1.1 地球的宇宙环境 课件2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理课件围绕地球的宇宙环境，涵盖天体系统层级、地球宇宙位置、生命存在条件及太空探索成就。通过“仰望星空”提问导入第一课时，结合层级框图梳理位置，第二课时以舱内外通信图片设问，衔接地球特殊性与太空探索意义，构建递进式学习支架。 其亮点在于融合区域认知（天体系统层级填写）、人地协调观（地球唯一家园分析）和地理实践力（登月困难探究），通过行星温度对比表、我国航天成就时间轴等实例，采用问题驱动与图表结合的教学方法，既助学生落实核心素养，又为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第一节 地球的宇宙环境 学习目标 01 1. 能够结合天体系统层级示意图，准确描述地球在宇宙中的位置，建立宏观空间认知，落实区域认知素养。 02 2. 能够通过对比太阳系行星数据，从温度、大气、水三个维度分析地球适宜人类生存的条件，理解地球是迄今人类唯一家园，树立人地协调的宇宙观。 03 3. 能够梳理我国太空探索的代表性成就，分析太空探索对人类认识宇宙、保护地球的意义，提升地理实践力与科学探究精神，增强民族自豪感。 第一课时 新课导入 当我们在晴朗的夜晚仰望星空，会看到无数闪烁的星星，我们居住的地球也是这些星星中的一员，在浩瀚宇宙中，地球在哪里？为什么只有地球能成为我们的家园？ 新课学习 一、地球在宇宙中 1.认识天体 （1）恒星：由炽热气体组成，能够自身发光发热，我们看到的星星大多是恒星，太阳就是距离我们最近的一颗恒星。 新课学习 （2）行星:自身不发光发热，沿着固定轨道围绕恒星运行，地球就是围绕太阳运行的一颗行星。 新课学习 （3）卫星：围绕行星运行的天体，月球就是地球唯一的天然卫星。 新课学习 （4）彗星:进入太阳系后，亮度和形状会随与太阳距离变化，有着云雾状的独特外貌，著名的哈雷彗星绕太阳一周的时间约为76年。 新课学习 2.天体系统 运动着的天体相互吸引、相互绕转，形成了不同层级的天体系统，我们按照从小到大的顺序来梳理： （1）地月系：由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球围绕地球转动，月球和地球的平均距离约为38.4万千米。 新课学习 （2）太阳系:太阳是太阳系的中心天体，太阳质量占整个太阳系总质量的99.86%，水星、金星、地球、火星等行星，以及卫星、小行星、彗星都围绕太阳按照固定轨道运转，日地平均距离约为1.5亿千米。 新课学习 （3）银河系：太阳系只是银河系中的一小部分，银河系由上千亿颗恒星组成，直径约10万光年，太阳距离银河系中心约2.6万光年。 新课学习 （4）可观测宇宙：银河系之外还有成千上万个类似银河系的河外星系，目前人类可观测到的宇宙范围，就是我们目前认识到的宇宙整体。 新课学习 3.地球在宇宙中的位置 请同学们根据刚刚学习的内容，把可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系填写到对应的层级框图中，并用一句话准确描述地球在宇宙中的位置。 地球位于地月系，地月系属于太阳系，太阳系位于银河系，银河系属于可观测宇宙； 准确描述为：地球是可观测宇宙中银河系—太阳系—地月系里的一颗行星。 新课学习 4.太阳系其他行星 太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近到远的顺序分别是什么？请在图上标注出顺序。 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 新课学习 行星 距日距离（以日地平均距离为1计算） 表面平均温度/℃ 金星 0.72 ＞400 地球 1 15 火星 1.52 -63 对比金星、火星和地球的表面平均温度，说明地球适宜人类生存的温度条件是什么？ 金星距离太阳更近，获得的太阳辐射多，表面平均温度超过400℃，温度过高，液态水会完全蒸发，无法生存；火星距离太阳更远，获得太阳辐射少，表面平均温度低至-63℃，温度过低，水分会常年结冰，也不适宜人类生存；地球距离太阳不远不近，获得的太阳辐射适中，表面平均温度为15℃，适宜液态水存在，也符合人类生存的温度需求。 新课学习 地球还有哪些适宜人类生存的条件？结合地球的质量和体积特征思考。 地球自身体积和质量不大不小，引力大小适中，能够吸引形成适宜厚度的大气层：一方面大气层可以为地球阻挡大量有害的宇宙辐射，另一方面大气层中的氧气符合人类呼吸的需求；同时适宜的温度让地球上存在大量液态水，液态水是生命起源和生存必不可少的条件。 