精品解析：浙江省杭州市西湖区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

浙江省杭州市西湖区2024—2025学年七年级下学期语文期末卷 满分120分（含书写3分），考试时间120分钟 班级_____________ 姓名_____________ 得分_____________ 一、“杭城印象”短视频制作活动（22分） 任务一：资料搜集（7分） 1. 完成下面小题 齐盛湖印象 ①闲瑕时分，泛舟湖上，清风拂面。mù______色中的齐盛湖，波光粼粼。mò_______然回首，这份炽热的爱恋，早已融入血脉。这样的齐盛湖美景总是会让我忍俊不禁地笑起来，就连湖面的涟漪，也漾开了笑颜。 小语：资料中“闲瑕”的“瑕”是错别字，“瑕”是“王”字旁，和“玉”相关，比如“洁白无瑕”；记忆汉字，可以结合字的偏旁和含义来区别，这里的①处应该是“______”，因为__________________________________________。 小文：按照这个方法，“mù______色”和“mò______然回首”中这两个形近字我就不会写错了。 小语：我明白了，我们学过诗句“xiāo鼓追随春社近”，这里的“xiāo”是一种竹制乐器，所以应该写成“______”。 小文：我觉得画波浪线的句子有错误，可以这样修改：______________________________。 任务二：镜头设计（12分） “杭城印象”短视频制作团队需要寻找最契合的古诗文来为杭城景致抒情。完成相关题目。 步骤一：抒情方式，梳理归类 2. 请你完成古典诗歌抒情方式梳理探究单。 古典诗歌抒情方式梳理探究单 分类 诗文名句 方式 情感解读 直接 抒情 念天地之悠悠，___________！（陈子昂《登幽州台歌》） 内心 独白 直抒胸臆，一个“独”字表达孤独悲怆之感。 间接 抒情 ___________，___________。（王维《竹里馆》） 借景 抒情 借“深林”“明月”将内心淡泊与自然清幽融合在一起。 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗》（其五）] 托物 言志 ____________________________________________________。 ___________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 寓情 于理 借山水迷途的意象，表达困境中蕴含转机的哲理。 可怜夜半虚前席，___________。（李商隐《贾生》） 用典 抒情 化用贾生典故，寄寓怀才不遇的感慨。 探究结论：经过梳理，我对“抒情方式”有了以下认识：______________________________________________________________________________________________________。 步骤二：课外拓展，迁移运用 3. 小文向“杭城印象”拍摄筹备委员会推荐了下面这首古诗，请从诗歌抒情方式的角度做赏析批注。 夜泛西湖 [宋]苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 任务三：解说词创写（3分） 4. 以下是“杭城印象”短视频创作组成员为宣传片写的解说词，请你化用本学期学过的古诗文，仿照画波浪线的句子，抒发你对杭城的赞美之情。 杭州，这座被诗意浸润的千年古城，以她独特的江南韵味滋养着每一个到访者的心灵。观钱塘江潮，方知“日月之行，若出其中”的壮怀，令人胸襟激荡；品西湖秋韵，恰似“空山新雨后，天气晚来秋”的澄澈，引人遐思无限；___________________。 二、科幻小说阅读活动（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 海瞳 王云轩 ①他要出海，去寻那古鲸。 ②手指抚摸着长命锁的表面，潮生感受到黄金的冷硬和沉重。这金锁是那未曾谋面的父亲留给他的。而当他的手指擦过长命锁下端缝隙时，机关被打开，一张叠了好几折的纸条落在桌面上。 ③展开的纸条铺满半张桌子，上面画下的是完完整整的海况图，清清楚楚地标注所有。 ④最佳出海时机到来的那天，天还未亮，潮生和晓雨便来到了港口。 ⑤“确定要去吗？你知道那片海域并不友好。”晓雨轻声问。 ⑥潮生点点头，毅然踏上了船。海风拂过他的面庞，船只轻轻地摇晃，带着他驶向那个素未谋面的远方。 ⑦航行数日，穿越了无数波涛后，海水逐渐由蓝变为墨黑，空气愈加沉重。黑潮区的海水密度差异悄然篡改了航向。 ⑧被困黑潮区的那夜，黑色的雷云吞没了月光。 ⑨墨山般的浪头碾过船首，飓风如剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼溅全身，每滴都似熔针穿刺毛孔。盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力地挣扎。 ⑩他想要嘶吼，但声音被海风吹散了。黑潮区是无尽的牢笼。 ⑪支离破碎的梦境与现实间，潮生瞥见某个模糊的剪影——巨大尾鳍掀起气态的夜，它的头顶喷出的不是水雾，而是螺旋状星云。现在只有长命锁可以赐予他救命的指引。 ⑫潮生握紧长命锁，感受着它在掌心的滚烫。绳索突然崩断的刹那，黑暗如墨汁涌上甲板，潮生仿佛看到燃烧着的漫天繁星。金锁与他的掌纹重合，海天呼应，他再次找回了海况图。 ⑬“现在教你，好像也来得及。”潮生在昏沉的幻觉中听到父亲的声音在耳边低语，“跟随洋流预警的指引，你就能找到正确的方向。” ⑭潮生突然觉得父亲那道被迟滞了20年的目光正凝视着自己，那一道突如其来的光芒在黑暗中闪现，微弱却明亮，仿佛遥不可及的希望。 ⑮“我到了。”潮生如此断言。 ⑯跟随那道光的指引，他驾驶着小船驶出了黑潮区。海图上标注的坐标地，到了。 ⑰古鲸浮出海面时，潮汐停止了呼吸，方圆三海里的浪涌在刹那间凝固如水晶。 ⑱它的出现没有声音，只是一道庞大的身影缓缓升起。 ⑲巨鲸的身躯宛如漂浮在海中的岛屿。渐渐从黑暗中浮现出来的，是它苍白而褶皱的皮肤。岁月雕刻下的每一道纹路都经历了无数的风霜与打击，格外深沉而神秘。 ⑳古鲸缓缓靠近他的小船。 ㉑潮生终于得到了与古鲸对视的一次机会，得以静静注视它的眼睛——那只正对着潮生的深邃眼瞳，仿佛可以穿透时间，窥视人类无法触及的过去与未来。 ㉒古鲸的眼睛如同深渊一般，带着一种难以名状的沧桑，悲伤却又淡然。潮生望向那只眼珠的一刹那猛然惊觉，那简直是进化的奇迹。 ㉓它的材质，即使是人类现在的科技也无法制造——那是一种留光材质。 ㉔这头史前古鲸的眼睛，能将射入其中的光无限迟滞，而形成无穷的影像记忆。 ㉕射入的光会陷入古鲸眼内胶原纤维的微缩迷宫。