1.3 太空探索 教学设计 - 2026-2027学年-七年级地理上册-商务星球版

该初中地理教学设计聚焦“太空探索”核心内容，涵盖人类探索历程、我国航天成就及意义。通过空间站短视频与封面图片导入，结合神话与现代航天对比激发兴趣，梳理从人类观测发展到我国东方红一号、嫦娥工程等成就的知识脉络。 此资料特色在于融合传统文化与航天知识，如嫦娥、天问命名溯源，任务探究与小组合作培养综合思维，辩证分析太空探索成本与意义。实践作业如观星日记、手工模型提升地理实践力，落实区域认知与家国情怀，为教师提供分层教学资源，助力学生建立科学宇宙观。

第1章 地球及其宇宙环境 第三节 太空探索（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第3节　太空探索 课时安排 1课时 教材分析 本节是商务星球版七年级上册第一章《地球及其宇宙环境》第三节内容。本课承接前面地球、宇宙环境基础知识，聚焦人类太空探索实践。教材逻辑由古至今：从古人仰望星空的神话想象，过渡到近现代人类航天探索历程；依次介绍我国航天开端、嫦娥探月工程、天问火星探测、空间站建设、天文观测技术；结合太空育种等实例讲解太空探索现实价值。 本课大量使用我国航天真实案例，落实四大地理核心素养，激发民族自豪感；同时辩证看待航天投入与回报，引导学生树立科学宇宙观，为后续宇宙、天体相关内容学习奠定基础。 学情分析 知识储备：七年级学生已经初步了解太阳、月球、地球等天体基础常识，通过新闻对神舟、嫦娥、空间站等航天名词有所耳闻，但对航天工程任务、太空探索的地理价值缺少系统认知。 能力储备：学生对航天图片、视频素材兴趣浓厚，具备基础读图、材料提取能力；但辩证分析太空探索的利弊、联系生活理解航天应用的综合思维较为薄弱，需要探究活动加以引导。 情感意向：对火箭、空间站、探月探火等航天内容好奇心强，通过了解我国航天辉煌成就，能够激发家国情怀、崇尚科学、勇于探索未知的精神。 教学目标 1. 课程标准：结合实例，了解人类太空探索的进展与意义。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知：认识我国主要航天工程（东方红一号、嫦娥探月、天问探火、天宫空间站），了解世界代表性空间站、天文观测设备，认识宇宙空间环境特点。 综合思维：多角度分析太空探索的科学价值、资源开发、生产应用价值；辩证看待航天事业的机遇与经济投入成本。 地理实践力：能够关注航天新闻，结合太空育种等生活实例说出太空探索对生产生活的改变；可以简单区分运载火箭、空间站、探测器等不同航天工具。 人地协调观：树立科学宇宙观，理解合理开发太空资源的理念；感悟人类探索未知的精神，体会我国航天伟大成就，增强家国情怀。 教学重难点 教学重点 ①我国重大太空探索成就：东方红一号、嫦娥工程、天问一号、天宫空间站； ②太空探索的重要意义。 教学难点 辩证分析太空探索的机遇与成本；理解太空探索如何影响人类生产生活。 教学方法 情境导入法：空间站遨游太空短视频、太空与农田结合的封面图片导入，创设仰望星空的课堂情境。 任务探究法：设置分层探究任务，依次探究航天历程、探月工程、火星探测、太空探索意义，层层拆解重难点。 小组合作讨论法：小组合作讨论太空探索的利弊与现实应用，互补完善观点。 图示直观法：运用航天器示意图、嫦娥 “绕 落 回” 示意图、火星对比表格、中国天眼、哈勃望远镜图片，化抽象航天知识为直观图像。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 一、情境导入（3 分钟） 素材：课件封面空间站图像、东方红一号发射短视频 课堂提问： ①从古至今，人类对于月亮有哪些想象？ ②人类为什么要花费巨大代价飞向太空？ 1. 投影课件封面图（空间站、地球、麦田），播放航天短视频； 2. 导语：从古时候嫦娥奔月的神话，到如今航天器真正飞向月球、火星，人类从未停止仰望星空。浩瀚宇宙有哪些秘密？人类是怎样一步步开启太空探索的？太空探索又能带给我们什么？ 3. 抛出互动问题，随机点名学生作答； 4. 过渡引导：带着疑问进入本节课《太空探索》学习。 1970年4月24日，我国成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，标志着我国航天时代的到来。 自2016年开始，每年的4月24日确定为“中国航天日”。 太 空 探 索 有 何 意义 ？ 经 历 了 怎 样 的 历程？ 取得了哪些成就？ 火箭为什么要克服重重困难冲出大气层？？ 这节课我们一起进行太空探索。 1. 神话 + 现代航天的强烈对比，激发学生好奇心； 2. 设问制造认知冲突，引出本课核心学习主题； 3. 用时控制 3 分钟，适配课堂节奏。 二、新课讲授模块 1：太空探索开端与我国航天起步（5 分钟） 核心知识点： 1. 人类观测太空发展：肉眼观测→天文望远镜→人造航天器探测 2.1970.4.24 东方红一号，开启我国航天时代；4 月 24 日为 “中国航天日” 随堂小练习：东方红一号发射时间单选 人类对太空的探索，已从肉眼观测发展到利用天文望远镜、人造卫星等进行探测。随着太空探测技术的不断进步，人类对太空的探索不断深入，对宇宙的奥秘了解得越来越多。 1. 讲解人类观测太空方式的演变； 2. 展示东方红一号发射图片，讲解历史意义，明确中国航天日； 3. 课堂小测，学生口头作答； 4. 拓展：2026 我国航天新进展（长征十号乙海上回收、神舟二十一号、嫦娥七号）拓展了解最新航天动态。 从‘飞天梦’到‘太空游’，中国航天正以崭新姿态探索宇宙星辰大海。” 1. 梳理人类探索太空的发展线索，建立时间线认知； 2. 夯实基础史实，落实家国情怀； 3. 结合最新航天素材拉近课本与现实的距离。 三、新课讲授模块 2：探月工程 —— 嫦娥工程与合作探究一（9 分钟） 核心知识点： 1. 月球是地球唯一天然卫星；2004 年启动嫦娥工程；三阶段：无人月球探测、载人登月、建立月球基地。 2. 无人探测实现 “绕、落、回” 三步走： 绕：嫦娥一号、二号；落：嫦娥三号、四号（人类首次月背软着陆）；回：嫦娥五号月壤采样返回，嫦娥六号月背采样。 探究任务：小组说一说，为什么要用神话人物 “嫦娥” 命名探月工程？ 2024年嫦娥六号登陆月背完成采样，月壤历经两年科研，2026 年相关纪录片与重磅成果陆续发布。下面我们一起解密 探月工程。 1. 展示嫦娥工程 “绕、落、回” 示意图，配合月面探测器图片； 2. 补充古代月亮神话、月亮别称、蟾宫折桂典故，让学生理解工程命名文化渊源； 月亮奇幻传说： 嫦娥误食仙药飞至月宫，独居清冷的广寒宫。玉兔在此捣制长生仙药，月宫还有象征月之精灵的蟾蜍。凡人吴刚修道触犯天条，被罚永不停歇砍伐随砍随合的月中桂树。 3.4 人小组限时 3 分钟讨论命名寓意，请小组代表发言； 4. 教师总结：古人飞天梦想通过现代航天技术变成现实；展望未来载人登月、月球基地建设。 1. 把传统文化和地理航天知识融合，提升课堂趣味性； 2. 借助示意图把复杂探月任务拆解为 “绕 落 回”，降低理解难度； 3. 小组探究落实综合思维素养。 四、新课讲授模块 3：火星探测 —— 天问系列（8 分钟） 核心知识点： 1. 火星和地球相似点：自转周期接近、有四季、两极冰盖；差异：大气稀薄、严寒，暂未发现生命。 2. 天问一号 2021 年着陆火星，祝融号火星车；我国成为世界第二个实现火星软着陆国家。 探究思考：火星和地球有不少相似之处，为什么目前没有发现生命？ 对比项目 地球 火星 自转周期（一天） 约24 小时 约24 小时 37 分，昼夜时长和地球非常接近 自转轴倾角 23.45°，有四季更替 25.19°，同样存在四季更替 公转周期（一年） 365 天 687 个地球日（约地球 2 年） 两极冰盖 南北极均存在冰盖，以水冰为主 南北两极有冰盖，主体是水冰，表层覆盖干冰 大气主要成分 氮气、氧气，大气浓厚 以二氧化碳为主，大气极其稀薄，几乎无氧气 平均表面温度 约 15℃ 约63℃，整体严寒，无稳定液态水 是否存在生命 有已知生命 暂未发现生命证据 1. 展示地球与火星对比表格，逐项对比自转、公转、温度、大气条件； 2. 展示天问一号、祝融号图片，讲解 “天问”“祝融” 命名的神话渊源； 3. 组织学生思考火星不具备生命生存的条件，请学生发言； 4. 归纳总结：虽然和地球相似，但缺少液态水、适宜大气、适宜温度，暂未发现生命。 1. 对比表格直观区分地球与火星环境差异，训练学生对比分析能力； 2. 神话命名拓展，增强课堂趣味性； 3. 训练学生依据材料推理地理问题的能力。 五、新课讲授模块 4：空间站与天文观测拓展（7 分钟） 核心知识点： 1. 空间站：可供航天员工作生活的大型载人航天器；世界首个空间站苏联礼炮 1 号；国际空间站；2022 年底中国天宫空间站全面建成。 2. 天文观测发展：地基→空基→天基观测；代表：哈勃太空望远镜、中国天眼 FAST。 拓展认识各类航天工具：运载火箭、货运飞船、人造卫星、空间站、载人飞船、深空探测器。 1. 展示礼炮一号、国际空间站、天宫空间站结构图，讲解空间站作用，举例太空水稻育种实验； 2. 介绍天文观测技术发展，展示哈勃、中国天眼图片； 3. 简单辨析不同航天工具的功能，完成填空匹配小练习。 1. 拓展世界航天成就，建立全球视野； 2. 太空育种实例为下一部分 “太空探索意义” 做铺垫； 3. 区分各类航天工具，夯实基础概念。 六、拓展思辨探究：太空探索的意义与代价（4 分钟） 探究问题：开展太空探索有哪些意义？耗费大量资金，是否值得？ 1. 组织全班思辨讨论，引导学生从科学研究、资源开发、生产生活、技术带动角度谈意义；同时思考航天投入巨大的现实问题。 2. 教师梳理学生发言； 3. 归纳太空探索意义： ①探索宇宙奥秘； ②开发太空资源； ③推动科技进步，带动生产生活； ④太空育种助力粮食安全；同时航天事业需要大量资金技术投入。 1. 辩证思辨突破本课难点，培养学生一分为二看待问题的综合思维； 2. 联系太空育种生活实例，让学生感受航天就在身边。 七、当堂分层检测（5 分钟） 1. 基础选择题 3 道 ①我国第一颗人造卫星 “东方红一号” 发射时间？ ②人类首次月球背面软着陆的探测器？ ③中国自主建造空间站名称？ 2. 简答：简要写出人类开展太空探索的意义。 1. 课件出示习题，学生 2 分钟完成选择，集体订正讲解； 2. 学生独立书写简答题答案，随机抽取学生展示作答； 3. 教师规范答题话术，整理标准答案。 1、中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射于哪一年？ A. 1957年 B. 1961年 C.1970年 D. 2003年 C. 解析：1970年4月24日，“东方红一号”在酒泉卫星发射中心成功发射，标志着中国正式进入航天时代。 2、中国探月工程中，实现人类首次月球背面软着陆的是？ A. 嫦娥一号 B. 嫦娥三号 C. 嫦娥五号 D.嫦娥四号 D. 解析：2019年1月3日，嫦娥四号在月球背面南极-艾特肯盆地着陆，这是人类探测器首次在月球背面实现软着陆。 3. 中国自主建造的空间站被命名为？ A、天宫空间站B. 国际空间站 C. 和平号 D. 礼炮号 A. 解析：中国空间站的核心舱命名为“天和”，整体被命名为“天宫”，是国家级太空实验室。 请简单写出人类开展太空探索的意义。 1、帮助人类探索、了解宇宙奥秘； 2. 开发和利用太空资源； 3. 推动科技进步，改变生产生活； 4. 培育优良作物，保障粮食安全。 1. 基础题巩固本课核心识记知识点； 2. 简答题训练学生概括综合表达能力； 3. 当堂检测及时查漏补缺。 八、课堂小结（3 分钟） 思维导图梳理： 人类太空探索历程→我国航天起步（东方红一号、航天日）→嫦娥探月工程（绕 落 回）→天问火星探测→空间站、天文观测→太空探索的意义 1. 投影思维导图框架，带领学生回顾本节课知识； 2. 情感升华：人类探索永无止境，保持好奇、仰望星空；感悟中国航天人的奋斗，树立崇尚科学的观念。 一、太空探索历程 人类太空探索不断发展，从肉眼观测，升级为利用望远镜、人造卫星、航天器探测。 二、我国航天开端 1970年4月24日，我国发射首颗人造卫星东方红一号，开启航天时代。每年4月24日为中国航天日。 三、中国探月工程（嫦娥工程） 2004年我国启动嫦娥探月工程，分无人探测、载人登月、建月球基地三阶段。 现已完成绕、落、回全任务，实现绕月探测、月面着陆、月背着陆、月壤采样返回。 四、火星探测（天问系列） 2021年天问一号携祝融号成功着陆火星，我国成为世界第二个实现火星软着陆的国家。 五、空间站发展成就 1971年苏联发射世界首个空间站礼炮1号。 2022年底中国天宫空间站全面建成，我国具备长期太空载人实验与资源开发能力。 六、天文观测技术发展 天文观测从地面观测发展到空基、天基观测。代表设备：哈勃望远镜、中国天眼（FAST）。 七、太空探索的重要意义 1. 探索宇宙奥秘，深化太空认知； 2. 开发利用宇宙空间与太空资源； 3. 推动科技进步，带动社会发展与技术创新； 4. 太空育种培育优良作物，保障国家粮食安全。 结构化梳理知识，形成完整知识体系；落实情感德育目标。 九、分层课后作业布置（2 分钟） 01 基础巩固：完成练习册对应习题，梳理本课航天重大成就。 02 拓展实践任务（三选一） ①观星日记：家长陪同观测夜空，完成一篇观星日记。 ②创意手工：利用废旧材料制作火箭 / 空间站 / 卫星模型，配上功能铭牌介绍。 ③科幻写作：以 “2049 年的宇宙探索” 为题写短文，畅想未来太空探索。 1. 明确必做、选做任务； 2. 说明实践作业要求，鼓励学生搜集航天新闻拓展阅读。 01 基础巩固题 1. 回顾人类航天发展的壮阔历程，列举出太空探索史上具有划时代意义的三个关键里程碑事件，并简要说明其不可替代的历史价值。 2. 结合课堂所学知识，详细阐述中国探月工程“绕、落、回”三步走战略的每一步具体规划、核心科学目标以及目前已经取得的举世瞩目的标志性成果。 02 拓展实践任务（任选其一） 观星日记 · 小小天文学家 在家长陪同下观测夜空，尝试辨认3个以上的星座，记录星位变化、亮度特征与你的观星感悟，完成一篇生动有趣的观星日记。 创意手工 · 航天模型制作 利用纸箱、塑料瓶等环保材料，动手制作一枚火箭、一颗人造卫星或空间站模型，并为你的作品设计专属铭牌与功能介绍文案。 分层作业，兼顾基础知识巩固与地理实践力培养；开放任务激发学生想象力。 板书设计 1.3 太空探索 1.太空探索开端 - 观测方式：肉眼→望远镜→航天器 - 东方红一号：1970.4.24；4.24 中国航天日 2.中国航天成就 ①嫦娥工程（探月）：绕、落、回；嫦娥四号（月背着陆）、嫦娥五号采样返回；未来：载人登月、月球基地 ②天问系列（探火）：天问一号，祝融号火星车；我国第二个实现火星软着陆国家 ③空间站：天宫空间站（2022 年底建成）；礼炮 1 号（世界首个） 3.天文观测 地基→空基→天基；中国天眼 FAST、哈勃望远镜 4.太空探索意义 ①探索宇宙奥秘 ②开发太空资源 ③推动科技进步 ④太空育种，保障粮食安全 教学反思 亮点：本课大量使用航天图片、真实工程案例，融合中国传统神话故事，课堂趣味性强；小组探究 + 思辨讨论，充分调动学生参与；将航天工程和地理意义结合，自然渗透家国情怀、科学精神，落实四大核心素养；分层检测、分层作业兼顾不同水平学生。 不足：课堂思辨环节讨论时间有限，部分学生对于 “太空探索的成本与收益” 辩证分析角度单一；部分航天器、探测器任务复杂，部分基础薄弱学生容易混淆各 “嫦娥”“天问” 任务。 改进：课前布置简单预习，让学生提前了解主要航天名词；思辨探究适当增加 1 分钟讨论时长；设计简单表格帮助学生区分各个嫦娥、天问探测器任务；设置阶梯式引导问题帮扶基础薄弱学生。 公司9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $