1《小蝌蚪找妈妈》第二课时（教学设计）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦《小蝌蚪找妈妈》第二课时，核心梳理蝌蚪变青蛙的生长全过程，整合青蛙外形特征，理解“披、露、鼓”等动词。通过“池塘词语列车”闯关复习和生长流程图卡片支架，衔接上节课蝌蚪长出后腿、前腿的旧知，导入新课。 特色在于以思维能力培养为核心，用磁吸流程图卡片直观梳理生长顺序，结合动作模仿（如“披”衣裳、“鼓”眼睛）理解动词生动性，分角色演读对话提升语言运用能力。文化自信渗透于青蛙捉害虫的科普教育，引导爱护益虫。分层作业和四格漫画创作兼顾不同学生，教学环节清晰，助力教师高效教学，学生提升复述与审美创造能力。

课题：1.小蝌蚪找妈妈（第二课时） 统编版二年级语文上册第一单元第一课 主备教师：XX 【核心素养目标】 1.文化自信：完整梳理青蛙生长全过程，了 解蝌蚪变青蛙的自然科普知识，懂得青蛙是捕捉 害虫的益虫，树立爱护小动物、保护池塘生态的 意识；感受小蝌蚪坚持不懈寻找妈妈的美好品质。 2.语言运用：巩固本课生字、多音字、形近 字，积累描写外形、动作的四字短语；能完整、 有感情朗读4一6自然段，分角色朗读青蛙 母子对话；能按顺序完整讲述小蝌 蚪找妈妈的全过程，准确运用 ”甩、迎、追、披、露”等动词。 3.思维能力：借助插图、生长流程图梳理蝌 蚪完整变化顺序，对比鲤鱼、乌龟、青蛙外形特 征，明白“观察事物要全面”；依托时间词"过 了几天、又过了几天”建立有序叙事思维，能按 先后顺序完整复述故事。 4.审美创造：结合插图想象小蝌蚪脱尾变青 蛙的画面，感受童话生动形象的语言美；能简单 用上课文词句画一画青蛙生长过程，并配上简短 文字说明。 【课前解析】 上节课学生学习1一3自然段，掌握蝌蚪 初始外形、先后长出后腿、前腿， 通过鲤鱼、乌龟得知青蛙部分外 形特点。本节课学习4一6自然段， 完成完整故事闭环，兼具科普与人文教育。 1.字词板块：巩固上节课生字，新重点理解 动词“披、露、鼓”；区分“披衣裳”与之前 “穿、披”词义；多音字、形近字随堂巩固，落 实词句运用训练。 2.朗读板块：4自然段写蝌蚪褪去尾巴；5自 然段遇见青蛙妈妈，核心对话是本课朗读重点， 读出小蝌蚪惊喜、青蛙温柔慈爱的语气；6自然 段总结青蛙的本领，升华课文主旨。 3.文本逻辑：时间线索"过了几天一又过了 几天”串联完整生长变化：大脑袋长尾巴一→后腿 →前腿→尾巴变短消失→变成小青蛙。学生 容易混淆变化顺序，采用流程图直 观突破；同时对比前文鲤鱼、乌 龟，整合完整青蛙外形：四条腿、 宽嘴巴、大眼睛、披着绿衣裳、露白肚皮。 4.科普与德育融合：第6自然段点明青蛙吃 害虫，自然渗透爱护益蛙教育，不拓展复杂生物 知识，贴合二年级认知，不超纲。 5.写字板块：本课时书写“变、皮、跳”， 区分左右、独体字书写规则，巩固左窄右宽写字 规律。 【教学目标】 1.巩固本课全部生字，熟练运用“哪、那” 读懂动词"披、露、鼓”；会写生字“变、 皮 跳”。 2.正确、流利、有感情朗读4 一6自然段，分角色朗读小蝌蚪和青 蛙妈妈的对话，读出不同情绪。 3.借助流程图完整说出蝌蚪变青蛙的全过程 整合鲤鱼、乌龟、青蛙给出的外形信息，完整描 述青蛙样子。 4.明白做事情、观察事物要全面完整；知道 青蛙是益虫，愿意主动保护青蛙，不随意捕捞蝌 蚪。 