因此，与太阳系其他行星相比，地球同时具备了适合生命存在的温度、大气和水三个条件，是迄今人类发现的唯一有生命存在，适合人类生存的星球，是人类唯一的家园。 课堂小结 本节课我们从宏观到微观，认识了天体和天体系统的层级，明确了地球在宇宙中的位置，并且通过数据对比，分析得出地球具备适宜生命存在的温度、大气、水条件，理解了地球是人类目前唯一的家园，下节课我们一起了解人类对太空的探索历程。 第二课时 新课导入 地球是人类唯一的家园，但是从古至今人类一直没有停下对太空探索的脚步，为什么人类要耗费大量人力物力探索太空？人类的探索取得了哪些成果？ 新课学习 二、人类的太空探索 1.人类太空探索发展历程 （1）1957年，苏联发射了人类第一颗人造地球卫星，这是人类第一次走出地球大气层观测宇宙，开启了人类太空探索的新纪元。 新课学习 （2）1961年，苏联航天员加加林成为第一个进入太空的人类，第一次从太空亲眼看到了地球的全貌。 新课学习 （3）1969年，美国阿波罗11号飞船实现人类登月，航天员阿姆斯特朗成为第一个踏上月球的人类。 新课学习 （4）此后，人类陆续开展了火星探测、行星际探测，并且建设了国际空间站，实现航天员长期在太空驻留开展科学实验。 新课学习 2.人类太空探索的意义 （1）推动高科技发展 很多我们现在常用的技术，比如卫星导航、高清遥感地图、太阳能技术都来自航天技术的转化。 新课学习 （2）开发宇宙新资源 未来太空矿产资源、太阳能资源都可以为人类所用。 新课学习 （3）保护地球家园 了解宇宙的起源和演化，探索生命的起源，更好地认识宇宙环境对地球的影响，帮助我们更好地保护地球家园。 新课学习 （4）承载探索未知精神 太空探索本身承载着人类探索未知、突破自我的好奇心与精神。 新课学习 3.我国太空探索成就 （1）人造地球卫星领域 时间 阶段性成就 1970年 我国成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，成为世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家 2000年 我国北斗导航系统顺利完成第一步组网，开始提供区域服务 2020年 北斗三号全球卫星导航系统全面建成开通，为全球提供高精度导航定位服务 新课学习 （2）载人航天与空间站领域 时间 阶段性成就 2003年 “神舟五号”载人飞船成功发射，杨利伟成为我国第一个进入太空的航天员，我国实现载人航天零的突破 2012年 “神舟九号”与“天宫一号”成功实现自动交会对接，我国第一次完成空间交会对接任务 2022年 中国空间站全面建成，标志着我国成为世界上第三个独立拥有空间站的国家 新课学习 （3）月球探测领域 时间 阶段性成就 2007年 第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”成功发射，完成我国首次绕月探测任务 2019年 “嫦娥四号”成功实现人类探测器首次在月球背面软着陆着陆，开启了人类月球探测新篇章 2020年 “嫦娥五号”成功携带月球样本返回地球，我国完成首次月球采样返回任务 新课学习 （4）火星探测领域 时间 阶段性成就 2020年 “天问一号”火星探测器成功发射，开启我国首次火星探测任务 2021年 “祝融号”火星车成功着陆火星，我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家 新课学习 4.思与学 我国已经明确了载人登月的目标，月球环境和地球差异很大，航天员登月需要克服哪些困难？ （1）重力条件差异:月球的重力只有地球的1/6，长期低重力环境会影响航天员的身体健康，需要设计特殊的训练和防护方案。 新课学习 （2）大气条件差异：月球表面几乎没有大气层，宇宙辐射强度远高于地球，会对航天员身体造成辐射伤害，需要设计具备强辐射防护能力的航天服和登月舱。 新课学习 （3）温度条件差异:月球没有大气层调节温度，白天温度可以达到120℃以上，夜晚可以降到-180℃，剧烈的温度变化对设备和航天员都是极大考验。 新课学习 （4）资源条件差异：月球表面没有液态水，没有可供呼吸的氧气，也没有天然的食物来源，所有生存必需的资源都需要从地球携带或者就地开发，这对生命保障系统提出极高要求。 课堂小结 本节课我们梳理了人类和我国太空探索的发展历程，认识了我国取得的一系列航天成就，也理解了太空探索对人类认识宇宙、保护地球家园的重要意义。地球是我们目前唯一的家园，我们在探索宇宙的同时，更要珍惜和保护我们的地球。 解放生产力 释放想象力 封底 $