5.1 植被（第1课时） 2026-2027学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

该高中地理课件聚焦植被的概念、分类及与环境的相互关系，以智利沙漠花海案例导入提问，通过植被对环境的改造作用、环境对植被垂直结构的影响及植被适应性特征的讲解，构建“问题-探究-解答”的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以核心素养为统领，通过“校园树木调查”活动培养地理实践力，对比不同区域植被类型差异渗透区域认知，综合分析气候、地形与植被的相互关系强化综合思维。采用案例分析与实地实践结合的教学方法，课堂小结系统梳理知识，助力学生构建完整认知体系，也为教师提供高效教学支持。

第一节 植被 人教版·必修第一册 第五章 植被与土壤 第一课时 新课导入 这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？ 2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋（图5.1）。 图5.1 智利沙漠中的花海 核心素养 人地协调观 认识植被调节气候、保持水土的生态作用，理解人类毁林开荒、过度放牧对植被的破坏及引发的生态问题，树立保护植被、合理利用植被资源、维系人地和谐的意识。 区域认知 对比不同区域（如热带雨林与温带草原、湿润区与干旱区）植被类型差异，理解气候、地形对植被分布的影响，明确区域植被特征与人类生产生活的适配性。 综合思维 综合分析气候、土壤、地形与植被的相互关系，理解植被对地理环境的适应与改造作用，认识植被作为地理环境要素的整体性，形成系统认知。 地理实践力 通过实地调查当地植被类型、记录植被生长环境等实践，提升对植被的直观认知，培养实地观察、数据记录与分析植被问题的能力。 课标要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系 教学重难点 01 重点 识别主要植被类型 植被与环境的关系 02 难点 植被生态特征的环境适应性 目录 CONTENTS 01 植被与环境 02 森林 03 草原与荒漠 PART 1 植被与环境 概念：植被是指自然界成群生长的各种植物的整体。 能进行光合作用，将无机物转化为有机物，独立生活的一类自然型生物 植被是植物组合，其内部结构具有一定的规律性； 植被的空间分布有规律性； 植被是指植物的整体，并是地表景观的重要组成部分。 植被的概念及涵义 涵义 植被的分类 分类——自然植被：天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等 森林 草原 荒漠 植被的分类 分类——人工植被：人工栽培、经营、管理的植被，如人工草场、 经济林、花园等。 知识拓展 植被与植物的区别 植被是一个整体的概念，个体的植株属于植被，但不能称为植被，如一棵树、一棵草、一株花等都是植物，但不是植被。 由于人类活动的强烈干扰，地球上保留下来的天然植被已经很少了 植被与环境的关系 植被对环境的改造作用 植被的演替过程示意 植被在生长过程中，改造其生长的土壤、水分等环境条件，从而有更多种类的植物在此生长，直至形成稳定的植被。 裸地 1 少数种类植物 2 更多种类植物 3 稳定植被 4 裸地指自然界没有土壤、没有植被的裸露地面。 知识拓展 植被对环境的影响 固碳释氧，净化空气 森林生态系统中的生产者，能大量吸收二氧化碳，释放出氧气，且能吸收有害气体，释放负离子 知识拓展 植被对环境的影响 涵养水源，保育土壤 森林对降水的截留、吸收和贮存，可以增加可用水量，净化水质，调节径流； 植物根系可以减少土壤侵蚀，改善土壤结构 知识拓展 植被对环境的影响 积累营养物质，保护生物多样性 森林在生长中积累了大量营养物质，为人类及其他生物提供了食物 知识拓展 植被对环境的影响 防风固沙，减轻灾害 森林可以降低风速，减轻风沙、台风、霜冻等灾害 知识拓展 植被对环境的影响 塔克拉玛干沙漠“锁边”工程 植被与环境的关系 环境影响植被的垂直结构 在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。 