5.能借助板书、插图完整复述《小蝌蚪找妈 妈》整个故事。 【教学重点】 1.掌握"变、皮、跳”规范书 写，理解“披、露、鼓”三个描 写青蛙外形的动词。 2.梳理小蝌蚪完整生长变化顺序，整合信息 完整描述青蛙外形。 3.有感情朗读母子对话，完整复述整篇课文 故事。 【教学难点】 1.理清“长出后腿一长出前腿一尾巴变短一 变成青蛙”完整变化顺序，不颠倒流程。 2.结合语境区分“披、穿”，体会动词描写 的生动性。 3.完整连贯地按时间顺序复述 全文，做到语句通顺、不遗漏关 键情节。 【课前准备】 教师：蝌蚪生长完整流程图磁吸卡片、青蛙 /小蝌蚪头饰、词语闯关PPT、田字格范字、池塘 情景背景音乐、害虫与青蛙科普简笔画 学生：自带上节课手绘蝌蚪图画，预习4一6 自然段，圈出新动词 【课时安排】 本课共2课时，本节为第二课时 教学过程设计 一、闯关复习导入，衔接旧知 (5分钟，新旧知识联动) 1.词语闯关一池塘词语列车 开火车认读词语，随机抽查多音字、轻声、 形近字： 池塘、脑袋、甩尾巴、迎上去、追上去、宽 嘴巴、乌龟、哪、那 重点抽查区分：哪里、那边；教书、教室。 2.旧知回顾小问答 (1)上节课小蝌蚪遇到了谁？鲤鱼妈妈、乌 龟分别告诉我们青蛙有什么特点？ 预设：鲤鱼一一四条腿、宽嘴巴；乌龟一一 头顶大眼睛。 (2)小蝌蚪身体发生了哪两次变化？ 指名上台贴前半段生长卡片：大脑袋长尾巴 →长出后腿→长出前腿。 3.设置悬念：小蝌蚪已经长 出四条腿，可它们还没找到妈妈， 接下来又会发生什么变化？今天我们继续完成寻 母之旅，学习4一6自然段。板书课题。 二、精读4一6自然段，图文结合梳理完整变 化(20分钟) (一)学习第4自然段：尾巴变短，慢慢变 样 1.自由朗读第4段，圈出表示时间的词语： 又过了几天。 2.提问：小蝌蚪又发生了什么新变化？ 学生勾画句子：尾巴变短了。 3.词句品析： 课件出示句子：他们游到荷花 旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙。 重点动词“蹲”：请学生上台模仿青蛙蹲在 荷叶上的动作，感受青蛙安静、稳重的样子。 4.过渡：终于，小蝌蚪看见了和之前线索全 部吻合的动物，这就是它们的妈妈！ (二)学习第5自然段：遇见青蛙妈妈，品 读对话（本课核心环节） 1.默读段落，用波浪线画出描写青蛙外形的 句子。 出示关键句：披着碧绿的衣裳，露着雪白的 肚皮，鼓着一对大眼睛。 2.动词拆解教学（新颖动作体验，不空 洞) ①披：对比上节课”穿衣 裳”。”穿”是袖子套进胳膊； "披”直接搭在肩膀上。学生拿外套做"披”的 动作，理解青蛙绿皮像衣裳一样覆盖全身。 ②露：白肚皮没有被遮住，露在外面；双手 捂住肚子再松开，演示"露”。 ③鼓：眼睛高高凸起，学生鼓起自己的眼睛 直观感受。 3.整合完整外形线索：结合鲤鱼、乌龟说的 信息，完整说一说青蛙长什么样。 板书整合：四条腿、宽嘴巴、大眼睛、披绿 衣裳、露白肚皮。 4.分角色演读对话 小蝌蚪（惊喜、激动）：妈妈，妈妈！ 青蛙妈妈（温柔、慈爱）：好孩子，你 们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ 小组内两两对读，再指名上台 戴头饰表演朗读，教师点评语气。 5.梳理最新生长变化：尾巴变短，马上就要 变成小青蛙。学生补充流程图卡片：尾巴变短。 (三)学习第6自然段：成长蜕变，明白青 蛙的本领 1.齐读段落，思考：小蝌蚪最后变成了什么 小青蛙有什么本领？ 明确：脱掉尾巴，变成小青蛙；天天去田里 捉害虫。 2.科普浅拓展（不超纲，无复杂生物知识） 青蛙吃蚊子、飞蛾、稻飞虱等农田害虫，保 护庄稼，是人类的好朋友。我们不能下河捞 蝌蚪、抓青蛙。 3.完整梳理全部生长流程，学 生按顺序齐读： 小蝌蚪（大脑袋、长尾巴）→过几天，长出 后腿→过几天，长出前腿→又过几天，尾巴变短 →脱掉尾巴，变成小青蛙。 4.思维小训练：一开始小蝌蚪为什么认错鲤 鱼、乌龟？ 小结：观察事物不能只看一部分，要收集全 部特征才能判断准确。 (四) 整体回顾全文，完整复述支架 出示填空支架，学生借助支架完整讲故事： 池塘里有一群小蝌蚪，它们有着。 过了几 天，长出，遇见鲤鱼阿姨，知道妈妈 又过几天，长出，遇见乌龟，知 道妈妈；又过几天，尾巴 看见荷叶上，这就是它们的妈妈 最后，小蝌蚪脱掉，变成小青蛙，天天 。 三、字词巩固+写字指导(10分钟) 1.重点词句积累：齐读课文动词短语，抄写 2组在练习本 甩尾巴、迎上去、追上去、披衣裳、露肚皮、 鼓眼睛、蹲荷叶、跳上来 2.写字教学：变、皮、跳 (1)学生自主观察田字格，交流结构： 变：上下结构，上部“亦”舒展，下部撇捺 托住上部； 皮：独体字，横钩短，竖撇舒展，捺画拉长； 跳：左右结构，左窄右宽，足字旁最 后一提变点，右边“兆”笔顺不写 错。 (2)教师黑板范写，强调关键 笔画，提醒“三个一”书写姿势。 (3)学生描红、临写各2遍，教师巡视纠错。 (4)作品展评：挑选3份作业，点评结构宽 窄、笔画长短，互相学习。 四、课堂拓展+分层作业(5分钟) 1.课堂小拓展：画一画青蛙生长四格漫画， 每格配上课文里的一句话，当堂完成简笔画草稿。 2.分层课后作业 基础：完整流利朗读全文，把《小蝌蚪找妈 妈》故事讲给家人听；“变、皮、跳”每个字写 3个，组2个词语。 提升：按顺序说一说蝌蚪变青蛙的全 过程，用上“过了几天、又过了几 天”。 拓展：和家长一起观察池塘蝌蚪 不捕捞，简单记录它的样子。 【板书设计】 1.小蝌蚪找妈妈（第二课时） 生长顺序： 小蝌蚪→后腿→前腿→尾巴变短一→脱尾→小 青蛙 青蛙外形：四条腿、宽嘴巴、大眼睛 披绿衣裳、露白肚皮、鼓眼睛 动词：披、露、鼓、蹲、跳 道理：观察事物要全面 本领：捉害虫，保护青蛙 生字：变皮跳 【教学反思】 本节课以完整生长流程图串联全文，衔接第 一课时所学内容，通过动作模仿、头饰演读、填 空复述支架等新颖形式，解决学生容易混淆生长 顺序、动词理解单薄的问题。所有科普内容仅围 绕课文展开，没有额外超纲生物知识点，贴合二 年级学生认知水平。 整合鲤鱼、乌龟、青蛙三处外形信息，训练 学生提取整合文本信息的思维，落实“观察要全 面”的道理。分层次复述支架降低完整讲故事的 难度，大部分学生能通顺讲完全文。 不足之处：少数学生对"披”和“穿”的区 别运用还不熟练，下节课课前两分钟增加动作小 游戏巩固；写字环节“跳”的足字旁易错，后续 课堂可增加随堂组词造句，强化字词运用。 课堂德育自然融入青蛙捉害虫的文本 内容，不空洞说教，学生能自发 说出保护蝌蚪、不抓青蛙，育人目 标落地。