1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2026-2027学年二年级语文上册统编版

该小学语文教学设计围绕《小蝌蚪找妈妈》中“小蝌蚪成长过程”及“动词准确运用”核心知识点，以谜语“身穿绿袍小英雄”导入青蛙主题，结合动态图观察，通过标注自然段、圈画生字搭建初读支架，梳理找妈妈过程中遇到的角色与身体变化脉络。 此资料亮点在于融合科学童话与科普知识，通过分角色朗读模仿鲤鱼温和、乌龟慢悠悠语气，情境表演“甩尾巴、迎上去、追上去”动作，落实语言运用（动词辨析）与思维能力（成长排序），借助角色头帽、生字卡片等教具提升互动，学生增强语感与观察能力，教师可直接借鉴具体活动设计。

1.小蝌蚪找妈妈（教学设计）语文统编版二年级上册（新教材） 课题 《小蝌蚪找妈妈》 统编版 二年级上册 第一单元 2课时 学校 授课班级 授课老师 教材分析 1、教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是统编版二年级语文上册第一单元“大自然的秘密”主题的开篇课文，是一篇融合科学童话与自然科普于一体的经典作品。课文以"小蝌蚪找妈妈"为主线，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体逐渐发生变化，最终成长为青蛙的故事。全文语言生动形象，情节曲折有趣，动物角色个性鲜明，既描述了小蝌蚪找妈妈的过程，又蕴含了小蝌蚪成长变化的科普知识。 课文围绕五大学习板块展开：识字与写字、朗读训练、了解蝌蚪成长过程、学习运用动词、词语拓展。 2、学情分析 二年级学生已经系统学习过拼音模块，掌握了拼音拼读认识字词的方法，具备了初步的课文理解能力，能够主动划分自然段落，积累了一定量的常见字词，具备基本的书写能力。但是，低年级学生以形象思维为主，偏重感官认知与学习，专注力持续时间较短，学习遗忘速度快，还存在一定学情分化现象。 教学目标 1、文化自信 1) 了解小蝌蚪成为青蛙的过程，感受生命成长的奇妙，激发探索自然科学奥秘的兴趣； 2) 了解科普知识，认识大自然益虫，建立保护青蛙和其它益虫的生态保护意识。 2、语言运用 3) 学习并辨析“甩、迎、追”等动词，体会准确运用动作的表达效果，能正确表达使用动词； 4) 认识"蝌、蚪、脑、袋"等16个生字，会写"两、条、哪、宽"等8个生字，积累生字词语。 3、思维能力 5) 能对比小蝌蚪与青蛙的外形差异，形成初步的观察、比较、排序的逻辑思维能力； 6) 根据课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程，能对小蝌蚪不同生长阶段图片进行排序； 4、审美创造 a) 学习朗读课文，分角色扮演朗读课文，感受科普童话的审美趣味； b) 体会课文不同动物角色对话的语言美感，在朗读、表演互动中获得轻松愉悦的审美体验 教学重点、难点 1、重点 a) 会认“蝌、蚪、脑、袋”等16个生字，会写“两、条、哪、宽”等8个生字，能运用“甩、追、迎”等9个动词； b) 学习了解蝌蚪成为青蛙的过程，培养认真观察、比较、排序的思维能力，激发探索自然科学奥秘的兴趣； c) 能正确、流利朗读课文，会分角色扮演朗读课文，体会科普童话的有趣表达； d) 学习动词，体会精准运用动词的表达效果，在表达中会正确使用动词，积累字词量； 2、难点 a) 会认“蝌、蚪、脑、袋”等16个生字，会写“两、条、哪、宽”等8个生字，掌握“教、长、大”3个多音字，能运用“甩、追、迎”等9个动词； b) 学习了解蝌蚪成为青蛙的过程，培养认真观察与排序的思维能力，发探索自然科学奥秘的兴趣； 教学方法与准备 1、教学方法 图片情境法、讨论法、朗读法、书写指导法 2、教具准备 教学课件、角色头帽、生字卡片、板书用动物贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时任务一：谜语激趣，导入新课 1. 