自森林顶端至地面，光照越来越弱。适应一定光照强度的植物，占据一定的垂直空间，从而在森林中形成若干层。 不同种类植物群体 占据垂直空间 垂直结构 争夺 阳光 形 成 草本层 灌木层 乔木层 图5.2 森林中的成层现象 植被与环境的关系 环境影响植被的垂直结构 一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。 寒温带针叶林的垂直分层示意 热带雨林植被的垂直分层示意 温带橡树林的垂直分层示意 草本层 灌木层 树冠层 10米 知识拓展 环境对植被的影响 植被的种类与分布深受自然环境的影响 多 少 热量 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林 知识拓展 环境对植被的影响 植被的种类与分布深受自然环境的影响 丰富 较少 稀少 森林 草原 荒漠 降水 知识拓展 环境对植被的影响 土壤 碱性土壤→紫薇 酸性土壤 →茶树 植被的种类与分布深受自然环境的影响 知识拓展 环境对植被的影响 植被的种类与分布深受自然环境的影响 稀疏草原 森 林 草 地 冰原带 海拔不同会引起植物种类和植被类型的不同 地形 植被与环境的关系 植被具有环境适应性 苔藓：贴伏地面，指示阴湿环境 植被与环境的关系 植被具有环境适应性 骆驼刺：叶子呈刺状根系发达，指示干旱的沙漠环境 植被与环境的关系 植被具有环境适应性 天然植被一般按类型有规律地分布在适宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征。 六种主要植被类型与温度、湿度的关系 植被与环境的关系 植被具有环境适应性 铁芒萁：植株高3-5米，羽状叶片，指示酸性土壤环境 植被与环境的关系 植被具有环境适应性 碱蓬：叶子退化贴伏茎上，指示碱性土壤环境 植被与环境的关系 植被具有环境适应性 “旗形树”：迎风面树叶萎缩，背风面枝叶茂盛，指示树冠往往指向背风的一侧 植被与环境的关系 植被具有环境适应性 莲（荷）：叶子柔嫩硕大，根系不发达，指示水湿环境 植被与其他环境要素的相互关系 气候对植被 热量 决定了植物的种类、生长速度、生长量。不同的热量带，植被的类型不同。 光照 影响喜光、喜阴植物的生长，喜光植物在向阳一侧生长较好。 降水 同一纬度，降水一般从沿海向内陆减少，植被一般呈现出从沿海向内陆的地域分异规律 植被与其他环境要素的相互关系 森林具有涵养水源的作用； 森林茂密的地区，空气湿度大，气温日较差小 植被对气候 植被与其他环境要素的相互关系 地形对植被 山地阳坡和阴坡植被不同，一般马尾松生长在阳坡，而冷杉生长在阴坡。 海拔不同，水热组合不同，因此在山区，不同海拔的植被不同 受地形的阻挡，山脉两侧植被不同，如安第斯山脉南部大陆西侧为迎风坡，降水多，形成温带落叶阔叶林，东侧为背风坡，降水少，形成温带荒漠和草原；天山北坡有森林，南坡则几乎没有 植被与其他环境要素的相互关系 一方面加快岩石的风化过程，改变地形地貌； 另一方面又具有保持水土的作用 植被对地形 植被与其他环境要素的相互关系 水文条件好的地方，一般植被繁茂 水文对植被 植被与其他环境要素的相互关系 植被能够涵养水源，保持水土，促进水循环，减小河流含沙量，减小河流径流量的变化幅度 植被对水文 植被与其他环境要素的相互关系 土壤肥力、水分含量、特征等影响植被生长，如茶树耐酸怕碱，喜排水条件良好的砂质土壤 土壤对植被 植被与其他环境要素的相互关系 植被生长可以改变土壤的性质，如大豆可以固氮；亚热带气候区植被繁茂，导致土壤有机酸含量增加，有利于喀斯特地貌的形成 植被对土壤 降水丰富的湿润地区（尤其是丘陵山区） 森林的环境效益：涵养水源、保持水土 长江中上游山区的防护林的主要功能是涵养水源、保持水土 知识拓展 不同区域植被的主要环境效益 干旱半干旱地区 防风固沙、保护农田牧场 西北地区风沙大，西北防护林的主要功能是防风固沙 知识拓展 不同区域植被的主要环境效益 沿海地区 防止海风侵蚀，保护海堤 红树林是天然的海岸防线，具有减小风速、减轻海岸侵蚀，净化海水、促淤造陆等作用 知识拓展 不同区域植被的主要环境效益 城市 可以净化空气、美化环境、吸烟滞尘、减弱噪声 城市工业、交通污染严重，故城市绿地主要功能是吸烟滞尘、净化空气、美化环境、削弱噪声 知识拓展 不同区域植被的主要环境效益 活动  校园树木调查应根据校园实际情况，可以小组合作的方式进行，也可独自进行。