2.6古代罗马教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

 

第6课 古代罗马 教案

（人教版九年级历史上册 · 第二单元 古代欧洲文明）

一、教学目标

1. 唯物史观

通过了解罗马从城邦到共和国再到帝国的演变过程，认识社会形态更替的必然性与复杂性，理解地理环境对文明发展的影响，培养运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

2. 时空观念

能够运用地图和年表，梳理古代罗马在不同时期的疆域范围和重大历史事件的时间顺序，建立罗马文明发展的时空框架。

3. 史料实证

通过阅读教材中的《法理概要》节选、《后汉书》记载等史料，学会从文献材料中提取有效信息，运用史料论证历史问题。

4. 历史解释

理解罗马共和国政治制度的特点及其演变，认识罗马从共和国走向帝国的历史原因，分析罗马帝国衰亡的内外因素，形成对历史现象的合理解释。

5. 家国情怀

感受古代罗马文明的辉煌成就，认识丝绸之路在东西方文明交流中的纽带作用，理解文明互鉴的意义，增强对人类文明多样性的认同。

二、教学重难点

教学重点

1. 罗马共和国的政治制度（元老院、执政官、公民大会的权力运作）。

2. 罗马帝国的建立过程及帝国前期的繁荣。

3. 古代罗马的文化成就（建筑、法学、史学等）。

教学难点

1. 罗马从共和国向帝国转变的深层原因。

2. 罗马法的发展历程及其对后世的影响。

3. 罗马帝国衰亡的原因分析。

三、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

【教师活动】展示「母狼育婴」雕像图片，讲述罗马建城传说：罗慕路斯和勒摩斯兄弟的传奇故事——出生后被篡权者抛入河中，由母狼哺乳，后由牧人收养，成年后建立罗马城。

【教师提问】传说反映了古罗马人怎样的精神追求？在那之后，罗马又经历了怎样的历史发展？

【学生活动】聆听故事，观察图片，思考并回答问题。

【设计意图】以传说故事引入，激发学生学习兴趣，同时引导学生区分历史传说与信史，为后续学习做铺垫。

（二）讲授新课（约30分钟）

第一目：罗马共和国

【教师活动】

1. 展示意大利半岛地图，引导学生分析罗马的地理位置：意大利半岛三面临海，土地肥沃，有利于农业和畜牧业发展。公元前8世纪，台伯河畔的罗马城邦逐渐形成。

2. 讲解共和国的建立：约公元前509年，罗马人驱逐末代国王，废除王政，建立共和国。结合「相关史事」栏目的布鲁图斯故事，说明王政废除的背景。

3. 分析共和国政治制度——引导学生梳理三方权力结构：

（1）元老院：由300名元老组成，掌握国家实际权力，是最高决策机构。

（2）执政官：两名，主持日常政务，任期一年。

（3）公民大会：拥有选举、立法等权力。

4. 讲解平民与贵族的斗争：在平民与贵族的冲突中，罗马颁布了一系列法律，平民逐步获得担任各级官职、获得公有土地、免受债务奴役等权利，法律地位趋于平等。

5. 讲述罗马扩张历程：从建国之初不断扩张，公元前3世纪前期征服意大利半岛；通过布匿战争（公元前264—前146年）灭亡迦太基，征服西地中海；到公元前1世纪后期征服整个地中海地区。

6. 讲解奴隶制发展与斯巴达克起义：扩张中大量被征服者沦为奴隶，奴隶处境悲惨。公元前73年，角斗士斯巴达克发动起义，虽被镇压，但冲击了罗马奴隶主统治。

【学生活动】

1. 观察地图，指出罗马扩张的关键节点。