1.1 地球所处的宇宙环境 教学设计 2026-2027学年高一上学期中图版地理必修第一册

1.1 地球所处的宇宙环境 教学设计 2026-2027学年中图版高中地理必修第一册

教材分析

本课是高中地理必修第一册第一章“宇宙中的地球”的开篇内容，也是整个高中地理课程的起始课。从知识体系看，本节内容建立在学生初中对地球和太阳系已有初步认知的基础上，进一步引导学生从更宏观的宇宙视角认识地球，理解地球在宇宙中的位置、地球的宇宙环境特点以及地球作为一颗普通又特殊的行星的原因。本节内容为后续学习“地球的圈层结构”“地球的运动”以及“自然地理环境整体性”奠定基础，具有承上启下的作用。教材通过“天体”“天体系统”“太阳系”“地球的普通性与特殊性”等核心概念，帮助学生建立科学的宇宙观，培养空间思维能力。同时，本节内容与天文、物理、生物等学科存在交叉，有利于培养学生跨学科综合素养。教材编排上，先介绍宇宙中天体的基本类型和特征，再引出天体系统的层次结构，进而聚焦太阳系，分析地球在太阳系中的位置和特征，最后探讨地球存在生命的条件，逻辑层次清晰，由宏观到微观，由一般到特殊。

学情分析

授课对象为高一新生，已具备一定的地理基础。初中阶段，学生学习了地球的形状、大小、经纬度以及太阳系八大行星的简单排列，能说出地球是太阳系中一颗行星的基本事实。但学生普遍缺乏对宇宙整体结构的系统性认识，对“天体”“天体系统”等抽象概念的理解停留在表面，容易混淆恒星、行星、卫星等天体的本质区别。此外，学生对宇宙空间尺度的认知较为模糊，常将太阳系、银河系、总星系等概念混为一谈，难以建立层次清晰的天体系统模型。在思维层面，高一学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对宇宙尺度、引力作用、天体演化规律等抽象内容理解有一定困难，尤其对“宇宙环境如何影响地球生命存在”这一综合问题的分析，需要教师引导其从多角度思考。因此，本节课的教学难点在于帮助学生突破“宇宙尺度感知”和“天体系统层次区分”两个思维障碍，同时通过生活化案例激发学生对宇宙探索的兴趣，为后续学习打好基础。

教学目标（核心素养）

1. 综合思维： 能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置，说明太阳系的结构及地球在太阳系中的位置，分析地球作为一颗普通行星和特殊行星的辩证关系。

2. 区域认知： 能够识别不同层级的天体系统，区分太阳系、银河系、河外星系和总星系，理解地球所处的宇宙环境区域特征。

3. 地理实践力： 通过角色扮演、模拟演示等活动，尝试用模型构建天体系统层次，培养空间想象和动手操作能力。

4. 人地协调观： 通过对地球存在生命条件的分析，认识地球的独特性与脆弱性，形成珍惜地球、保护环境的意识，树立科学的宇宙观。

教学重难点

• 教学重点： 天体系统的层次结构；地球在太阳系中的位置；地球存在生命的条件。

• 教学难点： 理解天体系统的层次划分与宇宙尺度；地球的普通性与特殊性的辩证关系。

教法学法

• 教法： 问题驱动法、类比讲解法、情境创设法、归纳总结法。

• 学法： 自主阅读、合作探究、角色扮演、模型构建。

教学过程

一、课堂导入（5分钟）

教师活动:

同学们，咱们在上课之前先想一想，大家晚上抬头看星星的时候，有没有想过自己到底在宇宙的哪个位置？咱们生活的这个地球，到底在宇宙中算不算“特殊”？今天咱们就来一起探索“地球所处的宇宙环境”。（板书课题）

大家先猜一猜，宇宙中除了地球还有哪些天体？咱们平时看到的太阳、月亮、星星分别属于什么天体？哪位同学试着说说？

学生活动:

学生1： 宇宙中有太阳、月亮、星星，太阳是恒星，月亮是卫星，星星有的是恒星有的是行星。

学生2： 太阳是恒星，月亮是地球的卫星，星星有的是恒星，比如牛郎星和织女星。

学生3： 我听说还有小行星、彗星，但不知道它们是不是天体。

（教师追问： 有同学说星星有的是恒星有的是行星，那怎么区分？学生可能回答不出来，或者回答“一闪一闪的是恒星，不闪的是行星”）

设计意图:

从学生熟悉的星空场景切入，激发好奇心和求知欲。通过开放式提问，暴露学生已有认知的模糊点，为后续精准教学提供依据。同时，自然引出本节课的核心问题--“地球在宇宙中的位置”和“地球是否特殊”，为后续探究做好铺垫。

二、新知探究:天体与天体系统（8分钟）

教师活动:

咱们先来学习第一个概念--天体。教材上说，天体是宇宙中物质的存在形式。咱们平时看到的太阳、月亮、星星都是天体。但大家注意，天体必须是在宇宙空间中的，像地球大气层内的飞机、流星体在大气层燃烧形成的流星，都不是天体。大家想想，还有哪些东西算天体？

（板书： 天体--恒星、行星、卫星、小行星、彗星、星云、星际物质等）

咱们现在来做一个“天体分类”小游戏。我描述一个天体，大家说出它属于哪一类:

“夜晚天空中最亮的那颗星，叫金星，它是什么？”（学生回答行星）

“拖着长长尾巴的哈雷彗星是什么？”（学生回答彗星）

“像银河一样的光带，其实是由无数恒星组成的星云，星云是什么？”（学生回答星云）