为题，写一篇文章。 要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 种好自己的田 一颗种子落进泥土里，要经过等待，才能在黑暗中悄悄发芽。而想要硕果，还得经历漫长的耕耘才行。人的成长，何尝不是如此？ 今年春天，我报名参加了学校的书法比赛。同学们听说我要参赛，都觉得很惊讶。因为在他们眼里，我的字一直写得不好看，歪歪扭扭的，像蚯蚓爬。我自己也知道，可我准备向家里的“老师”求助。 爷爷是村里唯一会写毛笔字的人，每年春节都有村民找他写对联。我小时候看他写字，觉得那支笔在他手里像活了一样，每一笔都带着精气神。我央求他教我，他答应了。可他教我的第一件事，不是握笔，不是运笔，而是磨墨。“磨墨要慢，要匀，心要静。”爷爷说。我磨了十分钟，手酸了，问他要磨到什么时候。他说：“磨到你的心静下来为止。”那是我第一次体会到什么叫“静”。磨墨的时候，你不能想别的事，只能看着墨锭在砚台上转圈，听着墨条和砚台摩擦发出的细微声响。慢慢地，我的心真的静了下来。后来我开始练字，从最基本的“横平竖直”开始。一个“一”字，我练了整整四天。爷爷说：“别看它简单，写好它不容易。横要平，竖要直，起笔收笔都要有交代。做人也是一样。” 比赛那天，我写的是“天道酬勤”四个字。写的时候，我想起了爷爷磨墨时的耐心，想起了自己练了无数遍的“横平竖直”。我深吸一口气，落笔、运笔、收笔。写完之后，我看着那四个字，虽然不是最好看的，可我知道，每一个笔画都是我用心写出来的。 我没有拿到名次，可爷爷看了我写的字，点了点头：“有进步。你的心比以前稳了。”那一刻我忽然觉得，比拿奖更重要的，是我在这条路上收获的东西——耐心、专注、坚持。 如今我依然在练字。不是为了比赛，不是为了获奖，只是因为每次拿起笔，我的心就会安静下来。种子是梦想，汗水是养分，时间是阳光。你种下什么，就会收获什么。也许收成来得慢一些，也许途中会有风雨，但只要用心耕耘，耐心等待，那块田终会开出属于自己的花。种好自己的田，写好每一个字，做好每一件事。这就是成长最朴素，也最踏实的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目以“种田”为喻，将人生比作一方田地，将自我成长、努力付出、踏实深耕比作耕耘。人生没有不劳而获，不必抱怨处境优劣、不必焦虑外界差距，专注自我、踏实勤勉、用心坚持，方能收获成长、希望与幸福。“自己的田”指个人的学业、生活、成长之路，也指自我人生、本心格局、人生境遇。“种好”代表主动耕耘、专注坚持、用心付出、自律精进、接纳现状、踏实沉淀，接纳自己的境遇，以勤勉、专注、坚持、静心的态度经营自我，付出终有回馈。境遇好坏不决定结局，用心勤快、认真耕耘才决定收获。可立意“深耕自我之田，静待岁月花开”；可立意“不羡他人风光，耕耘自有乾坤”；可立意“以勤勉为种，以坚守为土，种好人生良田”。 二、选材构思。 可写曾经盲目攀比、急于求成，后来专注自己的学习节奏，踏实查漏补缺、日复一日沉淀坚持，静心耕耘自己的学业之田，收获进步，读懂深耕的意义；学习特长之初屡屡受挫，后来不再羡慕别人天赋与进度，沉下心打磨自己的基础，日复一日坚持练习、耐心沉淀，种好属于自己的成长之田；从前容易焦虑内耗，经历挫折后幡然醒悟，人生各有节奏，不必盲从他人，唯有踏实经营自己的生活与成长，勤勉付出、静心沉淀，方能收获属于自己的希望与美好。构思上，以比喻开篇，人生如田，有人一片荒芜，有人收获繁花，皆在于是否用心耕耘、踏实坚守，自然引出自己的一段深耕经历；然后先铺垫自身浮躁、攀比、急于求成或懈怠迷茫的状态，继而通过挫折、感悟、自我反思，认清浮躁无用、攀比无益，明白人生需要专注自我、踏实耕耘，完成心态转折；接着记叙具体改变，沉下心专注学业、坚持积累、打磨自我，摒弃杂念、稳步前行，写出真实的耕耘过程，最后展现人物进步，感悟应不羡他人、专注己路、勤勉笃行，以深耕之心走好人生每一步，收获成长与希望。结尾总结全文，表明愿以勤勉为耕、以坚守为种，用心经营自我人生，静待岁月花开的决心。 任务二： 27. 在陷入迷茫和困境的时候，总有那么一个人、一件事、一本书……如同璀璨的星辰，照亮我前行的道路，成为我生命中不可或缺的一束光。 请将“_____________是我的一束光”补充完整，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那盆太阳花是我的一束光 去年初夏，我攥着皱巴巴的生物竞赛落榜通知躲进外婆的小院时，连檐角的麻雀叫都觉得是在笑我。