1.《沁园春•长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，以“青春”诗篇导入引发思考，通过词牌解析、创作背景梳理，搭建“看秋景-忆往事-悟主旨”的学习支架，引导学生从体裁特征、意象赏析到情感主旨逐步深入。 其亮点在于立足文化自信，结合1925年革命背景与文本细读，通过“独立寒秋图”等四幅图画的思维能力训练，以及“竞自由”“粪土万户侯”的炼字审美，激发学生对革命文化的认同。教师可借助清晰的赏析脉络提升教学效率，学生能在情境与探究中深化语言运用和思维品质。

导入： 人生有那么一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它。 而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去， 这首诗的名字就叫 青春。 青春是那么美好，是不可复制的，是独一无二的。那么我们应该怎样度过呢？带着这个问题，我们一起学习这一单元，看看他们对青春又有着怎样的思考呢？ 沁 园 春 长 沙 毛泽东 1.了解文学常识，抓住关键词语，体会词中描绘的意境，理解景中寓情、情中显志的特点。 2.感受诗人的博大情怀和革命壮志。 3.背诵课文，有所感悟。 学习目标 体裁 词，也称“长短句”“诗余”。词最初称为“曲词”或“曲子词”。词起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配乐歌唱的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。 词的分类 字数： 小令：≦58、59≦中调≦90、长调：≧91 片段： 单调：不分片段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段，也叫“片、阕”，上片下片、上阕下阕； 三叠、四叠：即“三段、四段” 词风： 豪放派——苏轼、辛弃疾、陆游等； 婉约派——欧阳修、柳永、李清照、秦观等。 词 毛泽东诗词应该归于——豪放派。派别不是一刀切，它反映词人、词作的主要艺术风格和美感。豪放派可能也有婉约词，婉约派可能也有豪放词。 李清照《夏日绝句》生当作人杰， 死亦为鬼雄；至今思项羽， 不肯过江东。 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟、引 绝句 律诗 白话写诗； 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代诗歌 宋词 现代诗歌 古典诗歌 《沁园春▪长沙 》 《沁园春▪雪》 沁园春：词牌名，词牌是词的格式的名称，规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。因格式固定，所以写词叫“填词”。其词调取名于东汉沁水公主园。 ？ 长沙：题目，题目是词内容的集中体现,概括词的主要内容。本词写的就是长沙。 作者为什么要写长沙？写了长沙的什么呢？ 毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》(四卷)、《毛泽东文集》(八卷)、《毛泽东诗词》。毛泽东的诗词，艺术上，运用革命浪漫主义创作方法；思想上，表现革命乐观主义精神；风格上，其神韵以骨气取胜，豪迈奔放、激越昂扬、气象恢弘，堪称一代大家。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，被《时代》杂志评为“20世纪最具影响力100人之一” 沁园春• 长沙 作者简介 了解作者经历 1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 1911年，十八岁的毛泽东同志来到长沙，开始他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。1923年，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。 1925年，当时国共两党统一战线已经确立，但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。此时，毛泽东自上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕他。毛泽东于是秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历。 创作背景 触景生情，浮想联翩，作者写下了这首诗篇。 1925年革命运动蓬勃发展，五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。 一边是蓬勃的农民运动 一边是如画秋景 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 诵读文本：初读这首词给你一种什么感受？（词的情感基调） 豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂------ 沁园春• 长沙 上阙：立湘江看秋景问苍天谁主？ （赏秋景） 下阕：携（忆）百侣恰风华记中流击水。 （忆往事） 这首词紧扣标题“长沙”写了哪些内容？ 思考：分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)，并概括全词描述了哪几幅图画。 明确： ⑴上阕的关键词是“看”下阕的关键词是“忆”。 ⑵四幅图画——独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 整体探究 独立寒秋图：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 1.开头三句的正常语序是怎样的？ 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 2.联系创作背景，体会“独立”这个词语，可以看出诗人怎样的形象？ 联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，看出了伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象，显示了诗人中流砥柱的气概。 湘江秋景图：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 1.这里诗人都看到了什么?写景（视角变换和景物状态）有什么特色?在这几句写景的句子中,你觉得哪些词用得最好?为什么? 山、林、江、舸、鹰、鱼：万类 远近结合，俯仰结合，动静结合。 