通过校园树木调查，体会因地制宜进行校园绿化的意义。 1.实地观察并记录 按照一定的顺序，开展校园树木调查，对每株树木进行编号，并参照表 5.1登记。 通过调查，了解校园树木与环境的关系 2.室内整理  （1）对于不认识的树木，可通过网络查询、查阅资料或请教相关人员等方式解决。  （2）统计每种树木的植株数量，并按数量由多至少排序。 活动  校园树木调查应根据校园实际情况，可以小组合作的方式进行，也可独自进行。通过校园树木调查，体会因地制宜进行校园绿化的意义。 3.  相关研究  （1）查阅资料，了解每一种树木生长所需的环境条件，如气温、湿度、光照、土壤等。  （2）查阅当地气温、土壤等信息。 （3）将每种树木生长所需的环境条件与当地环境条件比较，并结合经验把所有树种分为“当地树种” 和“引进树种”两类。 （4）针对“引进树种”类树木的生长状况（如良好或不佳），探究原因。 4.  提出合理化建议   可以“因地制宜绿化校园”为题，对校园绿化提出合理化建议。 通过调查，了解校园树木与环境的关系 沙漠开花”是一种自然现象，当降水丰沛时，雨水渗入地下，地下处于休眠状态的种子吸收雨水后迅速发芽，破土绽放。 其他沙漠如果有丰沛的降水，也可能会出现类似的现象。 导入回顾 2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋（图5.1）。 这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？ 图5.1 智利沙漠中的花海 课堂小结 植被的概念及类型 概念 类型 植被与环境的关系 植被对环境的改造作用 环境影响植被的垂直结构 植被具有环境适应性 植被与其他环境要素的相互关系 课堂小练 1．植物对环境具有指示作用，图中能指示水湿环境的是（   ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 我国不同自然环境下的植被往往呈现出不同的景观（下图）。读图，完成下列小题。 解析：结合图片信息和所学知识，甲图为芦苇，为多年水生或湿生的高大禾草，生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等，指示水湿环境，A正确；乙图为胡杨树，分布在我国西北地区，指示干旱的环境，B错误；丙为黄山迎客松，主要分布在亚热带季风气候区的山地，对水分要求适中且较为耐旱，不能直接指示水湿环境，C错误；丁为椰林，分布在热带地区，虽然需要一定水分，但不如芦苇典型地指示水湿环境，D错误。故选A。 A 2．关于图中各地植物主要特征的说法正确的是（   ） A．甲——四季常绿 B．乙——根系发达 C．丙——叶宽而薄 D．丁——叶呈针状 我国不同自然环境下的植被往往呈现出不同的景观（下图）。读图，完成下列小题。 解析：结合所学知识，芦苇是多年生草本植物，但温带地区的芦苇冬季会枯黄，并非四季常绿，A错误；胡杨生长在干旱的荒漠地区，根系发达，能深入地下吸收水分，以适应干旱环境，B正确；迎客松分布于亚热带季风气候区的山地，叶子呈针叶状以适应海拔较高、土壤贫瘠、风力大的环境，而不是宽而薄的叶子，C错误；椰子树生长于热带地区，其叶片较为宽大以进行高效的光合作用，D错误。故选B。 B 植被演替是植物群落随时间推移逐步替代，更迭，最终形成与当地环境相适应的稳定群落的自然过程。其核心是植物与环境、植物与植物之间的相互作用，可分为原生演替和次生演替两类。原生演替一般要经过裸岩（地衣、苔藓）阶段、草本植物阶段、灌木阶段森林阶段，而次生演替主要是火灾，弃耕农田，森林砍伐等人为原因造成植被破坏后，植被再次出现类似于原生演替的变化过程。下图为某地植被原生演替过程示意图。完成下面小题。 3．与该地原生演替相比，次生演替（   ） A．演替时间更长 B．演替速度更慢 C．演替路径更灵活 D．演替阶段相同 解析：从图可以看出，原生演替经历了从岩石风化到成土母质再到土壤的形成过程，而次生演替是在成熟土壤条件下发生的演替，所以次生演替时间更短，速度更快，演替阶段更少（与原生演替阶段不同），而且受人类活动的影响大，演替路径（方向）更灵活，C正确，ABD错误。故选C。 C 植被演替是植物群落随时间推移逐步替代，更迭，最终形成与当地环境相适应的稳定群落的自然过程。其核心是植物与环境、植物与植物之间的相互作用，可分为原生演替和次生演替两类。原生演替一般要经过裸岩（地衣、苔藓）阶段、草本植物阶段、灌木阶段森林阶段，而次生演替主要是火灾，弃耕农田，森林砍伐等人为原因造成植被破坏后，植被再次出现类似于原生演替的变化过程。下图为某地植被原生演替过程示意图。完成下面小题。 4．与草本植物阶段相比，森林阶段（   ） A．结构稳定﹑生物多样性更少 B．物质循环与能量流动趋于平衡状态 C．林下植被多为喜阳草本植被 D．土壤发育程度更高，有机质含量低 解析：森林阶段是演替到最后的阶段，所以结构更稳定，生物多样性更多，A错误；森林植被树冠大，遮阳作用强，树下多为喜阴植被，C错误；土壤发育程度更高，随着有机质的积累，有机质含量更高，D错误。演替过程就是从不平衡到平衡的过程，即物质循环与能量流动趋于平衡状态，B正确。故选B。 B 在云南西双版纳的热带季雨林中，游客会发现一种奇特现象：很多树木的树冠彼此保持一定距离，仿佛互相“谦让”，形成规整的间隔，这就是树冠羞避。科研人员研究发现，多种热带树种（如望天树、榕树等）普遍存在该现象，且在光照竞争更激烈的林冠层表现尤为明显；部分亚热带人工林（如福建杉木林）中，也能观察到树冠羞避，但表现程度弱于天然季雨林。下图示意树冠羞避现象。据此完成下面小题。 5．西双版纳热带季雨林中树冠羞避现象普遍，主要驱动因素是（   ） A．争夺光照资源 B．规避病虫害传播 C．减少风力侵蚀 D．降低水分竞争 解析：热带季雨林植被茂密，林冠层光照竞争激烈，树木通过树冠羞避减少相互遮挡，更高效获取光照，维持生长，这是核心驱动因素，A正确；病虫害传播与树体接触、昆虫活动等关联更强，非主要驱动，B错误。热带季雨林区植被茂密、降水丰富，风力作用不显著，且树冠羞避与风力侵蚀无直接关联，C错误；热带季雨林降水充足，水分竞争并非树冠分布的主导因素，D错误。故选A。 A 在云南西双版纳的热带季雨林中，游客会发现一种奇特现象：很多树木的树冠彼此保持一定距离，仿佛互相“谦让”，形成规整的间隔，这就是树冠羞避。科研人员研究发现，多种热带树种（如望天树、榕树等）普遍存在该现象，且在光照竞争更激烈的林冠层表现尤为明显；部分亚热带人工林（如福建杉木林）中，也能观察到树冠羞避，但表现程度弱于天然季雨林。下图示意树冠羞避现象。据此完成下面小题。 6.与西双版纳天然季雨林相比，福建亚热带人工杉木林树冠羞避现象较弱，主要因为（   ） A．人工林树种单一，竞争压力小 B．亚热带光照条件差于热带 C．人工林灌溉充足，无需竞争 D．杉木树冠形态天然不具备羞避特征 解析：人工杉木林多为单一树种、人工规划种植，个体间竞争（尤其是光照竞争）压力小于天然季雨林（天然季雨林物种多样、自然竞争强烈），因此树冠羞避现象弱，A正确；福建亚热带地区光照能满足杉木生长，且人工林密度可人为调控，B错误；人工林灌溉是辅助手段，“无需竞争”说法绝对（自然状态下仍存在资源竞争），C错误；树冠羞避是环境适应性表现，非树种“天然特征”（若竞争激烈，杉木也可能出现羞避）D错误。故选A。 A 在云南西双版纳的热带季雨林中，游客会发现一种奇特现象：很多树木的树冠彼此保持一定距离，仿佛互相“谦让”，形成规整的间隔，这就是树冠羞避。科研人员研究发现，多种热带树种（如望天树、榕树等）普遍存在该现象，且在光照竞争更激烈的林冠层表现尤为明显；部分亚热带人工林（如福建杉木林）中，也能观察到树冠羞避，但表现程度弱于天然季雨林。下图示意树冠羞避现象。据此完成下面小题。 7.树冠羞避现象对热带季雨林生态系统的意义，不包括（   ） A．提升群落整体光照利用率 B．降低森林土壤侵蚀程度 C．增加林间空气流通效率 D．促进林下植物物种多样性 解析：树冠羞避使树冠间隔增大，提升群落整体光照利用率，也增加林间空气流通效率，AC不符合题意；树木间距大减少病虫害传播，并且群落整体光照利用率高，可以促进林下植物物种多样性，D不符合题意；而土壤侵蚀主要与植被根系固土、降水冲刷等有关，树冠羞避对其影响小，B符合题意。故选B。 B THANKS 感谢观看 人教版·必修第一册 $