准备了大半年的知识点在考场上突然卡成了乱码，熬了无数个夜晚整理的错题本，最后只换回来一个差两名就能进复赛的结果。我把自己关在房里连闷了三天，连平时最爱的冰粉都提不起劲吃。 外婆没说什么大道理，只是搬来个破了半口的陶土盆，塞给我一小把像碎黑渣似的花籽：“陪我种种这个，好养活。”我半信半疑把它们随便埋进土里，浇了半瓢水就忘了这回事。那阵子我连书桌都不想靠近，放学就蹲在小院台阶上发呆，盯着那盆光秃秃的泥土，觉得它和我一样没什么盼头。 没成想过了四五天，土面下居然拱出了几星嫩得透亮的小芽，细得像我缝十字绣的棉线，风一吹就晃得要折。我忽然就上了心，每天起床先跑去给它浇点晒过的自来水，周末还蹲在旁边给它拔草。大概过了小半个月，那些细茎上居然攒出了好几个鼓鼓的花苞，可连着两天都是阴天，它们就攥着小拳头似的，半点要开的意思都没有。我盯着花苞有点泄气，觉得它们说不定也像我一样，没机会亮出自己的样子了。 结果那天中午云突然散了，大太阳直直泼下来，我放学刚跨进院门，就看见那盆太阳花全开了。粉的黄的橙的小花瓣凑成一小团一小团，像把碎阳光直接揉进了花里，连花瓣边缘都亮得发闪。外婆靠在门框上笑：“你看这花，之前连个太阳都没有，还攒着劲长花苞呢，就等光一来，立马就开得热热闹闹的。” 我盯着那些在风里晃悠的小花朵，忽然就红了眼。我之前总觉得一次落榜就是全黑的天，可这不起眼的太阳花，没人给它保证一定能遇上大晴天，不也照样慢慢攒着力气长吗？后来我把这盆太阳花搬到了书桌窗边，没再揪着上次的失败钻牛角尖，重新把之前的错题本翻出来整理成了易错知识点手册，今年终于顺利拿到了竞赛的二等奖。 原来那盆开在破陶盆里的太阳花，早就成了我暗里的一束光。它没多耀眼，却告诉我只要攒着劲等，总有属于自己的晴天。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题干开篇的引导语已经明确了题目中的“光”的内涵指向，它并非物理层面的光亮，而是在“我”陷入迷茫、困境的特定人生低谷阶段，能够给予精神指引、提供情感支撑、打破认知迷雾，帮“我”校准前行方向的正向力量，且这种力量不是短暂的慰藉，而是“生命中不可或缺”的、具备长期影响价值的精神养分。补题，既可以选择具象的载体——某个陪伴自己走出低谷的亲人、师长、陌生人，某本在失意时治愈自己的书籍，某段坚持许久的爱好，甚至是街角深夜亮着灯的糖水铺、老巷里常年飘着墨香的旧书摊这类带有情感记忆的特定场景，也可以选择抽象的精神内核——直面挫折的勇气、永不言弃的热爱、陌生人传递的善意等。立意上，不能停留在“某事物很好”的表层夸赞，必须紧扣“我曾陷入怎样的迷茫困境、这束光如何一步步照亮我、最终让我获得了怎样的成长蜕变”的逻辑链条，要把这“一束光”的“照亮作用”落脚到自身真实的成长轨迹上，比如“老巷里的糖画摊是我的一束光”，把立意落点放在普通人坚守的烟火暖意治愈了自己的学业焦虑上，反而更容易写出真诚动人的独特感。全程要紧扣“陷入迷茫—遇见光—被光照亮—获得成长”的内在逻辑，不能脱离“我”的真实成长轨迹空泛抒情。 二、选材构思。 优先从个人经历选材，比如可以选取自己为了冲击校园艺术节的独舞名额，苦练数月却意外扭伤脚踝，陷入自我否定想要放弃时，偶然在小区花坛边观察到一只断了半片翅膀的白蝴蝶反复尝试最终重新飞起的经历，把“那只断翅的白蝴蝶”作为专属的“一束光”；比如写书法老师是自己的一束光，不要笼统写老师如何耐心教字，要把困境的铺垫做足——比如自己备战书法比赛连续三个月写不好柳体的“捺画”，把纸揉满了废纸篓甚至打算把毛笔都扔进垃圾桶的崩溃瞬间，再切入“光”出现的具体场景：老师没有讲大道理，只是蹲下来把自己扔的废宣纸一张张展平，指着纸上几十道歪歪扭扭的捺画说“你看每一道都比上一道多了一点稳劲，你从来都没在原地踏步”，还在自己的笔杆上缠了一圈他用了多年的旧棉线防滑，后续再写自己后来每次握笔摸到那圈糙软的棉线，就想起那天窗边落在宣纸上的金色阳光，最终不仅完成了作品，更学会了接受“慢慢来”的成长节奏。整体构思可以采用“先抑后扬”的叙事节奏：开头先把迷茫的氛围感拉满，用阴雨天、暗房间这类环境意象烘托自己的低落状态，中间用二至三个分层的细节展现“光”如何一步步介入自己的生活、消解情绪，最后再自然升维，点出这束光从来不是永远悬在半空的星辰，而是已经内化成了自己骨子里的力量，哪怕后来那个陪自己的人不在身边、那本书已经翻到脱页，自己也能成为照亮自己甚至照亮别人的小光源。 任务三： 28. 面对困难，有的同学选择勇往直前，而有的同学却轻易放弃，没能种好自己的田，任由自己的田地杂草丛生。 你身边是否也有这样的同学？现在，请你拿起笔，为他们写一封信，唤醒他心中的坚持与勇气。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 给“弃田人”的一封信 亲爱的同学： 你上次趴在操场围栏边跟我说的话，我一直记着。你说你本来想把数学成绩提上来，刷了半本习题册，上次月考反而比之前还降了五分，你把剩下的练习册撕成了碎片，说自己根本不是学数学的料，干脆以后上课就趴在桌上睡觉算了。你说这话的时候，脚边的草长得快没过帆布鞋的鞋帮，你踢了踢草叶，笑着说“反正我这块田本来就长不出好庄稼”。 可是你还记得吗？上个月我们去城郊的劳动实践基地，分到咱们组的那半垄菜畦，一开始大家都忘了浇水，等发现的时候，别的垄的生菜都冒了两瓣嫩黄的芽，咱们的地里还光秃秃的，浮土干得裂出细细的缝。当时你蹲在田边急得红了眼，说这地肯定废了，不如直接撒点草籽算了。可后来咱们按着农技员说的，每天傍晚去浇半瓢水，隔三天松一次土，过了整整一周，居然有几星嫩绿的小芽从硬邦邦的土里钻了出来，后来那片生菜长得比别的垄都壮，收菜的时候你抱着半筐生菜，眼睛亮得像装了星星。 你看，咱们每个人心里都有这么一块田。你以为杂草是突然长出来的，其实是你某天不想背的英语单词、某道懒得抠的物理题、某回遇到点小挫折就往后缩的瞬间，那些没被你留意的草籽，就悄悄落在了田埂上。你总说自己的田天生贫瘠，可你根本没试过认认真真把草锄干净，没试过多等几天看看种子会不会发芽，就先摆摆手说“我不行”，转身任由荒草把原本能长出庄稼的沃土盖得严严实实。 我前几天在你抽屉里看到了你之前画的漫画，线条亮得要命，你之前说想当插画师的梦想，难道就因为上次参赛没选上，就真的要扔到荒草里去吗？咱们还都在十几岁的年纪，手里的锄头还热着，脚下的地还软着，现在弯腰锄草一点都不晚。不用急着一下子就种出满田的金子，今天先把那道你躲了好久的几何题啃下来，明天把攒了三天的英语单词背完，后天给你没画完的插画补完最后一笔，你会发现，那些原本以为跨不过去的坎，走几步就踩在了脚下。 没有人的田从一开始就干干净净，那些最后收获了满田麦穗的人，不过是在别人转身走掉的时候，还握着锄头，多锄了一棵草，多浇了一瓢水而已。咱们一起好不好？别放弃你的田，我在隔壁垄，陪你一起等庄稼发芽。 你的同学 X年X月X日 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道书信体作文题的核心导向非常明确，是引导我们结合身边同龄人的真实状态，完成一次带着共情力的正向价值传递，审题时首先要抓住三个不可偏离的核心限定：第一是文体限定，必须采用书信格式，要有明确的倾诉对象感，不能写成普通的议论文或叙事散文，称呼、问候语、表达口吻都要贴合同学之间平等交流的定位，不能用说教式的生硬语气。第二是内容限定，写作的触发点是题干里提到的“面对困难轻易放弃、任由自己的‘田地’杂草丛生”的身边同学，不能脱离这个设定空泛谈“坚持”的大道理，必须锚定我们真实的生活场景，把题干里“种好自己的田”这个比喻作为立意的核心载体，不能把主题跑偏到“战胜他人”“追求极致成功”这类脱离题意的方向上。第三是价值限定，写作的目的是“唤醒对方心中的坚持与勇气”，不是指责、嘲讽轻易放弃的同学，而是要带着理解的温度，先共情对方遇到困难时的动摇、疲惫，再自然引出“坚持”的意义，最终落点要落到“每个人的‘田’都有自己的耕种节奏，不必和别人比进度，一步步踏实走就能长出属于自己的庄稼”的正向立意上。 二、选材构思。 选材上可以先从身边随处可见的真实细节切入，比如可以写同桌为了体育中考的八百米训练跑了两次满分边缘就想放弃，最后连试都不想再试的经历，或者写曾经一起报了国画兴趣班的好友，因为嫌控笔练习太枯燥直接把画具塞到柜子最底层，原本想画出的山水稿至今还是空白的小事，甚至可以写身边同学为了应付难啃的数学压轴题，刷了两次错就直接翻答案、连思考的脚步都停下的日常，把这些真实的小事和题干里“田地杂草丛生”的比喻对应起来，开头用一句很有代入感的日常细节作为书信的引入，比如“上周我在走廊看见你把攒了半本的物理错题本塞进书包最内层的时候，忽然就想起语文试卷上那段关于‘种自己的田’的话”，瞬间就能拉满倾诉的氛围感；中间部分可以写两个人一起在操场边看过的、之前被大家以为旱死的太阳花后来又冒出花苞的小细节，或者分享自己曾经背英语单词背到哭、差点放弃最后啃下难啃的语法板块的亲身经历，先共情对方“遇到困难想往后退太正常了，谁都有过不想抬脚的时刻”，再慢慢点出“我们不用一下子就把整片田的草都拔完，今天拔一行，明天撒一粒种，慢慢走就不算荒废”，最后收尾落在邀约对方下周放学一起去操场练两步、或者周末一起把之前的画具找出来再试画一笔的具体行动上，整个行文的逻辑从共情到唤醒再到给出可落地的小方向，完全符合同龄人的交流逻辑，既不会显得刻意说教，也能把“坚持与勇气”的主题落到实处。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高新区2025—2026学年度上学期元月水平质量检测八年级语文试题 （本试题共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将各本试卷和答题卡一并交回， 一、积累与运用（20分） 中华文化源远流长，博大精深。学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，请你参加。 1. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，下图是小雨展示的“阳”的早期写法，由“阜”“日”和“”构成，“阜”（土山），有升高的意思；“”，是树枝，请你推测“阳”的含义为：_________ 2. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雯想知道家乡“襄阳”的“阳”字是什么意思，她在字典中查到“阳”的以下解释：①跟“阴”相对；②太阳；③山的南面，水的北面；④外露的，表面的。请你帮她做出正确选择：_______ 3. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雨准备分享给同学们一副古隆中的对联，但在编辑的时候不小心打乱了顺序，请你帮忙恢复对联。 两朝开济 天下计 老臣心 三顾频烦 上联：____________ 下联：____________ 4. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雯在“品读诗文经典”活动中编写了下面这段话，请你根据语境将这段话补充完整： 站在中华传统文化的厚土之上，仰望浩瀚历史星空，赓续千年薪火。泱泱古国，江山多娇。崔颢登临黄鹤楼，赏“晴川历历汉阳树，①________”；王维使至塞上，绘“大漠孤烟直，②_________”。 悠悠华夏，人才辈出。陶渊明隐居田园：“采菊东篱下，③_____________”；杜牧赤壁怀古：“④_______，铜雀春深锁二乔”；杜甫忧国思家：“⑤________，家书抵万金”；李清照慷慨高歌：“⑥_______。风休住，蓬舟吹取三山去”；李贺抒发誓死报国的豪情壮志：“报君黄金台上意，⑦____________”；孟子书写大丈夫的可贵品格：“⑧____________，贫贱不能移，威武不能屈”。 5. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雨和小雯在网络上看到一则新闻，发现了以下现象，请你参与讨论：你该如何看待古诗文玩梗现象？ “怀民亦未寝”火了，这句苏轼《记承天寺夜游》中的句子被网友进行了新的演绎，有人借此表达了想拥有“张怀民”这样的朋友和这样的友情，纷纷在评论区讨论“寻找自己的张怀民”；还有人创作出了“苏轼爱熬夜，怀民亦未寝”的网络热梗；甚至还有不少人庆祝上了“张怀民被叫起床941周年”…… 对古诗文及诗文名家的“玩梗”和“二创”，今天的人们或许早已见怪不怪。从骑摩托、打篮球无所不能的“大忙人”杜甫，到“我寄愁心与明月，奈何明月照沟渠”式的拼配集句，再到“众里寻他千百度，蓦然回首，Hey，how do you do”式的“中西合璧”，网友们乐此不疲，用天马行空的想象拼贴出层出不穷的网络名梗。 你的看法：__________ 6. 学校组织开展“弘扬优秀文化，赓续千年薪火”学习活动，小雯在阅读同学们撰写的“弘扬传统文化”演讲稿时，发现有三类问题，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A：推崇（cóng） B：遒劲（jìn） （2）容易写错的词：A：巧妙绝纶 B：惮精竭虑 （3）容易说错的话：A：现场同学们的欢呼声经久不息、振聋发聩！ B：各地要因地制宜，充分利用和挖掘本地文化资源，开展丰富多彩的文化传承活动。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成小题。 送远① 唐 杜甫 带甲满天地，胡为君远行。 亲朋尽一哭，鞍马去孤城。 草木岁月晚，关河霜雪清。 别离已昨日，因见古人情。 注释：①此诗歌写于唐肃宗乾元二年（759年），当时唐朝正处于安史之乱时期。“远行”即杜甫在战火纷飞的时刻，离开秦州入蜀道而远行。 7. 立象尽意。颈联借“____________”“_____________”等意象，烘托了悲凉氛围。 8. 炼字传情。颔联中的“孤”字写出了______________。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐（A）。 【乙】 吴王将伐齐。子胥①谏曰：“未可。臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。此人不死，必为国患。吴有越，腹心之疾，齐与吴，疥癣也。愿王释齐先越。” 吴王弗听，遂伐齐，败之艾陵，虏齐高、国以归。让子胥。子胥曰：“王毋喜！”王怒，子胥欲自杀，王闻而止（B）。子胥言曰：“王不听谏，后三年吴其墟②（C）！”太宰嚭③闻之，乃数与子胥争越议，因谗子胥曰：“伍员貌忠而实忍人其父兄不顾安能顾王？王前欲伐齐，员强谏，已而有功，用是反怨王。王不备伍员，员必为乱。”与逢同④共谋，谗之王。王始不从，乃使子胥于齐。闻其托子于鲍氏⑤，王乃大怒，曰：“伍员果欺寡人！”役反，使人赐子胥属镂剑以自杀。子胥大笑曰：“我令而父霸，我又立若⑥，若初欲分吴国半予我，我不受，已，今若反以谗诛我。嗟乎，嗟乎，一人固不能独立！”报使者曰：“必取吾眼置吴东门，以观越兵入也！” （节选自《史记•越王勾践世家》，有删改） 【注】①伍子胥（？～前484年），名员，字子胥，春秋末期吴国大夫、军事家、谋略家。②墟：成为废墟。③太宰嚭：太宰，中国古代官职；嚭，春秋时吴国大臣。④逄同：越国大夫。⑤鲍氏：齐国大夫鲍牧。⑥若：你。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）乃使子胥于齐 课内迁移（于是上乃使使持节诏将军） ______ （2）愿王释齐先越 语境推断（联系上下句） ______ （3）让子胥 查阅字典（①不争，尽（jǐn）着旁人；②许，使；③责备，谴责；④任凭。） ______ （4）王始不从 联系成语（言听计从） ______ 10. 请将“之”“也”“乎”分别还原到文中括号处。 A（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 伍 员 貌 忠 而 实 忍 人 其 父 兄 不 顾 安 能 顾 王 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。 13. 请结合甲、乙两个文段的内容，简要分析吴国走向灭亡的原因。 阅读下面文章，完成小题。 古人熨衣有方：不插电的熨斗 李荣炜 ①中国唐代名画《捣练图》是一幅描绘唐代妇女捣练、络线、熨平、缝制劳作情景的作品。画中一位妇女一手扶练，一手持熨斗，熨斗中盛放着烧红的木炭。 ②作为现代家用小型电器，相信大家对熨斗都不陌生，但是《捣练图》里的熨斗与我们今天的熨斗还是有很大差别的。 ③据考古学家考证，中国古代的熨斗比外国发明的熨斗早了1600多年，中国是世界上第一个发明并使用熨斗的国家。《汉字字源》中对“熨”解释为：“会意字。本义是用加热的金属器具烫平衣物。”对“斗”解释为：“古代盛酒的器皿……甲骨文和金文的字形像一把有长柄的勺子。”不难看出，熨斗的功效由“熨”字凸显，而形状和“斗”息息相关。 ④古人把烧红的木炭放在形似“斗”的器具中，通过木炭加热斗，再利用发烫的斗底来熨平衣物，这样的使用方式与现代熨斗的高温原理一样。 ⑤汉代的熨斗多数为青铜材质，大多为圆腹，宽口沿，勺状底，有长柄。