原本每秒飞奔约30万千米的光，在此被拖慢到了原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维。当这束光最终逃出，它携带的已是25年前被锁住的古老光影，而非当下所见。 ㉖潮生在那眼瞳内的倒影中无法看到自己，却见到了父亲20岁的虚影，清晰地凝固在鲸的角膜边缘。父亲年轻的脸庞被海风雕琢出坚毅的线条，眼中燃烧着穿越时空也未曾熄灭的灼热光芒——那是纯粹冒险和勇气的火焰，裹着深沉的疲惫与一种近乎狂喜的满足。他紧握的六分仪上，一道来自25年前的月光，如同永恒的徽章，折射着他不屈的航迹。 ㉗“不是我们在观测鲸，”虚影中父亲的口型分明在说，“是这无畏之眼，在收集勇者的灵魂印记！” ㉘潮生的目光穿透光尘，向更深邃处望去。他看到了更古老的影像——那定是素未谋面的爷爷。爷爷的身影仿佛由青铜铸就，皮肤布满风浪刻下的沟壑，粗糙的大手紧握着一柄老旧的罗盘，眼神如礁石般沉静而锐利，直直望向未知的海平线。在爷爷身后，影影绰绰，是无数航海先辈的轮廓，他们或扬帆，或掌舵，或瞭望，共同构成了一幅血脉相连、前赴后继的壮阔图谱。 ㉙一股滚烫的热流瞬间涌遍潮生全身。这头巍峨的古鲸，这双能凝固时光记忆的神奇之眼，哪里仅仅是生物？它分明是矗立于时空瀚海中的一座不朽灯塔！ ㉚“我们航海人，”潮生效仿着先辈的姿态，挺直脊梁，对着鲸的瞳孔留下清晰的唇语，每一个字都如同誓言凿刻在灵魂深处，“用乘风破浪的勇气做船票，换取在命运之海上刻下一代代人航迹的权利！” （选自2025年3月《文艺报》，有改动） 5. 请根据小说内容，补充（1）（2）处情节，完成潮生的惊险探索之旅。 6. 结合课内梳理示例，赏析本文极端环境的效果，探究其在科幻小说中的作用。 标题 原文 效果 《带上她的眼睛》 船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！ “5000摄氏度”的高温，能将“碳在一秒内变成金刚石”的恐怖压力，营造出令人窒息的绝对封闭的极端环境，突出小姑娘坚强无畏、无私奉献的人性光辉。 《海瞳》 墨山般的浪头碾过船首，飓风如剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼溅全身，每滴都似熔针穿刺毛孔。盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力地挣扎。 （1）_______________________________ 探究发现 “极端环境”在科幻小说中的作用是（2）_______________________ 7. 请从对比和拟人的角度品味“古鲸之眼”科学原理的文学化表达。 原本每秒飞奔约30万千米的光，在此被拖慢到了原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维。 8. 有人认为小说主要写主人公潮生探索及脱险的故事，没必要写父亲和爷爷，你是否赞同？请简述理由。 9. 以上的学习过程对你阅读或创作科幻小说有什么启发？ 三、“写出人物精神”主题学习活动（13分） 材料一： 材料二： 材料三： 错误示例 优秀示范 修改支架 “他是个无比 勇敢的人。” 当鲨鱼群撕咬马林鱼时，桑提亚哥明知可能丧命，仍抓起破损的船桨劈向鲨鱼。他颤抖的手臂早已淤紫，却持续挥动了17次。 ——海明威《老人与海》 → 用具体搏斗次数和身体极限反应量化勇敢。 高烧让我像片枯叶般颤抖，却仍在莎莉文老师掌心拼写“真——理——”。她流泪握紧我抽搐的手指，而我在疼痛中第一次理解抽象词汇的温度。 ——海伦·凯勒《假如给我三天光明》 → 用身体脆弱反衬精神坚韧。 材料四： 具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 ——茨威格《列夫·托尔斯泰》 小贴士 若说叙述是画骨肉，那抒写胸臆的议论句就是吹入灵魂的仙气。 ——夏丏尊 10. 阅读材料一，概括学生在“写出人物精神”方面存在的问题。 11. 你认为祥子和保尔·柯察金，谁的人生经历更符合材料二中的“三阶成长”模型？结合名著内容说明理由。 12. 阅读材料三、材料四，提炼两条“写出人物精神”的方法策略。 13. 以下是同学的作文片段，请结合以上四则材料，提出两条修改建议。 下课铃响了，同学们都跑出去玩了，只有小琳还坐在座位上写作业。她是我们的班长，学习很好，经常帮老师做事。有时候有同学问她问题，她也会回答。大家都说她很负责任。 四、文言文品鉴活动（16分） 造弓（节选） [明]宋应星 ①凡造弓，先削竹一片，中腰微亚小，两头差大，约长二尺许。一面粘胶靠角；一面铺置牛筋，与胶而固之。牛角当中牙接，固以筋胶。胶外固以桦皮，名曰暖靶。其皮护物，手握如软绵，故弓靶所必用。 ②凡造弓，视人力强弱为轻重，上力挽一百二十斤，过此则为虎力，亦不数出。中力：减十之二三。下力及其半。彀①满之时皆能中的。但战阵之上洞胸彻札②，功必归于挽强者。而下力倘能穿杨贯虱③，则以巧胜也。凡试弓力，以足踏弦就地，称钩搭挂弓腰，弦满之时，推移称锤所压，则知多少。其初造料分两④，则上力挽强者，角与竹片削就时，约重七两。筋与胶、漆与缠约丝绳，约重八钱。此其大略。中力减十之一二，下力减十之二三也。 （选自《天工开物·佳兵篇》，有删改） 【注释】①彀（gòu）：拉满弓。②札：武士胄甲上由皮革或金属制成的甲叶。③贯虱：箭穿过虱子这样微小的目标。④分两：分量，重量。 14. 参考表格中提示的方法，解释下面的加点词。 文言语句 释字方法 释字提示 释义 一面铺置牛筋 成语推求法 置之不理 （1）________ 与胶而固之 上下语境法 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）________ 彀满之时皆能中的 查阅字典法 ①代词 ②相当于“的” ③结构助词，取消句子独立性 ④结构助词，宾语前置的标志 （3）________（填序号） 角与竹片削就时 课内迁移法 瞬息可就 （4）________ 15. 请依据文章内容补全古人造弓探究单。 造弓环节 具体做法 探究结果 设计工序 （1）竹为弓身弹性好→一面贴牛角使耐用→一面贴牛筋保韧性→牛角牙接更坚固→______________ （4）选择合适的选项补全下面这句话，并从评价词和虚词两个角度简述理由。 古之造弓者，真_______！ A．巧也 B．怪邪 C．_______（其他） 理由：_________________________________________________________________________________ 划分类别 （2）依据_________分类： 上力弓 中力弓 下力弓 （3）_________（用四字短语给本环节命名，与其他环节短语类型一致） 为解决横向拉弓不容易测拉力的难题，发明了试弓力的方法。 