猜谜语导入新课，出示谜面与谜目：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春风吹来它又现。(打一动物) 2. 请同学们猜测谜底：青蛙。 3. 导入新课：今天我们要学习的课文和青蛙有关，让我们一起走进新课，大声朗读课题《小蝌蚪找妈妈》。 4. 出示一群小蝌蚪场景动态图，指导观察图片，说一说图片里的内容，认识小蝌蚪。 5. 提问：我们看到小蝌蚪在水里游游去，玩得可开心了，找一找，它们的妈妈在哪儿呢？（不知道） 6. 提问：不知道没有关系，就让我们一起来看课文内容，陪同小蝌蚪一起来找它们的妈妈吧！ 1. 积极主动参与班级猜谜语活动，认真思考，猜测谜底。 2. 认真倾听导入语，朗读课题，明确学习内容、任务和目标。 3. 仔细观察图片，说一说图片中有哪些事物，它们都在干什么，积极参与班级讨论互动。 任务评价 积极参与☆☆☆☆☆ 认真倾听☆☆☆☆☆ 仔细观察☆☆☆☆☆ 第一课时任务二：初读认知，认读生字 1. 指导运用拼音拼读的方法，默读课文内容，标出课文自然段，圈画出不认识的生字词。 2. 出示课文重点生字，指导朗读生字，注意朗读“脑”、“迎”两个生字，读“脑”时，要避免混淆方言；读“迎”时，要注意后鼻音，气流要从鼻腔流出。 3. 指导学生“开火车”读生字，反复朗读练习。 4. 出示生字卡片，指导学生分小组抢读生字，比一比哪个小组读得又快又准，会认的生字最多。 1. 认真默读课文，标注课文自然段，圈画出不认识的生字词； 2. 尝试运用拼音拼读或者借助工具书认识生字词，学习朗读生字的要点，正确朗读生字； 3. 认真观察生字字形结构，积极参与认读生字小组互动，快速记忆生字。 任务评价 认真朗读☆☆☆☆☆ 积极抢读☆☆☆☆☆ 第一课时任务三：朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程 1. 指导代入学习过的生字，再次朗读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边标注出小蝌蚪身体变化的句子以及遇到的角色。 2. 提问：最开始的时候，小蝌蚪长什么样子？ 大脑袋，长尾巴，灰色身体。（板书） 3. 提问：小蝌蚪开始发生什么变化？ 长出了两条后腿。（板书） 4. 提问：小蝌蚪长出后腿后，遇见了谁？ 鲤鱼。（板书） 5. 提问：鲤鱼是小蝌蚪的妈妈吗？ 不是。 6. 提问：小蝌蚪放弃了找妈妈吗？ 没有。 7. 提问：接着小蝌蚪身体发生了什么变化？ 长出两条前腿。（板书） 8. 提问：小蝌蚪长出前腿后遇见了谁？ 乌龟。（板书） 9. 提问：乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？ 不是。 10. 提问：小蝌蚪接着找妈妈，这时候的小蝌蚪身体发生了什么变化？ 尾巴变短了。（板书） 11. 提问：小蝌蚪尾巴变短了后，它们又遇到了谁？ 青蛙。（板书） 12. 提问：青蛙是小蝌蚪的妈妈吗？ 是的。 13. 提问：青蛙身体有什么特征？ 绿衣裳、白肚皮、大眼睛 14. 提问：小蝌蚪找到妈妈后高兴吗？ 高兴。 15. 提问：小蝌蚪最后发生了什么变化？ 尾巴变没了，变成了青蛙。（板书） 16. 出示课后练习题图片，认真观察图片，按小蝌蚪成长顺序把习题图片连成线。 1. 代入生字，认真朗读课文，仔细查找小蝌蚪身体变化的句子和遇到的动物，并标注出来。 2. 积极参与班级讨论与问答互动，认真思考，回答问题。 3. 联系课文内容和科普知识，学习小蝌蚪生长过程，完成课后练习题。 任务评价 认真朗读☆☆☆☆☆ 积极讨论☆☆☆☆☆ 习题练习☆☆☆☆☆ 第一课时任务四：分角色朗诵，师生共评 1. 示范朗读鲤鱼妈妈的温和语气、乌龟的慢悠悠语气，指导学生模仿学习朗读。 2. 组织学生分角色扮演朗读课文，出示小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙头帽，请学生分角色扮演朗读课文内容。 3. 指导学习朗读技巧，体会角色情感，感受角色说话语气，注意词语、句子、段落节奏停顿。 4. 由学生和老师分别对分角色朗读做出评价。 如：角色扮演乌龟朗读同学朗读得非常好，语气语调都很到位。 5. 出示多音字“教、长、大”，学习多音字的不同读音，并给多音字组词。 教（jiāo：教书jiào：教室） 长（cháng：长短 zhǎng：长大） 大（dà：大人dài：大夫） 6. 指导朗读多音字，正确区分多音字不同读音和运用方法。 1. 积极参与班级朗读活动，扮演角色，朗读课文，提升课文朗读技巧。 2. 认真倾听朗读，理解课文，感受朗读节奏、语气、语调，主动给予评价。 3. 学习多音字，学习朗读多音字，学习给多音字组词。 任务评价 角色扮演☆☆☆☆☆ 读多音字☆☆☆☆☆ 第二课时任务一：回顾旧知，复习导入 1. 回顾第一课时的课堂内容，会认会读课文生字，学习了解了小蝌蚪成为青蛙的过程，学习了分角色朗读课文和多音字。 2. 指导朗读第一自然段，认识动词“甩”。 3. 运用“换一换”的方法，使用“拖”替换“甩”，对比“甩”字的表达效果。 4. 用自己的话说一说小蝌蚪的特征； 5. 指导朗读第2自然段，认识动词“迎”。 6. 提问：想一想，作者为什么用“迎”，而不用“走”？更生动、准确地表达出小蝌蚪的心理活动与动作。 7. 提问：用“迎”字表达的好处？ 说明小蝌蚪误以为鲤鱼是自己的妈妈，心生友好与尊敬。 8. 提问：小蝌蚪从鲤鱼妈妈这儿知道了什么？ 小蝌蚪的妈妈有四条腿。 9. 指导朗读第3自然段，认识动词“追、披”。 10. 请学生上台表演“甩尾巴”“迎上去”“追上去”的动作，认真观察三个动作的不同之处，并使用动词“甩、追、迎”练习说话。 11. 提问：小蝌蚪这次遇见了谁？乌龟。 12. 提问：通过动词“追”我们可以知道小蝌蚪与乌龟，谁游地快？乌龟。 13. 提问：为什么小蝌蚪认为乌龟是自己的妈妈？乌龟有四条腿。 14. 提问：小蝌蚪从乌龟的话中知道了什么？小蝌蚪的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。 15. 提问：为什么作者写“披”着绿衣裳，而不写“穿”着绿衣裳？ 16. 组织学生上台表演示范披着衣裳与穿着衣裳，指导认真观察其中的不同之处，理解课文句子的意思，回答问题。 因为青蛙的肚皮是白的，其它部位才是绿色的，作者使用“披”字更准确、更形象、更生动。 1. 回顾第一课时知识，学习朗读课文，学习动词。 2. 积极参与课堂互动，了解小蝌蚪的特征。 3. 开动脑筋，比较不同动作的不同表达效果，理解动用准确表达的效果。 任务评价 朗读课文☆☆☆☆☆ 积极互动☆☆☆☆☆ 回答问题☆☆☆☆☆ 第二课时任务二：精读品析，梳理内容 1. 指导总结归纳鲤鱼与乌龟的话，了解小蝌蚪的妈妈有哪些特征。 四条腿、两只眼睛、披着绿衣裳。 2. 指导联系课文内容知识，展开想象，试着用笔画下小蝌蚪妈妈的样子，帮助小蝌蚪一起找妈妈。 3. 指导朗读第4自然段，认识动词“露、鼓”。 4. 提问：读一读，想一想，用自己的话说上说动词“露、鼓”的表达效果？ 更形象地表达出青蛙的外观特点。 5. 提问：青蛙符合小蝌蚪妈妈的特征吗？ 符合。 1. 联系课文内容，学习总结归纳小蝌蚪妈妈的特征。 2. 理解课文句子，展开想象，动笔画出小蝌蚪妈妈的图画。 3. 朗读课文，积极参与互动活动，学习认识并运用动词。 任务评价 总结归纳☆☆☆☆☆ 朗读课文☆☆☆☆☆ 积极互动☆☆☆☆☆ 第二课时任务三：情境表演，学习运用动词 1. 指导朗读第5、6自然段，认识动词“蹬、跳、蹦”。 2. 组织小组活动，由小组代表上台表演“蹬腿、跳远、蹦跶”的动作，指导认真观察动作之间的细微区别。 3. 提问：通过观察，请用自己的话说一说“蹬、跳、蹦”的意思。 4. 提问：能不能换成其它的动词？ 不能，因为换成其它的动词，意思就变了。 5. 提问：小蝌蚪变成青蛙后，跟在青蛙妈妈身后做哪些事情？ 捉害虫，保护庄稼。 6. 补充科普小知识：一只青蛙一年能消灭一万五千多只害虫，引导学生树立保护青蛙的意识 1. 朗读课文，理解字词，认识动词。 2. 积极参与课堂活动，上台表演动作，认真观察，联系课文字词与生活实际，区分动词的不同使用方法。 3. 主动思考，积极回答课堂提问，学习提取课文关键句子，用自己的话描述课文内容。 任务评价 动作表演☆☆☆☆☆ 认真观察☆☆☆☆☆ 课文描述☆☆☆☆☆ 第二课时任务四：正确书写生字，积累字词 1. 出示生字田字格，学习书写生字； 2. 回顾书写生字笔画笔顺规则。 从左到右，从上到下，先横后竖，先撇后捺； 3. 指导认真观察生字字形结构，根据相同字形结构，进行分类记忆。 4. 讲解书写要点：把握字形结构，注意生字偏旁，正确书写笔顺，规范书写笔画。 5. 编书写口诀：写“宽”字：“宝盖头，要盖宽，草字头，在中间，见字底，托下边”；写“条”字：“撇捺像滑滑梯，拉开才好看”； 6. 指导“书空”生字，练习描红生字，抽查生字练习作业，纠正书写错误的作业。 7. 出示课后练习题“读一读，记一记”，指导朗读词语，强调轻声字读音。 1. 认真观察生字字形结构，回顾笔顺规则，学习正确书写生字。 2. 根据相同结构进行生字分类，快速记忆生字，反复练习生字。 3. 学习朗读词语，认识轻声字，学习朗读轻声字词语。 任务评价 书写生字☆☆☆☆☆ 结构分类☆☆☆☆☆ 朗读词语☆☆☆☆☆ 小结作业 1. 课堂小结 通过学习小蝌蚪找妈妈的故事，了解了小蝌蚪长成青蛙的过程，学习了分角色朗读课文，学会正确使用动词，能够正确、流利朗读课文。 2. 作业布置 a) 把小蝌蚪找妈妈的故事读给爸爸妈妈听； b) 和爸爸妈妈一起分享小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 板书设计 教学反思 这篇课文以“小蝌蚪找妈妈”和“小蝌蚪成长变化”为两条主线贯穿课堂，结合课文内容与二年级学生学情，设计了分角色扮演朗读课文、小组讨论、情境表演等多个课堂互动环节，调动了学生的学习积极性。但是，对于多音字教学环节，还有待改进，可以设计“多音字”转盘小游戏，通过转转盘来读字音、组词，降低多音字混淆率。 学科网（北京）股份有限公司 $