有一些熨斗会配上一个可以开合的盖子，还有一些配备专门用来放置熨斗的底座，类似于一个立架，熨斗的长柄可以插入立架上的小孔中，固定放置。 ⑥出土的汉代熨斗大多形制单一，但也开始出现一些兼具审美功能的熨斗。一些熨斗的口沿和长柄上绘有几何纹饰，还有一些熨斗的长柄或斗底有刻字，例如咸阳博物院收藏的一件汉代带尺铜熨斗，在它的斗底刻有篆书的“长宜子孙”四字。这一时期还有部分熨斗的长柄末端会制成龙首的造型，以此来增加其美观性。 ⑦魏晋时期思想开放，人们越来越关注自身，熨斗也被更多社会阶层所需要，开始逐渐从贵族走向平民。伴随着制陶技术的发展，魏晋时期墓葬出土的陶熨斗数量较前代增多，铜熨斗形制与汉代差距不大，只是不再如汉代那般装饰繁复，更多以素雅的形象出现，有鲜明的魏晋时期的审美特质。 ⑧到了隋唐时期，国力的强盛以及包容开放的社会风气让熨斗成为上至达官显贵下至平民百姓都在使用的器物。这一时期，为了提高熨烫效率以及满足丝织品熨烫的需求，熨斗的形状由原来的弧形底变成了平底，外形有点像平底锅。同时，因为使用阶层的悬殊，熨斗的样式也层出不穷。 ⑨宋元时期，熨斗的形制开始出现较大变化，从原来的浅斗盆状变成了深斗平底状，口沿也从原来的圆形变成不规则形状，在元代甚至已经出现了类似现代熨斗那种三角形状。而熨斗的长柄也有了较大的变化，开始出现空心短柄，可插入木把，防止烫手。这一时期，铁熨斗的数量开始激增，并逐渐超过铜熨斗，占据主流地位。 ⑩明清时期，熨斗在传承过程中经过不断改良创新，形状变得更加多元，纹样也更加繁复多样，具有更多美观性。直至民国时期，随着西方熨斗大量涌入中国市场，我国古代熨斗开始逐渐没落，成为历史。 ⑪在漫长的发展演变中，熨斗有时候也被赋予了其他使用功能。古代的熨斗曾被当成医疗器械。一些明清医书中有关熨斗治疗疾病的记载为我们提供了证据。此外，熨斗还有熨书平纸的功能。叶梦得在《避暑录话》中记录了北宋宰相晏元献（晏殊）用熨斗熨纸整理书籍的故事。古代熨斗体现着先民们不断尝试开发熨斗更多功能的智慧。随着社会和科技的发展，尽管熨斗的很多用途已成为历史，但它承载的是人们的生活智慧以及亘古不变的对美的追求。 （选自《科学24小时》2024年第3期，有删减） 14. 下面说法不符合文意的一项是（ ） A. 汉代的熨斗形制单一，多为青铜材质，大多为圆腹，宽口沿，勺状底，有长柄。 B. 魏晋时期，熨斗从贵族走向平民，陶熨斗数量增多，铜熨斗比汉代的熨斗更加素雅。 C. 元代出现了类似现代熨斗的三角形状，长柄开始变为空心短柄，铁熨斗占主流。 D. 我国古代的熨斗不仅用来熨平衣服和书纸，还曾作为医疗器械，用来治疗疾病。 15. 下面句子中加点的词语能否删去？为什么？ 据考古学家考证，中国古代的熨斗比外国发明的熨斗早了1600多年，中国是世界上第一个发明并使用熨斗的国家。 16. 阅读有时能帮助我们更好地解决生活中的问题。结合文中知识，根据提示完成下面对话。 晚上，弟弟在整理明天参加演讲比赛要穿的衣服，发现衬衣皱巴巴的，找妈妈帮忙将衣服熨平整，可是家里没有熨斗。 你：妈妈，不用担心，我今天刚好看了一篇文章，文中说“古人把烧红的木炭放在形似‘斗’的器具中，通过木炭加热斗，再利用发烫的斗底来熨平衣物”，我们可以做一个这样的熨斗。 妈妈：“斗”是什么？而且我们家也没有木炭，如果只是加热，能不能用热水？ 你：妈妈，你这个想法太棒了！“斗”是古代盛酒的器具，我们可以①____________。这样一个简易的熨斗就完成了。 妈妈：这个用起来真不错，熨衣服的效果也很好。还可以用其他材质的吗？ 你：可以的，还可以用②_______，只要底部是平的就行。 阅读下面文章，完成小题。 高考和种地 李易农 ①那年我高考落榜后，整天待在家里郁郁寡欢。 ②同村走过“独木桥”的，自然是欢天喜地；而没有考上的，也都找了上班赚钱的门路。唯独我，日子过得很揪心。 ③那天吃过午饭，父亲要去地里浇玉米；临走时，试探着低声说：“要不你去帮我浇浇地？水管太沉了，我腰疼。”我于心不忍，一句话不说，扛起水管就去了玉米地。 ④玉米地在村边的山脚下，需要走过细长的田埂，然后再爬一个高高的石堰，这才到达了田地。别人的玉米地都能引来河水浇灌，唯独我家这块必须从其他地方引来水，再用水管输送才可以。所以，浇一回地非常麻烦。玉米正在拔节，正是需要水分的时候，再加上天气炎热干旱，隔个几天就要浇一回，头顶大太阳的，十分辛苦。 ⑤“也不知咱怎么就分得这一块田，有好的不要！”我一边抻水管一边抱怨。父亲笑笑不说话，只是在挥动锄头开水渠，“咔嚓咔嚓”的声响，证明泥土里有石头。父亲从容地弯腰，把石头捡出去。母亲说：“当时分地，这块地没人要，都嫌弃地势高、土壤还薄。生产队一再降低产量，你爹就要了。还不是想着你们兄弟姐妹多，没啥吃。”这块地的故事我知道，父亲贪图地面积大，妄图利用自己的力量来改变土质、提高产量。经过父亲多年努力，原本只有一百斤产量，那年竟收获了五百斤粮食。可我不乐意，原本可以轻松一点，偏偏要拦下这么费心费力的田地，毕竟能收到那么高产量的日子不多。母亲看我不快，就说：“孩子，这块田地虽然不好，咱们只要勤快，多用心，就肯定有所收获。也不能因为庄稼收成不好就不种地哦。”“你娘说得对。地不能空白，种了总比不种好。”父亲扭过头，看看我。 ⑥天太热了，父亲母亲已经是满脸汗流了，他们用衣襟擦一把，继续劳作着。“出力吃苦咱不怕，只要肯付出，总会有好结果的。你看，这玉米长势不比别人家的差吧！”水流咕嘟咕嘟地流动着，像唱着一首欢乐的歌，那么畅快淋漓，荡着我的心。我内心那原本堵着的不愉快，不经意间就开始消退了。我听着父母亲有意无意的话，看着周围别人家的玉米田。它们出身好，自然是能轻松结出粗壮的玉米棒子，让人心满意足。而我家的这块田地，虽然基础薄弱，但只要肯下功夫，自然也就有不错收成。就像我的学习，平时看别人玩，我也想玩，别人懒惰学习，我也懒惰。可结果是，别人成绩提上去了，而我却拉下来了。更重要的是，有两门功课，因为考得太差，我竟然不再学习了——这样的学习态度，又怎能种出“好庄稼”呢？ ⑦阳光一寸寸地往西斜，我们的影子被牵扯得越来越长，和那些玉米重叠在一起，仿佛我们都是这块田地里的一棵庄稼。在山里光线暗下来时，我们把玉米田浇透了。“一下午浇个痛快，可以顶上十天半月了！”父亲少有地扯着高腔，有力量的声音在玉米地里来回跳着。当然，有的就落在了我的心上，让我心里的湖水荡起了波澜。 ⑧走在回家的路上，母亲说：“你们扛着工具沉，慢点走。我跑快回家给你们做饭。吃过饭，娃子还要学习的。”我愣住了，我高考刚过，还没从失败的情绪中挣扎出来，怎么就要复习？我没说要复习再考一次呀！父亲呼哧呼哧地，兴奋地说：“你回吧，娃子不会放弃自己的田地的。” ⑨夜色突地又深了一层，我虽不说话，但脚步却不再疲惫和倦怠，反而有了力量。回想着下午浇地时父母亲的苦累，想起他们用心良苦的话语，让我突然就觉得眼前明亮起来。是呀，种地和高考如此相似。种地的过程就是学习，秋天时的收获就是高考的结果。我不能因为自身学习基础薄弱而放弃去“种地”，也不能因为收获无望而放弃自己的田地，如果我能认真对待自己的“玉米田”，能下功夫去照顾好“玉米田”，那收获一定是让人满意的。 ⑩当天晚上，吃过饭后，我不由自主地就拿起了旧书本，开始了又一年的复习时光。夜里，我还做了一个梦：在等待收获的田地里忙碌时，我收到了来自大学的录取通知书。我从梦中笑醒了，我在渐渐明亮的晨光中哭了。当然，在接下来的辛勤“种地”时光里，我的“玉米田”获得了如愿收获，我也顺利地走过了高考的“独木桥”，考上了理想的大学。 17. 梳理文章内容，补全下面的表格。 情节 “我”的反应 “我”高考落榜 郁郁寡欢 父亲要去地里浇玉米，叫“我”去帮忙 （1）__________ “我”家的玉米地地势高，浇地既麻烦又辛苦 （2）__________ （3）________ 开始反思 回家路上，父母鼓励“我”继续复习 充满力量 18. 如何理解第⑧段画线句“娃子不会放弃自己的田地的”？ 19. 文章第⑩段画线句“我从梦中笑醒了，我在渐渐明亮的晨光中哭了”，请结合文章内容分析作者为什么笑，又为什么哭。 20. 校刊决定刊载这篇文章，编辑建议将原标题“高考和种地”改为“照亮我心里的那道光”。你是否同意更换？请说明理由。 阅读下面的名著选段，完成小题。 《昆虫记》选段 ①最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。 …… ②它（蝉）有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌地飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。照我想，蝉是听不见自己唱的歌曲。 …… ③我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的。 