规定分量 不同拉力的弓使用不同重量的原材料。 16. 有同学觉得“约重七两”“约重八钱”“十之一二”“十之二三”这样的表述不够精准，你是否赞同？请结合文章内容阐述理由。 17. 以下两幅插图，哪一幅更符合文中画线句的意思？结合内容说明理由。 五、“孝亲敬老，传承家风”征文活动（50分） 18. 请按要求完成写作任务。 请你写一篇文章参加学校主题征文活动。你可以像《卖油翁》《邓稼先》《阿长与〈山海经〉》一样，通过抓人物特点、选择典型事件来凸显人物的精神；也可以像《驿路梨花》《紫藤萝瀑布》一样，通过托物言志、象征等手法抒发情感、表达哲思；还可以像《带上她的眼睛》一样，进行小说创作、故事创编。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省杭州市西湖区2024—2025学年七年级下学期语文期末卷 满分120分（含书写3分），考试时间120分钟 班级_____________ 姓名_____________ 得分_____________ 一、“杭城印象”短视频制作活动（22分） 任务一：资料搜集（7分） 1. 完成下面小题 齐盛湖印象 ①闲瑕时分，泛舟湖上，清风拂面。mù______色中的齐盛湖，波光粼粼。mò_______然回首，这份炽热的爱恋，早已融入血脉。这样的齐盛湖美景总是会让我忍俊不禁地笑起来，就连湖面的涟漪，也漾开了笑颜。 小语：资料中“闲瑕”的“瑕”是错别字，“瑕”是“王”字旁，和“玉”相关，比如“洁白无瑕”；记忆汉字，可以结合字的偏旁和含义来区别，这里的①处应该是“______”，因为__________________________________________。 小文：按照这个方法，“mù______色”和“mò______然回首”中这两个形近字我就不会写错了。 小语：我明白了，我们学过诗句“xiāo鼓追随春社近”，这里的“xiāo”是一种竹制乐器，所以应该写成“______”。 小文：我觉得画波浪线的句子有错误，可以这样修改：______________________________。 【答案】 ①. 暮 ②. 蓦 ③. 暇 ④. “暇”是日字旁，和时间、空闲有关，“闲暇”指空闲的时光；“瑕”为王字旁，指玉上的斑点，和空闲无关。 ⑤. 暮 ⑥. 蓦 ⑦. 箫 ⑧. 这样的齐盛湖美景总是会让我忍俊不禁 【解析】 【详解】注意“暮”“蓦”“暇”“箫”等字词的写法。 第四空，汉字多为形旁表义：“暇”左边是日字旁，“日”和时间有关，字义是空闲、空余时间；“瑕”左边是王（斜玉旁），表意和玉石相关，本义是玉石上的斑点。文中“闲xiá时分”指空闲的时间段，描写有空去湖边游玩，语义指向空闲时间，匹配日字旁的“暇”；若用“瑕”，词义是玉斑，放进句子语义不通，搭配错误。举例“洁白无瑕”，形容玉石纯净没有斑点，用玉字旁的“瑕”，正好印证偏旁和字义绑定的规律，反向证明写空闲只能用“暇”。 第八空，“忍俊不禁”本身就是忍不住笑，后面再加“地笑起来”语义重复，删去“地笑起来”即可。 任务二：镜头设计（12分） “杭城印象”短视频制作团队需要寻找最契合的古诗文来为杭城景致抒情。完成相关题目。 步骤一：抒情方式，梳理归类 2. 请你完成古典诗歌抒情方式梳理探究单。 古典诗歌抒情方式梳理探究单 分类 诗文名句 方式 情感解读 直接 抒情 念天地之悠悠，___________！（陈子昂《登幽州台歌》） 内心 独白 直抒胸臆，一个“独”字表达孤独悲怆之感。 间接 抒情 ___________，___________。（王维《竹里馆》） 借景 抒情 借“深林”“明月”将内心淡泊与自然清幽融合在一起。 落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗》（其五）] 托物 言志 ____________________________________________________。 ___________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 寓情 于理 借山水迷途的意象，表达困境中蕴含转机的哲理。 可怜夜半虚前席，___________。（李商隐《贾生》） 用典 抒情 化用贾生典故，寄寓怀才不遇的感慨。 探究结论：经过梳理，我对“抒情方式”有了以下认识：______________________________________________________________________________________________________。 步骤二：课外拓展，迁移运用 3. 小文向“杭城印象”拍摄筹备委员会推荐了下面这首古诗，请从诗歌抒情方式的角度做赏析批注。 夜泛西湖 [宋]苏轼 菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。 【答案】2. ①. 独怆然而涕下 ②. 深林人不知 ③. 明月来相照 ④. 诗人以落花自喻，表明自己虽脱离官场，但依然关心国家命运，愿为国家效力的奉献精神 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 不问苍生问鬼神 ⑦. 古典诗歌的抒情方式丰富多样，有直接抒情，能直白地表达情感；也有间接抒情，可借助景物、事物、典故、哲理等含蓄地传达情感。不同的抒情方式各有特色，能让诗歌情感表达更具感染力与艺术性 3. 这首诗运用了借景抒情的抒情方式。诗人描绘了西湖夜晚的景色：无边的菰蒲、茫茫的湖水，夜晚盛开的荷花散发着风露的香气，远处寺庙的灯火渐渐显现，还期待在月黑之时观赏湖光。通过对这些西湖夜景的细腻刻画，营造出清幽、静谧且充满诗意的氛围，将自己对西湖夜景的喜爱与赞美之情蕴含在对景物的描写之中，让读者能从美妙的景致中感受到诗人的情感。 【解析】 【2题详解】 默写题注意易错字：怆、疑。 第四空，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗句的核心意象是“落红”，也就是飘落的花瓣。这首诗作于龚自珍辞官离京的阶段，诗人以落花自比，对应自己脱离官场的人生选择，而“化作春泥更护花”的表述，跳出了传统失意诗作的悲苦基调，直白传递出自己即便不在仕途，依旧牵挂国家前途、甘愿为家国事业奉献余力的崇高志向，把抽象的报国热忱具象化在落花的意象之中，情感含蓄却厚重动人。 最后一空，表格中把抒情方式划分为“直接抒情”和“间接抒情”两大类别，直接抒情给出了《登幽州台歌》“内心独白、直抒胸臆”的示例，因此可以总结出直接抒情“直白袒露情感”的特点；间接抒情部分则依次罗列了借景抒情、托物言志、寓情于理、用典抒情四种具体路径，可以归纳出间接抒情“表达含蓄”的共性。