万：山之多；遍：红之广；层：林之密；尽：红之透；染：拟人手法，像人工染成的一样，化静为动，写出了色彩之浓烈、红色之深； 漫：水之盛（溢满之状）；透：水之清（碧绿清澈之状）；百——形容船只之多；争：写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面； 击：写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力的矫健之姿；翔：突出了鱼儿自由轻快的游动之态；竞：写出了寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状。 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 特点： 数量多色彩浓 动作竞争激烈 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 湘江秋景图 这几句描写湘江景色，层次分明，试分析景物的描写顺序和描写手法。 17 湘江秋景图 沁园春• 长沙 2.作者笔下的秋天给人的感受（景色特点）？ 生机勃勃，博大壮阔，绚丽多彩...... 这一怅一问表达了诗人怎样的情感？ “主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。 诗歌的上阙通过连绵的红叶群山、碧江百舸、翱翔的雄鹰和畅游的鱼儿，描绘了一幅绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景图，表现出诗人博大的胸怀和革命者的凌云壮志。 3.为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ 与气度、胸襟、性格、身份有关，与作者积极向上，昂扬奋进的立意契合，充满乐观态度和豪情壮志。 沁园春• 长沙 回忆一下，下阕由哪个字统领？ ——“忆”字统领， “忆”到何人何事？ 同学少年（百侣）指点江山,激扬文字，到中流击水 沁园春• 长沙 作者简介 赏析下阕 下阕 2.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全文中起什么作用？这两句的正常语序是怎样的？ 承上启下 过渡作用。前一句照应并收束上片，并隐约回答“谁主沉浮”的问题。后一句开启下片，自然转入对往昔战斗生活的回忆。 忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。 小组讨论： 说说“同学少年”的精神风貌如何?（诗人刻画了一群什么样的同学少年形象） 思考.说说“同学少年”的精神风貌如何?（诗人刻画了一群什么样的同学少年形象。） “风华正茂”——青春年少,才华横溢。 “书生意气,挥斥方遒”——热情奔放，奋发有为。 “指点江山,激扬文字”（他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美好的事物）——关心国家命运，以天下为己任，奋笔疾书，针砭时弊,宣传真理，救国救民。 “粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，无畏无惧，敢于斗争。 “到中流击水,浪遏飞舟”——暗含着要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，立志振兴中华，担负起主宰国家命运前途的大任。 4、词的下片主要写了什么内容？我们可以从中读出作者怎样的情怀？ 下片主要回忆自己在长沙求学与革命时的豪情壮志。 ① 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 ②1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳； ③1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； ④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 ⑤1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子； ⑥1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 思考上片的问题——“谁主沉浮”（谁主宰国家命运）？ 主宰国家命运的是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。 毛泽东早年在《民众大联合》一文中说：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说谁说，我们不干谁干？” 词的下片表现了作者怎样的情怀？ 表明了作者以天下为己任，改造旧中国，立志振兴中华的豪情壮志。 全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。 总结 思考：上阕和下阕分别写了什么，以及他们的联系。 上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。 下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。 本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国，立志振兴中华的豪情壮志。 沁园春• 长沙 作者简介 总结 沁园春• 长沙 作者简介 总结 ①___________——独立寒秋 橘子洲头 ② ____________ 万山红遍 层林尽染 沁 园 春 长 沙 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 ⑤______ 漫江碧透 百舸争流 ⑥______ ⑦______鹰击长空 ⑧______鱼翔浅底 答：同学少年 ④____________——中流击水 浪遏飞舟 ③____________ 景中寓情 情中显志 问：谁主沉浮 静 动 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 近观 仰视 俯视 《青春》 雨果曾经说："谁虚度了年华，青春就将褪色。" 是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。 只有这样，当有一天，我们回首来时路， 和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候， 我们才可能说：“谢谢你，再见”。 作业：背默《沁园春·长沙》。 结束 $