《红星照耀中国》选段 ①长征的统计数字是“触目惊心”的。几乎平均每天就有一次遭遇战，发生在路上某个地方，总共有15个整天用在打大决战上。路上一共368天，有235天用在白天行军上，18天用在夜间行军上。剩下来的100天——其中有许多天打遭遇战——有56天在四川西北，因此总长5000英里的路上只休息了44天，平均每走114英里休息一次。平均每天行军71华里，即近24英里，一支大军和它的辎重要在地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说近乎奇迹。 ②红军一共爬过十八条山脉，其中五条是终年盖雪的，渡过二十四条河流，经过十二个省份，占领过六十二座大小城市，突破十个地方军阀军队的包围，此外还打败、躲过或胜过派来追击他们的中央军各部队。他们开进和顺利穿过六个不同的少数民族地区，有些地方是中国军队几十年所没有去过的地方。 下面表格展示了同学们研读《昆虫记》和《红星照耀中国》的部分成果，请你完成下面的任务。 21. 《昆虫记》中的昆虫与《红星照耀中国》中的人物有一些共性，请结合原著举例。 《昆虫记》 《红星照耀中国》 绿蝈蝈在面对比自己强大的蝉时，勇于战斗，毫不畏惧。 ________ 22. 从两段选段中可以看出《昆虫记》的作者法布尔和《红星照耀中国》的作者斯诺都具有什么精神？请结合选段说明。 23. 请结合整部作品，任选一个角度谈谈你对“他们是人，是疯子，还是神”的看法。 《昆虫记》 以人性观照虫性， 又以虫性反观社会人生。 《红星照耀中国》 他们是人，是疯子，还是神？ 我认为法布尔笔下的昆虫既有虫性，又有人性。蝉在地下蛰伏四年，地上仅生活五周，但其每天都尽情地歌唱，它们积极乐观，毫无怨言。 ________ 24. 《昆虫记》和《红星照耀中国》都是外国作品，但是前者属于科普类作品，后者属于纪实类文学作品，阅读方法不尽相同。请你结合自己的阅读体验，介绍阅读《昆虫记》这部名著的一种方法。 《昆虫记》 《红星照耀中国》 ________ 《红星照耀中国》通过阅读序言、浏览目录、跳读正文等，我们发现作品是按“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者用他耳闻目睹的共产党人及红军苏区的真实情况来解开“红色中国”的谜底。 三、表达与交流（55分） 25. 12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，彰显中华优秀传统文化的全球影响力和独特魅力。班级开展“身边的文化遗产——春节”活动，请你从下列任务中选择一项完成。 任务一：写一段说明性的文字，向大家介绍春节，或介绍春节的来历，或介绍春节的传统习俗，或介绍过年美食等。（80字左右） 任务二：有不少人认为我们的年味儿变淡了，你对此有什么看法呢？请写一段发言稿在活动中与大家交流。（80字左右） （50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 《高考和种地》的作者李易农在陷入迷茫和困境的时候，他的母亲说：“这块田地虽然不好，咱们只要勤快，多用心，就肯定有所收获。”在人生的田地上，我们都是自己命运的农夫，唯有精心耕耘，才能种好自己的田，收获满满的幸福与希望。 请以“种好自己的田”为题，写一篇文章。 要求：①将你的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 27. 在陷入迷茫和困境的时候，总有那么一个人、一件事、一本书……如同璀璨的星辰，照亮我前行的道路，成为我生命中不可或缺的一束光。 请将“_____________是我的一束光”补充完整，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务三： 28. 面对困难，有的同学选择勇往直前，而有的同学却轻易放弃，没能种好自己的田，任由自己的田地杂草丛生。 你身边是否也有这样的同学？现在，请你拿起笔，为他们写一封信，唤醒他心中的坚持与勇气。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 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