1.3地球的运动 课件2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理课件聚焦地球自转，涵盖基本特征（定义、旋转中心、方向、周期）及地理现象（昼夜交替、时间差异）。通过毛泽东诗句“坐地日行八万里”及昼夜变化问题导入，引导学生从生活现象探究地球运动原理，搭建认知支架。 其亮点在于注重地理实践力与综合思维培养，通过演示探究（如手电筒模拟昼夜交替、学生角色扮演时间差异）和生活情境（新疆作息、跨时区问候等），帮助学生理解自转影响。课堂小结系统梳理知识，学生能提升实践能力与联系生活的能力，教师可依托此资料实施探究式教学。

第三节 地球的运动 学习目标 01 1. 能够准确说出地球自转的定义、绕转轴、方向和周期，能在示意图中正确标注不同视角下的地球自转方向，能区分昼夜现象与昼夜交替的成因，理解地球自转产生时间差异的原理，落实区域认知与综合思维素养。 02 2. 通过参与地球自转的模拟演示、小组探究活动，掌握利用直观工具模拟地理过程的方法，提升地理实践能力与合作探究能力，落实地理实践力素养。 03 3. 能够结合生活实例解释地球自转对人类生产生活的影响，认识自然运动规律与人类活动的联系，初步树立人地协调观念，感受科学家探索真理的科学精神，激发地理学习兴趣。 新课导入 ➤ 毛泽东诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，我们站在地面上感觉不到地球在动，为什么说“坐地日行八万里”呢？我们每天都经历白天到黑夜的变化，这种变化是怎么产生的呢？ 新课学习 一、自主阅读，梳理自转基本特征 阅读“是天转还是地转”拓展内容，梳理人类对地球运动的认知过程，说一说你从这个过程中得到了什么感悟。 人类对地球自转的认知早期阶段 人类对地球自转的认知现代阶段 新课学习 阅读教材中地球自转的正文内容，圈画出地球自转的定义、旋转中心、方向、周期四个关键信息，尝试用自己的语言总结地球自转的基本特征。 定义：地球绕地轴的旋转运动 旋转中心：地轴 方向：自西向东 周期：一天（约24小时） 新课学习 二、演示探究，拆解自转地理现象 新课学习 活动1：探究不同视角的自转方向 这位同学演示的地球自转方向是正确的吗？ 北逆南顺 新课学习 ➢ 活动2：探究昼夜交替的成因 用手电筒模拟太阳光线，转动地球仪，观察并思考： ① 为什么手电筒只能照亮地球仪的一半？如果地球是透明的，会有昼夜之分吗？ ② 被照亮的部分和未被照亮的部分分别代表什么？ ③ 如果地球不自转，地球上会不会有昼夜现象？会不会有昼夜交替？ 新课学习 ① 地球是一个不透明、不发光的球体，因此在太阳照射下，始终会有一半被照亮形成昼半球，一半未被照亮形成夜半球，这是昼夜现象产生的原因； ② 只有地球不断自转，才会让昼半球和夜半球不断切换，形成昼夜交替现象，昼半球和夜半球的分界线叫做晨昏线。 新课学习 活动3：探究时间差异的成因 四名同学分别标注A（东）、B（西）、C、D，手挽手围成一个圈代表地球，另一名同学手持手电筒模拟太阳光线，其余同学作为观察员，完成以下探究： ① 按照自西向东的方向缓慢转动“地球”，观察A和B哪个地点先被太阳照亮？ ② A比B先迎来日出，说明A和B的时间哪一个更早？ ③ 如果A地此时是正午12点，B地大概是什么时间？ 新课学习 由于地球自西向东自转，同一纬度地区，东边的地点比西边的地点更早看到日出，因此不同经度的地方就产生了时间差异，经度每相差15°，时间相差1小时，东边时间早于西边。 三、联系生活，解释自转的实际影响 新课学习 情境1：新疆的作息时间 我国东部地区学校一般上午8点左右开始上课，而新疆很多学校上午10点才开始上课，为什么会出现这种差异？ 我国东西经度跨度大，新疆位于我国西部，地球自西向东自转，东部比新疆更早迎来日出，当东部是8点日出后两小时，新疆才刚刚日出，因此新疆的作息时间整体比东部晚2小时左右，这是时间差异对人们生活的影响。 新课学习 情境2：跨时区问候 北京的林林想要给出差到纽约的妈妈打视频电话，现在北京是中午12点，林林这个时间打电话合适吗？为什么？ 北京和纽约经度相差约180°，时间相差约12小时，北京是中午12点时，纽约正好是半夜12点，处于深夜，因此这个时间打电话会打扰妈妈休息，这说明时间差异影响了跨地区的人们交往。 新课学习 ➤ 情境3：太阳东升西落 我们每天都看到太阳从东边升起、西边落下，这是为什么？ 因为地球自转的方向是自西向东，我们生活在地球上，以地球为参照物，就会看到太阳相对地球自东向西运动，因此产生了太阳东升西落的现象。 新课学习 情境4：一天中影子的变化 我们在操场上观察旗杆，会发现早晨影子长、中午影子短、傍晚影子又变长，这和地球自转有关系吗？ 早晨太阳位置低，光线倾斜角度大，影子长；中午太阳位置高，光线接近直射，影子短；傍晚太阳位置再次降低，影子变长，这种一天中太阳位置的变化就是地球自转产生的，因此影子长短的日变化也和地球自转直接相关。 课堂小结 解放生产力 释放想象力 封底 $