2《繁星》课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕统编版四年级上册《繁星》，聚焦作者不同时期、不同地点观星的情景及感受。课堂以赏图激趣和谈话揭题导入，通过作者介绍、初读课文、字词学习等支架，引导学生从整体感知到细节品读，构建知识脉络。 其亮点在于用表格梳理三次观星的时间、地点、所见及感受培养思维能力，通过品读排比、拟人句提升语言运用，拓展阅读冰心《繁星》涵养审美创造。学生能提升分析与表达能力，教师可借助结构化流程高效教学。

繁 星 2 统编版四年级上册 赏图激趣 谈话揭题 多美的夜空啊！在无边的夜空中，闪烁着许多的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你会有怎样的遐想呢？今天这节课，我们共同来体验巴金对繁星的观察和感受。请同学们齐读课题： 2 繁 星 巴金，19O4-2005，四川成都人。祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，现代著名小说家、散文家。曾任中国文联副主席， 《收获》主编。代表作： 《家》《春》《秋》 《雾》《雨》 《电》《寒夜》。 作者介绍 初读课文 请同学们自由朗读课文，边读边画出文中的生字，注意生字的读音，读通句子，难读的地方多读几遍，再利用工具书或联系上下文理解词语的意思。 识记字词 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 模糊 舱面 纳凉 mèi zhuì huái 静寂 柔和 梦幻 沉睡 无处不在 群星密布 mó cāng nà 理解词语 摇摇欲坠： 坠，落，掉下。非常 危险，就要掉下来。 半明半昧： 昧，昏暗。形容一会 儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻： 形容东西又多又密，很繁杂的样子。 无，没有。处，地方。 无论什么地方都有。 无处不在： 整体感知 请同学们自由轻声地读课文，一边读一边思考下面的问题： 1.课文主要讲了一件什么事? 2.这件事是按怎样的顺序写的？ 从文中找出相关的词语。 集体交流 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.这件事是按怎样的顺序写的？ 从文中找出相关的词语。 写了“我”在不同时期、不同 地点观看繁星的情景。 这件事是按时间的顺序来写的。 从前——三年前——如今 尝试填表 请同学们迅速地默读课文，找出作者三次看星的时间、地点以及感受，试着填写下面的表格。 次数 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 交流品读 一、女生齐读第一小节，读后， 集体交流作者第一次看星的情景。 次数 时间 地点 看到的 感受 从 前 家乡 庭院 密密麻麻的星星 甜蜜 温馨 第 一 (品读)从前在家乡七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 这篇文章是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，回想起从前在家时，觉得家总给人以温馨的，表达了作者对家的依恋之情。 你从“从前在家乡”体会到什么？ 二、男生齐读第二小节，读后， 集体交流作者第二次看星的情景。 次数 时间 地点 看到的 感受 三 年 前 南京住处 星群密布的蓝天 亲密投机 第 二 (品读)星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 星光是“微小”的，作者却说“光明无处不在”，能理解他的意思吗？ 因为当时巴金在南京求学，社会处在黑暗时期，他把星星当朋友，时时跟星星谈话，与星星有着亲密、投机的伙伴之 情。表现了作者对 未来充满了希望， 对光明的追求，所 以才说“光明无处不在”。 三、全班齐读第三小节，读后， 集体交流作者第三次看星的情景。 次数 时间 地点 看到的 感受 如 今 海上舱面 半明半昧的星星 惬意信赖 第 三 (品读)渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数 萤火虫在 我的周围 飞舞”， 十分生动形象，富有情趣，有种朦胧的美、梦幻的美。 (品读)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，给人一种梦幻般的美感。 (品读)我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这句话运用拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。写出海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。 (品读)这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 这里写出作者无比惬意、信赖的情感，感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。 次数 时间 地点 看到的 感受 从 前 家乡 庭院 密密麻麻的星星 甜蜜 温馨 第 一 三 年 前 南京住处 星群密布的蓝天 亲密投机 第 二 如 今 海上舱面 半明半昧的星星 惬意信赖 第 三 学习小结 请同学们研究讨论一下，为什么作者三次看星的情景和感受会不相同？那有什么相同之处吗？ 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。 相同之处都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 主题概括 课文按照时间的顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了作 者对繁星和大自 然的热爱、对光 明的追求和对美 好生活的向往。 布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文第三段。 3、自己写一段描写星星的话语， 可以用一两句话。 拓展阅读 繁星 冰心 繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 它们深深地互相颂赞了 罗丹曾说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的 心灵等。只要我们学 着用巴金眼光去认 真观察大胆想象 一定会有收获。 老师寄语 $