多样的抒情方式搭配使用，能够让古典诗歌的情感表达避免单调直白，兼具层次感与艺术张力。 【3题详解】 开篇两句先勾勒西湖日暮入夜的底色：“菰蒲无边水茫茫”写出湖岸水生菰蒲漫延无际，湖面烟水浩渺的空蒙开阔之态，紧接着“荷花夜开风露香”捕捉夏夜西湖独有的细节——月下荷花悄然绽放，清风吹过裹着荷香与夜露的湿润气息扑面而来。第三句“渐见灯明出远寺”以动态小景添色，湖面视野慢慢铺展开时，远处古寺的灯火一点一点从暮色里透出来，“渐见”二字暗合诗人泛舟时随船缓行、悠然眺览的状态，静谧画面里生出灵动的层次，也侧面烘托出诗人游赏时兴致渐浓的状态。末句“更待月黑看湖光”转向尚未发生的预想之景，诗人游兴未尽，甚至盼着等月亮沉下、夜色更浓时，再一睹暗夜西湖湖光的独特韵致。对未见之景的期待，把诗人对西湖夜景发自内心的喜爱、对杭城自然山水的眷恋完全托出。全诗无一句直抒“爱”，但泛舟夜游的悠然惬意、对西湖景致的极致赞美全部融于景中，让读者自然而然和诗人同生对这片湖山的向往之情。 任务三：解说词创写（3分） 4. 以下是“杭城印象”短视频创作组成员为宣传片写的解说词，请你化用本学期学过的古诗文，仿照画波浪线的句子，抒发你对杭城的赞美之情。 杭州，这座被诗意浸润的千年古城，以她独特的江南韵味滋养着每一个到访者的心灵。观钱塘江潮，方知“日月之行，若出其中”的壮怀，令人胸襟激荡；品西湖秋韵，恰似“空山新雨后，天气晚来秋”的澄澈，引人遐思无限；___________________。 【答案】示例：登飞来峰，顿生“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的豪情，叫人精神振奋 【解析】 【详解】先拆解画波浪线句的结构：首先明确其格式为“动宾短语（杭城特色景观/体验）+ 关联词+‘引用化用的古诗文名句’的+意境特点+四字短语表达感受”，以此确定仿写的框架。再选取杭州代表性的风物或场景，比如苏堤春晓、龙井问茶、孤山探梅等具备杭城标识的内容，匹配本学期学过的、意境贴合该场景的古诗文名句。最后按照拆解的结构组织语言，确保内容是对杭城的赞美，前后逻辑通顺，和例句的句式、字数、情感基调保持一致。 示例：览苏堤春晓，恰遇“乱花渐欲迷人眼”的明媚，使人怡然忘归。 二、科幻小说阅读活动（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 海瞳 王云轩 ①他要出海，去寻那古鲸。 ②手指抚摸着长命锁的表面，潮生感受到黄金的冷硬和沉重。这金锁是那未曾谋面的父亲留给他的。而当他的手指擦过长命锁下端缝隙时，机关被打开，一张叠了好几折的纸条落在桌面上。 ③展开的纸条铺满半张桌子，上面画下的是完完整整的海况图，清清楚楚地标注所有。 ④最佳出海时机到来的那天，天还未亮，潮生和晓雨便来到了港口。 ⑤“确定要去吗？你知道那片海域并不友好。”晓雨轻声问。 ⑥潮生点点头，毅然踏上了船。海风拂过他的面庞，船只轻轻地摇晃，带着他驶向那个素未谋面的远方。 ⑦航行数日，穿越了无数波涛后，海水逐渐由蓝变为墨黑，空气愈加沉重。黑潮区的海水密度差异悄然篡改了航向。 ⑧被困黑潮区的那夜，黑色的雷云吞没了月光。 ⑨墨山般的浪头碾过船首，飓风如剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼溅全身，每滴都似熔针穿刺毛孔。盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力地挣扎。 ⑩他想要嘶吼，但声音被海风吹散了。黑潮区是无尽的牢笼。 ⑪支离破碎的梦境与现实间，潮生瞥见某个模糊的剪影——巨大尾鳍掀起气态的夜，它的头顶喷出的不是水雾，而是螺旋状星云。现在只有长命锁可以赐予他救命的指引。 ⑫潮生握紧长命锁，感受着它在掌心的滚烫。绳索突然崩断的刹那，黑暗如墨汁涌上甲板，潮生仿佛看到燃烧着的漫天繁星。金锁与他的掌纹重合，海天呼应，他再次找回了海况图。 ⑬“现在教你，好像也来得及。”潮生在昏沉的幻觉中听到父亲的声音在耳边低语，“跟随洋流预警的指引，你就能找到正确的方向。” ⑭潮生突然觉得父亲那道被迟滞了20年的目光正凝视着自己，那一道突如其来的光芒在黑暗中闪现，微弱却明亮，仿佛遥不可及的希望。 ⑮“我到了。”潮生如此断言。 ⑯跟随那道光的指引，他驾驶着小船驶出了黑潮区。海图上标注的坐标地，到了。 ⑰古鲸浮出海面时，潮汐停止了呼吸，方圆三海里的浪涌在刹那间凝固如水晶。 ⑱它的出现没有声音，只是一道庞大的身影缓缓升起。 ⑲巨鲸的身躯宛如漂浮在海中的岛屿。渐渐从黑暗中浮现出来的，是它苍白而褶皱的皮肤。岁月雕刻下的每一道纹路都经历了无数的风霜与打击，格外深沉而神秘。 ⑳古鲸缓缓靠近他的小船。 ㉑潮生终于得到了与古鲸对视的一次机会，得以静静注视它的眼睛——那只正对着潮生的深邃眼瞳，仿佛可以穿透时间，窥视人类无法触及的过去与未来。 ㉒古鲸的眼睛如同深渊一般，带着一种难以名状的沧桑，悲伤却又淡然。潮生望向那只眼珠的一刹那猛然惊觉，那简直是进化的奇迹。 ㉓它的材质，即使是人类现在的科技也无法制造——那是一种留光材质。 ㉔这头史前古鲸的眼睛，能将射入其中的光无限迟滞，而形成无穷的影像记忆。 ㉕射入的光会陷入古鲸眼内胶原纤维的微缩迷宫。原本每秒飞奔约30万千米的光，在此被拖慢到了原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维。当这束光最终逃出，它携带的已是25年前被锁住的古老光影，而非当下所见。 ㉖潮生在那眼瞳内的倒影中无法看到自己，却见到了父亲20岁的虚影，清晰地凝固在鲸的角膜边缘。父亲年轻的脸庞被海风雕琢出坚毅的线条，眼中燃烧着穿越时空也未曾熄灭的灼热光芒——那是纯粹冒险和勇气的火焰，裹着深沉的疲惫与一种近乎狂喜的满足。他紧握的六分仪上，一道来自25年前的月光，如同永恒的徽章，折射着他不屈的航迹。 ㉗“不是我们在观测鲸，”虚影中父亲的口型分明在说，“是这无畏之眼，在收集勇者的灵魂印记！” ㉘潮生的目光穿透光尘，向更深邃处望去。他看到了更古老的影像——那定是素未谋面的爷爷。爷爷的身影仿佛由青铜铸就，皮肤布满风浪刻下的沟壑，粗糙的大手紧握着一柄老旧的罗盘，眼神如礁石般沉静而锐利，直直望向未知的海平线。在爷爷身后，影影绰绰，是无数航海先辈的轮廓，他们或扬帆，或掌舵，或瞭望，共同构成了一幅血脉相连、前赴后继的壮阔图谱。 ㉙一股滚烫的热流瞬间涌遍潮生全身。这头巍峨的古鲸，这双能凝固时光记忆的神奇之眼，哪里仅仅是生物？它分明是矗立于时空瀚海中的一座不朽灯塔！ ㉚“我们航海人，”潮生效仿着先辈的姿态，挺直脊梁，对着鲸的瞳孔留下清晰的唇语，每一个字都如同誓言凿刻在灵魂深处，“用乘风破浪的勇气做船票，换取在命运之海上刻下一代代人航迹的权利！” （选自2025年3月《文艺报》，有改动） 5. 请根据小说内容，补充（1）（2）处情节，完成潮生的惊险探索之旅。 6. 结合课内梳理示例，赏析本文极端环境的效果，探究其在科幻小说中的作用。 标题 原文 效果 《带上她的眼睛》 船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！ “5000摄氏度”的高温，能将“碳在一秒内变成金刚石”的恐怖压力，营造出令人窒息的绝对封闭的极端环境，突出小姑娘坚强无畏、无私奉献的人性光辉。 《海瞳》 墨山般的浪头碾过船首，飓风如剔骨钢刀割裂肌肤。咸腥海水泼溅全身，每滴都似熔针穿刺毛孔。盐雾灼蚀双眼，他在漩涡中无力地挣扎。 （1）_______________________________ 探究发现 “极端环境”在科幻小说中的作用是（2）_______________________ 7. 请从对比和拟人的角度品味“古鲸之眼”科学原理的文学化表达。 原本每秒飞奔约30万千米的光，在此被拖慢到了原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维。 8. 有人认为小说主要写主人公潮生探索及脱险的故事，没必要写父亲和爷爷，你是否赞同？请简述理由。 9. 以上的学习过程对你阅读或创作科幻小说有什么启发？ 【答案】5. （1）误入黑潮，遭遇飓风巨浪围困 （2）寻回海况图，冲出凶险黑潮区 6. ①. 句子赏析：用比喻、夸张，把浪比作大山、飓风比作钢刀、海水比作熔针，渲染海上极端凶险环境，反衬潮生不惧危难、勇敢坚韧的品质。 ②. 探究：极端恶劣环境放大人物内心，烘托主人公顽强意志，凸显科幻中人类坚守、传承的精神内核。 7. 拟人：光“蹒跚、爬”赋予光缓慢行走的人的状态，生动写出光在鲸眼中行进极慢； 对比：光速原本极快，与在胶原纤维中缓慢前行形成巨大反差，直观形象解释古鲸留存时光的奇妙设定，兼具科学性与文学美感。 8. 不赞同。父亲、爷爷是航海先辈，古鲸眼中留存二人影像，体现勇气、探索精神代代传承，升华主旨，让潮生的冒险不止个人探索，更是家族精神延续，不可删去。 9. 阅读：科幻文要兼顾科学设定与人文精神，环境描写衬托人物； 创作：可借助奇幻科学载体承载亲情、传承等情感，用极端环境突出人物品格，虚实结合升华主题。 【解析】 【导语】这篇《海瞳》是披着科幻浪漫外衣的精神叙事，以潮生寻古鲸的冒险为线索，将奇幻设定与人文内核相融：能迟滞光影的古鲸眼，不止是新奇的科幻构想，更承载着三代航海人血脉相承的冒险精神。前赴后继的航海勇气凝在这座“时空灯塔”中，既有科幻的新奇感，又有动人的精神重量。 【5题详解】 第①空：结合第⑦—⑩段可知，潮生航行途中闯入黑潮区，海水篡改航向，夜里雷云遮月，巨浪、飓风席卷船只，海水、盐雾不断伤害他，他被困漩涡无力挣扎，被困牢笼般的黑潮之中，肉体饱受摧残，内心绝望，对应“身心濒临崩溃”的危机状态，是出海路上最大的险境。 第②空：结合第⑪—⑯段可知，绝望之际长命锁（金锁）发烫带来指引，潮生在幻觉听见父亲的提示，金锁和掌纹重合，重新找回海况图，顺着光与洋流指引，驾驶小船成功驶出黑潮区，摆脱致命危机，属于故事关键转机，承接后文抵达坐标遇见古鲸的结局。 【6题详解】 第①空：结合第⑨段可知，文章写了巨浪、飓风、咸腥海水、盐雾带来多重伤害，用墨山、剔骨钢刀、熔针一系列比喻夸张，具象写出黑潮海域狂风巨浪、危机四伏的极端恶劣环境；对应前文第⑦⑧段被困黑潮、航向错乱的困境，烘托潮生孤身一人、孤立无助、身心濒临崩溃的绝望处境，与后文第⑪—⑯段他依靠长命锁指引坚持前行形成对比，反衬潮生不惧凶险、执着追寻古鲸的坚定意志。 第②空：《带上她的眼睛》原文写地核五千度高温、极强压力，隔绝外界空间，营造封闭绝望的地底绝境；《海瞳》第⑦—⑨段写黑潮篡改航向、雷云遮月、巨浪飓风侵袭，用极端凶险的海上环境，全程紧绷紧张压抑的氛围，推动情节走向生死危机，放大故事冲突。《带上她的眼睛》极端恶劣的地底环境，反衬小姑娘被困地心仍坚守科研、无私奉献的伟大；《海瞳》第⑨段狂风巨浪几乎摧毁船只，潮生孤身濒临崩溃，后文⑪—⑯段他紧握长命锁、循着指引冲出黑潮，用绝境反衬潮生不畏艰险、执着追寻先辈航海足迹的坚定与勇敢。两篇文章的极端环境都是现实中难以亲身经历的科幻设定（地心高温高压、危险黑潮海域），脱离日常场景，赋予故事独特科幻质感，让人物在极致磨难里绽放的精神光辉更有冲击力，深化文章主题。 【7题详解】 结合第㉕段“原本每秒飞奔约30万千米的光，在此被拖慢到了原来的千万分之一，在晶状体内蹒跚前行，需耗费整整25年才能爬过短短几毫米的胶原纤维”可知，文段先点明光常态下每秒30万公里的极速，再写光线进入鲸眼后速度放缓至千万分之一，跨越25年仅走完几毫米纤维，一快一慢形成巨大反差，清晰突出古鲸眼部胶原纤维迟滞光线的特殊构造，让读者直观理解它能锁住过往光影的科幻设定，为后文潮生在鲸眼中看见父亲、祖辈的航海记忆做铺垫。 “蹒跚前行”“爬过”本是形容人步履艰难行走的词语，此处用来描写光线在晶状体内缓慢移动，赋予光线人的动作情态，把晦涩难懂的光学原理转化为鲜活画面，弱化科普文字的枯燥感，生动体现光线穿行过程的漫长艰难，凸显古鲸之眼封存时光的神奇梦幻，让科幻描写兼具科学严谨性与文学感染力。 【8题详解】 结合第②段“这金锁是那未曾谋面的父亲留给他的。而当他的手指擦过长命锁下端缝隙时，机关被打开，一张叠了好几折的纸条落在桌面上”、第⑫段“金锁与他的掌纹重合，海天呼应，他再次找回了海况图”和第⑬段“潮生在昏沉的幻觉中听到父亲的声音在耳边低语”可知，父亲留下藏有海况图的长命锁，是潮生被困黑潮、濒临绝望时唯一的脱困依靠，危急时刻金锁指引方向，潮生听见父亲幻影的提示，才找回海况导图驶出险境。若删掉父亲、爷爷相关内容，潮生脱险的关键线索就会消失，探险脱险的情节逻辑断裂。 结合第㉖段“父亲年轻的脸庞被海风雕琢出坚毅的线条，眼中燃烧着穿越时空也未曾熄灭的灼热光芒——那是纯粹冒险和勇气的火焰，裹着深沉的疲惫与一种近乎狂喜的满足”和第㉘段“他看到了更古老的影像——那定是素未谋面的爷爷……在爷爷身后，影影绰绰，是无数航海先辈的轮廓”可知，潮生从古鲸眼中看见二十五年前父亲冒险航海的身影，又望见爷爷持罗盘远航的模样，父亲、爷爷是航海先辈的缩影，和孤身出海、追寻古鲸的潮生相互映衬，共同塑造出一代代航海人不畏风浪、执着探索的勇者群像，只写潮生一人会让人物形象单薄。 结合第㉙段“这双能凝固时光记忆的神奇之眼，哪里仅仅是生物？它分明是矗立于时空瀚海中的一座不朽灯塔”和第㉚段“潮生效仿着先辈的姿态，挺直脊梁，对着鲸的瞳孔留下清晰的唇语”可知，古鲸留存历代航海者的光影，祖孙三代的航海轨迹串联起血脉传承，文末潮生宣誓传承先辈破浪的勇气。父亲、爷爷的内容升华主旨，点明航海人的勇气与理想代代赓续；若删去，文章仅停留在个人探险故事，缺少时光传承、家国航海精神的深层立意。 【9题详解】 结合本文既有黑潮、古鲸留光之眼等科幻科学设定，又承载家族传承、勇气坚守的人文情感，同时依靠极端深海环境烘托人物可知，阅读科幻小说不能只关注奇幻新奇的科幻想象，要兼顾文字背后蕴含的人文精神；同时留意极端环境、景物描写对塑造人物、铺垫情节的作用，深度挖掘故事主旨。结合本文以古鲸“留光之眼”这一科幻载体承载三代航海人的亲情、精神传承可知，创作科幻小说时，可设计新奇、严谨的科学幻想设定作为载体，寄托亲情、坚守、传承等人文情感；可以虚构极端恶劣的环境放大人物的精神品格；将科幻想象与现实人文情怀虚实结合，层层递进升华文章主旨，让作品兼具想象力与思想深度。 示例： 阅读方面：阅读科幻小说时，可从情节、环境、语言、主题等多维度拆解文本，既要梳理情节脉络、分析极端环境的作用，也要品味科幻设定的文学化表达，深入理解其科幻设定与人文内涵的融合，读懂科幻故事背后的精神内核。 创作方面：创作科幻小说时，要注重极端环境的营造以增强故事张力，运用文学化手法（如比喻、拟人、对比）呈现抽象的科学原理，让科幻设定更易理解；同时融入情感与精神传承的内核，让科幻故事既有“科”的新奇，又有“文”的温度，实现科学性与人文性的统一。 三、“写出人物精神”主题学习活动（13分） 材料一： 材料二： 材料三： 错误示例 优秀示范 修改支架 “他是个无比 勇敢的人。” 当鲨鱼群撕咬马林鱼时，桑提亚哥明知可能丧命，仍抓起破损的船桨劈向鲨鱼。他颤抖的手臂早已淤紫，却持续挥动了17次。 ——海明威《老人与海》 → 用具体搏斗次数和身体极限反应量化勇敢。 高烧让我像片枯叶般颤抖，却仍在莎莉文老师掌心拼写“真——理——”。她流泪握紧我抽搐的手指，而我在疼痛中第一次理解抽象词汇的温度。 ——海伦·凯勒《假如给我三天光明》 → 用身体脆弱反衬精神坚韧。 材料四： 具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 ——茨威格《列夫·托尔斯泰》 小贴士 若说叙述是画骨肉，那抒写胸臆的议论句就是吹入灵魂的仙气。 ——夏丏尊 10. 阅读材料一，概括学生在“写出人物精神”方面存在的问题。 11. 你认为祥子和保尔·柯察金，谁的人生经历更符合材料二中的“三阶成长”模型？结合名著内容说明理由。 12. 阅读材料三、材料四，提炼两条“写出人物精神”的方法策略。 13. 以下是同学的作文片段，请结合以上四则材料，提出两条修改建议。 下课铃响了，同学们都跑出去玩了，只有小琳还坐在座位上写作业。她是我们的班长，学习很好，经常帮老师做事。有时候有同学问她问题，她也会回答。大家都说她很负责任。 【答案】10. ①表达方法运用能力不足，学过的写人方法不会迁移运用；②写作时依赖“伟大”“高尚”等口号式形容词；③为凸显精神刻意让人物死亡；④人物精神爆发缺少铺垫。 11. 示例：我认为保尔·柯察金更符合。迷茫状态：早年在社会底层挣扎，对人生方向感到困惑。 痛苦挣扎：参加革命后，多次受伤、患病，在身体与精神的双重痛苦中挣扎。 关键抉择：在绝境中选择以文学创作的方式继续为革命事业奋斗，实现精神的升华。 而祥子虽有迷茫和挣扎，但最终走向堕落，未完成积极的“关键抉择”式成长。 12. 示例：①用具体行为、量化细节或反衬手法（如《老人与海》的搏斗次数、《假如给我三天光明》的身体脆弱反衬）展现人物精神，避免空泛评价。②加入抒情议论句，深化对人物精神的解读（如《列夫·托尔斯泰》的议论升华）。 13. 示例：①替换空泛评价，将“学习很好”“很负责任”改为具体事例，如“她的数学卷子总是满分、连课间都在整理班级错题集”。②增加细节铺垫：描写她“握笔的手指因长时间书写微微发白，却仍耐心地给同学画图讲解题目”，用身体细节反衬负责的精神。 【解析】 【导语】这组写作教学材料贴合初中生写人表达的普遍痛点，从真实习作问题切入，搭配名著示范、可落地的修改支架与成长模型，把抽象的“写出人物精神”拆解为可操作的方法，兼具趣味性与实用性，精准呼应学生“学了方法不会用”的写作困境。 【10题详解】 材料一里“墨砚少年”表示老师教过写人的方法，自己写作文时却用不上；“薄荷星子”也提到课内学习了大量写人文章，独立写作时依旧无从下笔，体现出学生掌握的写作技巧不能灵活转化运用，存在表达能力难以落地的问题。据此概括：学生学过写人的方法，但无法迁移运用到自主写作中。 根据材料中DeepSeek的习作剖析，“伟大”“高尚”这类空洞的形容词在学生习作中高频出现，达到73.2次/万字，学生不善于借助细节刻画人物，只会依靠直白的标签化词语概括人物精神。据此概括：学生习惯使用口号式形容词直接定义人物品质。 习作剖析数据显示，为凸显人物精神而设置人物死亡的占比高达41%，远高于莫言小说中的7%，反映学生构思情节手法单一，只会依靠牺牲、死亡这种极端情节拔高人物形象。据此概括：学生常通过安排人物死亡的情节来彰显人物精神。 材料剖析指出习作存在人物在关键场景突然变得英勇的问题，说明学生在行文构思上缺少过程设计，没有做好前期情节、细节的铺垫过渡，人物精神的转变和展现显得生硬突兀，不符合人物成长逻辑。据此概括：学生塑造人物时，人物精神的爆发缺少合理铺垫。 【11题详解】 保尔·柯察金的人生经历更契合材料二“迷茫状态—痛苦挣扎—关键抉择”的三阶成长模型。少年保尔出身底层，受尽神父、车站食堂老板的压迫，看不到生活出路，对未来感到茫然无措，对应模型中的迷茫状态；投身革命后，他历经战场上的枪伤、筑路时严寒与饥饿的摧残，后期全身瘫痪、双目失明，被困于病床之上，在绝望中萌生轻生的念头，承受肉体剧痛与精神崩溃的双重折磨，进入漫长的痛苦挣扎阶段；在生死考验下，他做出关键抉择，战胜自杀的想法，拿起笔作为新的战斗武器，通过文学创作继续践行理想，完成精神觉醒，完整走完三阶成长之路。反观祥子，最初的人生目标只是拥有一辆属于自己的洋车，虽为目标辛苦打拼，但经历三起三落、小福子自尽等接连打击后，他没有做出坚守初心的正向关键抉择，理想彻底破灭，最终堕落为麻木潦倒的行尸走肉，未能实现精神层面的成长觉醒，无法完整匹配这套三阶成长模型。据此表述即可。 【12题详解】 借助具体细节、量化描写或是反衬手法刻画人物精神，避免直接使用空洞的形容词下定义。材料三的修改支架示范中，不直接写桑提亚哥勇敢，而是记录搏斗次数、手臂淤紫等真实细节量化人物的勇敢；不直接赞美海伦·凯勒坚韧，而是用高烧颤抖、手指抽搐的身体脆弱反衬她不屈的精神，依靠具象画面展现人物内在品质，告别标签化的直白评价。 在叙事基础上运用议论句升华人物精神，赋予人物形象深层灵魂。材料四茨威格在记叙托尔斯泰犀利目光的基础上，加入议论，点明拥有看透真相眼光的人往往难以拥有个人幸福，深化人物形象；同时夏丏尊的小贴士也点明，叙事负责搭建人物的基本形象，抒写胸臆的议论能够升华主旨，挖掘人物内在的精神内核，让人物形象更有厚度。 据此表述即可。 【13题详解】 首先通读作文片段，发现文段直接用“负责任”这类标签式词语概括人物，缺少细节刻画，人物形象单薄；结合四则材料可知，写人物不能只用口号式形容词，要借鉴材料三的方法，增加动作、神态等具体细节，用画面体现品质；同时可参照材料四，在叙事之后增加简短议论升华人物精神；还要避免材料一提到的不会灵活运用写人方法、人物特点生硬直白的写作问题；另外还可以仿照材料二三阶成长模型，补充一处小困境，增加人物的挣扎，让人物行为更有铺垫，不会显得突兀；写作时有多种修改方向可选：一是增添细节描写，补充小琳写作业、解答同学问题时的动作、神态；二是增加一处困境，设置冲突，体现她的取舍与内心抉择；三是删减空洞评价，用事件替代“负责任”这类口号式词语；四是在叙事结尾增加简短议论句，升华人物精神。 示例： 删除“她是我们的班长，学习很好”“大家都说她很负责任”这类空洞的标签化评价，补充动作、神态等具象细节描写，比如增加小琳低头书写时紧皱眉头、指尖不停演算，放下笔耐心为同学勾画解题步骤等画面，用具体场景体现她认真负责，避免滥用口号式形容词塑造人物的问题。 在叙事结尾增加简短的议论句升华人物内核，在记叙完小琳留守学习、热心答疑的事件后，补充简短感悟，挖掘人物认真、友善的精神。 四、文言文品鉴活动（16分） 造弓（节选） [明]宋应星 ①凡造弓，先削竹一片，中腰微亚小，两头差大，约长二尺许。一面粘胶靠角；一面铺置牛筋，与胶而固之。牛角当中牙接，固以筋胶。胶外固以桦皮，名曰暖靶。其皮护物，手握如软绵，故弓靶所必用。 ②凡造弓，视人力强弱为轻重，上力挽一百二十斤，过此则为虎力，亦不数出。中力：减十之二三。下力及其半。彀①满之时皆能中的。但战阵之上洞胸彻札②，功必归于挽强者。而下力倘能穿杨贯虱③，则以巧胜也。凡试弓力，以足踏弦就地，称钩搭挂弓腰，弦满之时，推移称锤所压，则知多少。其初造料分两④，则上力挽强者，角与竹片削就时，约重七两。筋与胶、漆与缠约丝绳，约重八钱。此其大略。中力减十之一二，下力减十之二三也。 （选自《天工开物·佳兵篇》，有删改） 【注释】①彀（gòu）：拉满弓。②札：武士胄甲上由皮革或金属制成的甲叶。③贯虱：箭穿过虱子这样微小的目标。④分两：分量，重量。 14. 参考表格中提示的方法，解释下面的加点词。 文言语句 释字方法 释字提示 释义 一面铺置牛筋 成语推求法 置之不理 （1）________ 与胶而固之 上下语境法 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）________ 彀满之时皆能中的 查阅字典法 ①代词 ②相当于“的” ③结构助词，取消句子独立性 ④结构助词，宾语前置的标志 （3）________（填序号） 角与竹片削就时 课内迁移法 瞬息可就 （4）________ 15. 请依据文章内容补全古人造弓探究单。 造弓环节 具体做法 探究结果 设计工序 （1）竹为弓身弹性好→一面贴牛角使耐用→一面贴牛筋保韧性→牛角牙接更坚固→______________ （4）选择合适的选项补全下面这句话，并从评价词和虚词两个角度简述理由。 古之造弓者，真_______！ A．巧也 B．怪邪 C．_______（其他） 理由：_________________________________________________________________________________ 划分类别 （2）依据_________分类： 上力弓 中力弓 下力弓 （3）_________（用四字短语给本环节命名，与其他环节短语类型一致） 为解决横向拉弓不容易测拉力的难题，发明了试弓力的方法。 规定分量 不同拉力的弓使用不同重量的原材料。 16. 有同学觉得“约重七两”“约重八钱”“十之一二”“十之二三”这样的表述不够精准，你是否赞同？请结合文章内容阐述理由。 17. 以下两幅插图，哪一幅更符合文中画线句的意思？结合内容说明理由。 【答案】14. ①. 放置 ②. 使……牢固 ③. ② ④. 完成 15. ①. 胶外固以桦皮 ②. 人力强弱 ③. 试弓测力 ④. A ⑤. “巧”字写出了造弓工序精细、试弓方法巧妙，体现技艺精巧；虚词“也”表判断与赞叹，符合对造弓者的夸赞。 16. 示例：不赞同。“约”“十之一二”“十之二三”是对造弓原材料重量、力量衰减比例的大致说明，符合古代手工制作的实际情况，体现了表述的合理性。这种表述是文言文中的模糊限制语，既传达了关键信息，又体现了语言的简洁性，并非不够精准。 17. 图一更符合。图一中人物以足踏弦，秤钩搭在弓腰处，符合原文操作方式；图二则是秤钩挂在弓弦，弓腰在下、挂着重物，与原文描述不符。 【解析】 【导语】本文记录了明代造弓工艺：从弓身选材、多层加固的制作工序，到依据人力划分弓的等级，再到独创秤具测试弓拉力、标准化原料重量，完整展现古代手工业精密、实用的造物智慧，赞美古代工匠构思精巧、技艺高超。 【14题详解】 （1）使用成语推求法推断，成语“置之不理”意思：把东西放置在一旁不去管，“置”意思是“放置”。“一面铺置牛筋”句意：一面铺上牛筋，“置”也解释为“放置”。 （2）使用结合语境法，“无丝竹之乱耳”意为没有世俗的乐曲扰乱心境，此处的“乱”是使动用法，意为“使……扰乱”。“与胶而固之”意为涂胶加固，此处的“固”是使动用法，意为“使……牢固”。 （3）使用查阅字典法推断，“彀满之时”意为拉满弓的时候，“之”在此处作结构助词，相当于“的”，对应义项②，其余义项代入句子均语义不通，故选序号②。 （4）使用课内迁移法推断，《活板》中“瞬息可就”句意：很短时间就能制作完成，“就”意思：完，完成；据此可知：“角与竹片削就时”句意：牛角和竹片削制完成的时候。就：完，完成。 【15题详解】 （1）根据第①段“胶外固以桦皮，名曰暖靶。其皮护物，手握如软绵，故弓靶所必用”可知，在弓的外部用桦树皮包裹固定，叫做“暖靶”。这层皮能保护手，握起来像软棉花一样舒服，所以弓的把手处必须用它。造弓步骤最后一步就是用桦皮包裹把手，目的是保护手、让握感舒适。 （2）根据第②段“凡造弓，视人力强弱为轻重”可知，造弓时，根据人力量的大小来决定弓的拉力轻重。表格下面说了，弓分为上力、中力、下力，就是根据使用者的力气大小（或挽力大小）来分的。 （3）根据“凡试弓力，以足踏弦就地，称钩搭挂弓腰，弦满之时，推移称锤所压，则知多少”可知，测试弓的拉力时，用脚踩住弓弦贴地，用秤钩钩住弓腰，拉满弦的时候，移动秤锤看压到哪儿，就知道拉力多大。这个环节讲的是测量弓力的方法。题目要求用四字短语命名，可概括为：试弓测力。 （4）A.巧也：“巧”是巧妙、高明；“也”是语气词，表示感叹或肯定。合起来是“真巧妙啊！”B.怪邪：“怪”是奇怪、怪异；“邪”是语气词，表示疑问或反问。合起来是“真奇怪吗？”或“真怪异啊！”，意思和情感都不对。C.其他：可以自己填，如“奇也”。但根据文章，最合适的是“巧也”。 （5）评价词“巧”：文章最后提到“下力倘能穿杨贯虱，则以巧胜也”，意思是力气小的弓如果能射中微小目标，是靠技巧取胜。全文也详细介绍了造弓的精细设计和智慧，所以作者用“巧”字来赞美造弓者的技艺高超，非常准确。虚词“也”：“也”是文言文里常用的句末语气词，在这里表示肯定和感叹，相当于现代汉语的“啊”“呀”。它让句子带有强烈的赞叹情感，比干巴巴地说“真巧”更有味道。选“巧也”是因为“巧”字夸得准，“也”字让夸奖更有感情。 【16题详解】 文中“约重七两”“约重八钱”用来估算上等弓原料的重量，“中力减十之一二，下力减十之二三”用来写出不同拉力等级弓的用料减重比例。古代手工造弓，竹子、牛角等天然原料本身重量无法完全统一，工匠制作也依靠经验微调，没办法得出绝对精准固定的数据，使用“约”这类概数词语，贴合手工业真实的生产现状。这类模糊限制性词语并不是文章记叙疏漏、语言不严谨，反而在交代核心参考数据的同时尊重客观现实，是说明文语言严谨性的一种体现，同时精简了文言文字句，兼顾简洁表达，所以不能判定这些表述不够精准。 示例：不赞同。第②段“此其大略”表明，这些数据只是造弓时的大致参考。古代手工造弓受材料、工匠经验、使用者力量影响，重量无法做到完全固定精确，使用概数是尊重手工生产的客观实际，恰恰体现了文章语言的严谨性。 【17题详解】 第②段提到“凡试弓力，以足踏弦就地，称钩搭挂弓腰，弦满之时，推移称锤所压，则知多少”，由此可知，第一个关键动作是以足踏弦就地，即用脚踩住弓弦，把弓弦固定在地面；第二个关键动作是称钩搭挂弓腰，秤的挂钩需要挂在弓腰这个位置。观察图一，人物脚下踩着弓弦，弓弦贴于地面，秤钩钩住弓腰，完整还原原文的操作步骤；反观图二，弓整体悬空，重物悬挂在弓腰下方，并没有脚踩住弓弦固定在地的动作，秤的挂钩位置也不符合原文“搭挂弓腰”的操作描述，和原文语句的动作描写存在明显出入，因此图一更加贴合文意。 【点睛】参考译文： 凡是制作弓箭，首先削制一片竹子，中间部分略微窄小，两头差距大些，大约长二尺左右。一面涂上胶水粘上牛角；一面铺上牛筋，用胶固定。牛角中间用筋腱连接固定，再用筋腱缠绕加固。胶的外面用桦树皮包裹，名叫“暖靶”。它的皮能保护手，手握起来像软绵一样，所以这是制作弓必不可少的步骤。   凡是制作弓箭，要根据人的力气强弱来确定（弓的）轻重。上力（的弓）能拉一百二十斤，超过这个就是虎力（的弓），也不多见。中力（的弓）减去十分之二三，下力（的弓）减到它的一半。弓满弦的时候都能射中目标。但在战场上，拉得满弓能洞穿胸膛、刺透铠甲，功劳全归于拉弓的人。而下力（的弓）如果能让箭穿透铠甲甚至穿过虱子，那就是靠技巧取胜了。凡是测试弓力，用脚踩住弓弦贴在地面，秤钩挂住弓腰，拉满弦的时候，移动秤砣查看对应刻度，就知道弓力大小了。刚开始造弓选料分量时，上力挽强者，牛角和竹片削制完成时，大约重七两。筋腱与胶、漆以及缠绕的丝绳，大约重八钱。这是大概情况。中力（的材料）减去十分之一二，下力（的材料）减去十分之二三。 五、“孝亲敬老，传承家风”征文活动（50分） 18. 请按要求完成写作任务。 请你写一篇文章参加学校主题征文活动。你可以像《卖油翁》《邓稼先》《阿长与〈山海经〉》一样，通过抓人物特点、选择典型事件来凸显人物的精神；也可以像《驿路梨花》《紫藤萝瀑布》一样，通过托物言志、象征等手法抒发情感、表达哲思；还可以像《带上她的眼睛》一样，进行小说创作、故事创编。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 家风藏于烟火间 家，是温情的港湾；家风，是代代相传的微光。于我家而言，孝亲敬老从不是宏大的口号，而是藏在一日三餐的烟火日常里，悄悄浸润着每一代人。 记忆里，晚饭的餐桌永远有一个不变的规矩。长辈没有落座，谁也不会动筷子。奶奶年岁大，牙齿不好，母亲总会特意把饭菜做得软烂。吃饭时，母亲总把炖好的肉夹到奶奶碗中，轻声叮嘱她多吃些。奶奶絮絮说着家常，母亲便耐心倾听，眉眼间满是温柔。从前我只当这是普通习惯，渐渐才懂得，这便是孝，是刻在生活细节里的家风。 有一回奶奶偶感风寒，精神萎靡。父亲下班归来，顾不上满身疲惫，先走到奶奶的房间，伸手探探她的额头，细心询问身体感受。夜里，父亲一次次起身，给奶奶倒水、掖好被角。我站在门口望着，看着父亲忙碌的背影，心中有所触动。原来孝顺不是轰轰烈烈的大事，而是惦记长辈冷暖，于细微处给予陪伴照料。 父母的一言一行，我都看在眼里，记在心上。往后，我会主动帮奶奶捶背揉肩，闲暇时陪她闲话家常；吃饭时，学着父母的模样，把软糯的菜品夹到奶奶碗里。我渐渐明白，家风是一场无声的传承，不需要高声宣讲，依靠一辈辈的言传身教，就可以接续下去。 孝亲敬老，流淌在普通的烟火日子中。优良的家风，就像一缕温润春风，滋养家人的心灵。它从祖辈传到父辈，又落在我的身上。我愿承接这份美好家风，心怀敬重与善意，把孝的种子继续传递下去，让温暖在家庭之中生生不息。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本次征文主题为“孝亲敬老，传承家风”，图片画面呈现一家人围坐聚餐的家庭场景，指向家庭日常生活，意在引导学生挖掘家庭生活中的温情故事。材料提示可以写人记事、托物言志或者创编故事。题目的核心是两层内涵，一是“孝亲敬老”，指对待长辈的敬重、体恤与陪伴，它不一定是惊天动地的大事，更多体现在细碎日常举动；二是“传承家风”，孝顺不是单方面的行为，是家人言传身教，一辈辈延续下来的家庭风气。家风藏在一言一行之中，依靠长辈示范，晚辈效仿接续，实现精神的代代传递。写作不能单纯记叙孝敬长辈的一件事，还要扣住“传承”，体现家风如何在家庭内部流转，对自我产生熏陶与影响。文章要立足真实生活，表达对孝与家风的理解，传递尊老向善的传统美德，立意积极温暖，凸显优良家风对个人、家庭的滋养作用。 第二，选材构思。 如果写成记叙文，可以选取家庭生活的日常小事，例如家中吃饭时长辈先动筷的家庭规矩，父母平日里照料祖辈的点滴细节：记得老人饮食禁忌、陪伴老人聊天、生病时细心看护。写“我”在耳濡目染之下，学着父母的样子去体谅、关爱家中长辈，从旁观父母尽孝，到自己主动行动，体现家风的传承。以餐桌上、客厅里等生活场景切入，用细节描写神态、动作、对话，避免空洞说教，于烟火小事中凸显主题。也可以运用托物言志，借家中老物件，比如旧碗筷、老相册，引出几代人孝亲敬老的往事，借物件承载家风记忆。若是写议论文，开篇提出中心论点“孝亲敬老，贵在家风代代相传”，接着列举古今家庭孝亲的事例，联系现实，论述家风不靠言语说教，而靠行动示范；最后升华，青年应当承接优良家风，将敬老孝善内化于心。若是小说创编，可以虚构一个普通家庭故事，描写晚辈从不懂体谅长辈，受到家人家风感染之后，学会敬重老人的转变过程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $