第一单元知识点汇总2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了2026秋人教版九年级上册第一单元现代诗歌活动·探究内容。以“学习鉴赏—诗歌朗诵—尝试创作”为核心任务，涵盖6首词、自由诗、新格律诗，每课从字词积累、文学常识到鉴赏要点、高频考点分层梳理，构建从基础积累到能力提升的学习支架。 资料严格依据教材原文，通过易错提醒、★高频考点标注强化语言运用，整合六课核心意象与手法，结合教材旁批要点培养思维能力，考点速查表系统呈现必背句与核心考点，助力学生建立完整诗歌认知框架，提升文化自信与审美创造。

2026秋人教版九年级语文上册 第一单元知识点汇总 活动·探究 | 现代诗歌 | 教材原文版 ▎编写说明 本资料严格依据2026年6月第1版人教版九年级语文上册教材整理。每课字词注音、词语解释均摘自教材注释原文，文学常识以教材作者介绍为准；易错提醒板块整理自教材中明确标注的多音字、形近字，供学生考前快速排查；★标注为高频考点，建议重点掌握。 ▎单元速览 项目 内容 单元主题 活动·探究——现代诗歌学习 核心任务 学习鉴赏 → 诗歌朗诵 → 尝试创作 课文数量 6首（沁园春·雪、周总理你在哪里、我爱这土地、乡愁、你是人间的四月天、我看） 体裁涵盖 词、自由诗、新格律诗 鉴赏要点 把握意象、体会意境、感受情感、朗诵技巧 ★高频考点 《沁园春·雪》理解性默写、《乡愁》四意象、《我爱这土地》象征手法 第1课 沁园春·雪 ▎本课速览 项目 内容 作者 毛泽东 体裁 词（"沁园春"为词牌名，"雪"为题目） 写作时间 一九三六年二月 核心内容 上阕写景，下阕议论抒情 ★必背名句 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 ▎字词积累（教材注释原文） 词语 拼音 释义（教材原文） 妖娆 ráo 娇艳美好。 成吉思汗 hán 即元太祖铁木真（1162—1227）。 惟余莽莽 — 只剩下白茫茫一片。 滔滔 — 这里指黄河波涛滚滚的样子。 山舞银蛇，原驰蜡象 — 群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。原，作者自注："原指高原，即秦晋高原。"蜡象，白色的象。 红装素裹 — 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 折腰 — 弯腰行礼，这里是"倾倒"的意思。 略输文采 — 这里是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。文采，本指辞藻、才华。 稍逊风骚 — 意近"略输文采"。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 俱往矣 — 都过去了。俱，都。 风流人物 — 这里指能建功立业的英雄人物。 ⚠ 易错提醒：①"成吉思汗"的"汗"读hán（不读hàn）；②"妖娆"的"娆"是女字旁（勿写"饶"）；③"风骚"的"骚"是马字旁（勿写"搔"）；④"天骄"的"骄"是马字旁（勿写"娇"）；⑤"红装素裹"的"装"是衣字旁（勿写"妆"）。 ▎文学常识（教材注释原文） 项目 内容 出处 选自《毛泽东诗词集》（中央文献出版社1996年版）。 写作背景 1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。 作者自注 "末三句，是指无产阶级。" ▎教材旁批要点 要点 教材原文 领字 "望"是领字，所领起的景物远非目力所能及。"惜"字领起，纵论历史，意味丰富。 节奏 不整齐划一，而是富于变化。如"江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰"。 押韵 韵脚依次是：飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝。 ▎★理解性默写考点 考查角度 诗句 总写北国雪景 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 想象雪后晴日景象（虚写） 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 承上启下的过渡句 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 全词主旨句（高频考点） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 第2课 周总理，你在哪里 ▎本课速览 项目 内容 作者 柯岩 体裁 现代诗（政治抒情诗） 作者信息 柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，作家。 核心手法 呼告、反复、拟人 ★核心情感 人民对周总理的无限爱戴与深切怀念 ▎文学常识（教材注释原文） 项目 内容 出处 选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。本诗最初选入教材时，曾由作者稍加修改。 ▎教材旁批要点 要点 教材原文 呼告 深情呼告，直抒胸臆，怀念之情喷涌而出。 反复 诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。 构思 "我们"走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩诗歌构思的巧妙。 人物形象 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 结构 最后回到"祖国的心脏"，似乎敬爱的周总理仍在为国事操劳，自然过渡到下节的"在这里""在一起"。 情感 反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会"永远居住""你的人民"等词语蕴含的深情。 ⚠ 易错提醒：①"柯岩"的"柯"是木字旁（勿写"可"）；②"沉甸甸"的"甸"读diàn（不读xún）；③"篝火"的"篝"是竹字头（勿写"钩"）；④"谷穗"的"穗"是禾木旁（勿写"遂"）。 ▎重点诗句（教材原文） 类型 诗句 开篇呼告 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！ 概括总理一生 我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。 点明主旨 你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！ 第3课 我爱这土地 ▎本课速览 项目 内容 作者 艾青 体裁 现代诗（自由诗） 写作时间 1938年11月17日 作者信息 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 核心意象 鸟、土地、河流、风、黎明 ★主旨句 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… ▎文学常识（教材注释原文） 项目 内容 出处 选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。 ▎教材旁批要点 要点 教材原文 意象修饰语 注意"喉咙""土地""河流""风""黎明"的修饰语，体会它们带给你的阅读感受；再试着给这几行诗句标出重音和节奏。 ⚠ 易错提醒：①"嘶哑"的"嘶"是口字旁（勿写"撕"）；②"汹涌"的"汹"是三点水（勿写"凶"）；③"黎明"的"黎"是黍字头（勿写"藜"）；④"腐烂"的"腐"是广字头（勿写"府"）。 ▎★理解性默写考点 考查角度 诗句 点明主旨（直抒胸臆，高频考点） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 表达献身精神 ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 核心意象群 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… 第4课 乡愁 ▎本课速览 项目 内容 作者 余光中 体裁 现代诗（新格律诗） 写作时间 1972年1月21日 作者信息 余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。 四个意象 邮票→船票→坟墓→海峡 ★主旨升华 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 ▎文学常识（教材注释原文） 项目 内容 出处 选自《余光中选集》第一卷（安徽教育出版社1999年版）。 ▎教材旁批要点 要点 教材原文 句式 本诗各节运用了相同的句式结构，形成回环往复的表达效果。朗诵时注意体会。 意象 诗人为什么选取邮票、船票、坟墓、海峡这些意象来表达"乡愁"？ ⚠ 易错提醒：①"一枚"的"枚"是木字旁（勿写"玫"）；②"窄窄"的"窄"是穴字头（勿写"榨"）；③"坟墓"的"墓"是土字底（勿写"幕"）；④"海峡"的"峡"是山字旁（勿写"侠"）。 ▎★理解性默写考点 人生阶段 诗句 情感 小时候（母子分离） 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 对母亲的思念 长大后（夫妻分离） 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 对妻子的思念 后来啊（母子死别） 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 对母亲的悼念 而现在（家国之思，高频考点） 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 渴望祖国统一（主旨升华） 第5课 你是人间的四月天 ▎本课速览 项目 内容 作者 林徽因 体裁 现代诗 副标题 ——一句爱的赞颂 作者信息 林徽因（1904—1955），福建福州人，建筑学家、作家。 核心比喻 以"人间的四月天"喻"你" ★结尾点题 你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ ▎字词积累（教材注释原文） 词语 拼音 释义（教材原文） 娉婷 pīng tíng 形容女子的姿态美。 鲜妍 — 鲜艳美丽。 冠冕 miǎn 古代帝王、官员戴的帽子。这里指花冠。 ⚠ 易错提醒：①"娉婷"的"娉"是女字旁（勿写"聘"）；②"冠冕"的"冠"读guān（不读guàn）；③"呢喃"的"呢"是口字旁（勿写"尼"）；④"梁间"的"梁"是木字旁（勿写"粱"）。 ▎文学常识（教材注释原文） 项目 内容 出处 选自《林徽因集·诗歌散文》（人民文学出版社2014年版）。 ▎教材旁批要点 要点 教材原文 比喻 以"四月天"为喻，突出了"你"的哪些特点？ 节奏 注意这首诗句子的特点，如转行、语序等，体会其特有的节奏感。 色彩词 画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。 ▎重点诗句（教材原文） 类型 诗句 开篇点题 我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 结尾升华 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 第6课 我看 ▎本课速览 项目 内容 作者 穆旦 体裁 现代诗 写作时间 1938年6月 作者信息 穆旦（1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江海宁，生于天津，诗人、翻译家。 核心意象 春风、青草、飞鸟、流云、大地 ★愿望句 哦，让我的呼吸与自然合流！ ▎字词积累（教材注释原文） 词语 拼音 释义（教材原文） 摇曳 yè 摇荡，晃动。 忧戚 — 忧伤。戚，悲伤。 枉然 — 徒然，白费力气。 飘逸 — 飘浮，飘散。 流盼 — 转动目光看。 哦 — 原诗为英文大写字母"O"，现统一改为"哦"。下同。 ⚠ 易错提醒：①"摇曳"的"曳"读yè（不读zhuài），右上角没有点；②"忧戚"的"戚"是戈字旁（勿写"凄"）；③"枉然"的"枉"是木字旁（勿写"惘"）；④"飘逸"的"逸"是走之底（勿写"毅"）。 ▎文学常识（教材注释原文） 项目 内容 出处 选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2014年版）。 ▎教材旁批要点 要点 教材原文 "你"的含义 这里的"你"指什么？ 炼字 "揉过""吸入""沉醉"新奇而贴切，传达出诗人独特的体验。 情感 诗人因自然而激发出怎样的愿望？ ▎重点诗句（教材原文） 类型 诗句 写景名句 我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮； 点明愿望 哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 【单元考点总览】 ▎教材阅读提示（鉴赏步骤） 步骤 教材原文 第一步 先独立阅读每首诗，不要参考任何资料，记下初读感受。 第二步 结合注释、旁批或所给资料，再读诗歌，看看是否有了更深入的理解。 第三步 反复朗诵，回答：感情基调、意象特点、意境营造、思想感情等问题。 第四步 任选一首喜欢的诗，写一段赏析文字。 ▎朗诵技巧（教材原文） 注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 ▎六课考点速查表 课目 作者 核心考点 ★必背/重点句 沁园春·雪 毛泽东 领字、借景抒情、用典 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 周总理，你在哪里 柯岩 呼告、反复、拟人 你永远居住在人民心里 我爱这土地 艾青 象征、意象群 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 乡愁 余光中 四意象、回环往复 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 你是人间的四月天 林徽因 比喻、多感官、色彩词 你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ 我看 穆旦 拟人、炼字、哲理 哦，让我的呼吸与自然合流！ 学科网（北京）股份有限公司 $