3.1 网络改变世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“网络改变世界”核心知识点，通过《长安的荔枝》情境导入，对比唐代与现代运荔枝难题，搭建从具体APP功能分类到理解网络“连接”价值的学习支架，梳理生活方式、生产方式和社会治理的变革脉络。 以“生活、产业、治理”三大智囊团任务驱动教学，融合情境创设与小组合作，结合“网络+荔枝产业”“人工智能+”实例培养政治认同，通过解决公共事务问题增强责任意识，理性分析网络价值培育健全人格。生活化案例与南京数字政务实例提升学生参与感，助力教师高效突破教学重难点。

3.1 网络改变世界 一、核心素养目标 健全人格：通过比较传统生活与网络生活，感受网络给生活带来的深刻变化，形成理性、客观看待网络的态度。 政治认同：通过探究“网络+荔枝产业”“人工智能+”等现实情境，认识网络推动生产方式变革和经济社会发展的重要作用，感受数字时代我国社会发展的新变化。 责任意识：通过解决网络时代公共事务中的真实问题，理解网络改进社会治理、畅通人民参与社会治理渠道的作用，增强积极参与社会生活的责任意识。 二、教学重点与难点 教学重点：理解网络从生活方式、人际交往、生产方式和社会治理等方面深刻改变世界。 教学难点：从具体网络功能上升到对网络“连接”价值的认识，理解网络通过突破时空限制、促进资源和生产要素流动、推动信息互联互通等方式驱动社会发展。 三、教学过程 情境导入：《长安的荔枝》相关情境：剧中，李善德接到一个几乎不可能完成的任务——把岭南的新鲜荔枝运到千里之外的长安。 教师提出问题：“在没有冰箱、飞机、高铁、互联网的时代，怎样把容易腐烂的新鲜荔枝送到千里之外？” 改变情境条件：“如果今天把一部能够联网的智能手机交给李善德，这道‘大唐难题’还会这么难吗？” 教师点拨：今天我们并不是来罗列“互联网有哪些功能”，而是要借助这一颗小小的荔枝，解决一个更大的问题：网络究竟改变了什么？ 任务一——生活智囊团：一部手机，能解决什么？ 1. 任务发布：给李善德三个APP 教师创设任务：李善德第一次来到现代社会。虽然我们给了他一部智能手机，但他并不会使用。 如果只能帮他打开三个APP，你会选择哪三个？这些APP分别能帮助他解决什么问题？ 组织学生独立思考并交流。 教师根据学生的方案，引导其对网络功能进行初步分类： 一类帮助李善德“办事情” 一类帮助李善德“与人沟通” 由此进入网络对个人生活两个方面的改变。 2. 古“网”今来：网络怎样改变“办事情”？ 呈现生活对比任务： 生活场景 20年前的做法 现在的做法 网络带来的改变 交水电费 到营业厅办理 手机线上缴费 节省时间、更加便捷 查阅学习资料 查书、请教老师 在线搜索、网络学习 信息获取更加高效、多元 购物 商场、超市购买 网络购物、直播平台 选择更加丰富、突破地域限制 休闲娱乐 广播、电视等 音乐、电子书、云旅游等 生活内容更加丰富 教师提出：“如果用两个词概括这些变化，你会选择什么？” 在学生形成“便利、快捷”的初步认识后，教师继续追问： “网络只是让原来的事情变快了吗？” 引导学生进一步比较：过去获取信息必须找到特定书籍或人员，现在可以连接海量信息； 过去购买商品往往受地域限制，现在可以跨地域完成交易； 过去许多事务需要到现场办理，现在可以线上完成。 教师点拨：网络带来的改变不仅是“速度更快”，更重要的是改变了我们获取信息、购买商品、学习娱乐以及处理生活事务的方式。 知识点拨：网络深刻改变着我们的生活方式。 板书：连接人与资源 → 改变生活方式 4. 从“办事情”走向“人与人” 教师重新回到李善德的任务： 岭南果农、运输人员、保鲜专家、长安官员分散在不同地方。如果是在唐代，李善德需要派人、写信甚至骑马传递消息。 如果有了网络，他可以怎样与这些人联系？ 组织学生结合现代网络生活提出解决方案。 教师追问：“人仍然相隔千里，为什么今天的‘千里’和唐代的‘千里’已经完全不同？” 引导学生认识网络对传统人际交往时空限制的突破。 知识点拨：网络打破传统人际交往的时空限制，促进人际交往。 板书：连接人与人 → 促进人际交往 教师点拨：一部联网的手机，可以帮助李善德连接信息、商品、技术，也可以连接千里之外的人。所以，网络带来的变化绝不仅仅是“快”，它正在改变人与信息、资源以及人与人之间的连接方式。 随后提出新的问题： “有了网络，我们也许可以帮李善德把这一批荔枝送到长安。但如果第二年、第三年还要送呢？” “网络能不能让岭南人以后不再为‘怎么送一颗荔枝’发愁，而是改变整个荔枝产业？” 任务二——产业智囊团：一张网络，能改变一个产业吗？ 1. 情境升级：荔枝产业链：种 → 卖 → 运 → 研 发布小组任务：请选择其中两个环节，设计“网络＋荔枝产业”升级方案。 要求：不仅要说明“用什么网络技术”，还要说明“它改变了什么”。 学生以小组为单位完成方案设计并进行展示交流。 2.教师组织归纳：根据学生方案，形成四个典型方向： “种”——智慧农业：借助物联网、数据平台等技术，对果园温度、湿度、灌溉、施肥等进行智能化管理。 “卖”——网络营销：借助电商平台、直播等方式连接全国消费者，拓展销售渠道。 “运”——智慧物流：利用冷链物流、导航、大数据调度等提高运输效率、降低损耗。 “研”——协同创新：借助网络连接高校、科研机构、企业等创新主体，共享技术和科研资源。 追问：我们改变的究竟是什么？ 教师呈现四个升级方案，提出：“刚才我们改变的是‘种、卖、运、研’四个独立环节，还是改变了整个生产方式？” 追问：“网络为什么会有这么大的力量？” 问题链：“网络营销连接了哪些主体？”“智慧农业连接了哪些资源？”“智慧物流为什么能够提高效率？”“科研协同为什么能够突破地域限制？”“这些变化背后有没有一个共同点？” 教师归纳：网络将原本分散的人才、资金、技术、物资、信息等生产要素连接起来，促进各种生产要素流动。 同时，网络还能够让不同地区、不同主体拥有的知识、技术等创新资源快速汇聚、融合和共享。 板书：连接生产要素和创新资源 总结归纳：网络推动了生产方式的深刻变革。 经济方面：网络促进人才、资金、技术、物资等生产要素的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平。 科技创新方面：网络加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 6. 时政链接：“人工智能＋” 教师呈现2026年政府工作报告中关于数字经济和“人工智能+”的相关内容。 2026年政府工作报告提出深化拓展“人工智能+”，推动人工智能在重点行业领域规模化应用，培育新的业态和模式。 教师设置迁移问题： 互联网＋传统集市＝________互联网＋传统银行＝________ 互联网＋传统餐馆＝________互联网＋传统交通＝________ 教师点拨：今天是一颗荔枝，明天可以是千行百业。 一张网络连接的不只是几部手机，而是人才、资金、技术、物资、产业和创新资源。 当这些要素重新连接、快速流动、不断融合，传统的生产方式也随之发生深刻变化。 任务三——治理智囊团：技术更快了，治理就一定更好吗？ 1. 创设新的矛盾冲突 呈现剧情：荔枝顺利运到了，百姓却不高兴了。为保证荔枝快速运输，当地临时调整部分道路。有商户认为道路调整影响经营；有居民担心夜间运输影响休息；还有群众想知道运输项目究竟花了多少钱；不同部门之间也面临协调问题。 问题：“如果你负责这项公共事务，仅仅拥有更快的运输技术，够不够？” 引导学生由“技术发展”转向“社会治理”。 2. 发布“治理智囊团”任务 请用网络帮助政府解决其中一个问题： 任务A：群众“不知道”怎么办？ 任务B：群众“有意见”怎么办？ 任务C：部门“协调慢”怎么办？ 要求小组选择其中一个问题，形成网络治理方案，并说明： 网络在解决这一问题的过程中发挥了什么作用？ 学生进行小组合作并展示方案。 3. 教师组织提炼 从群众角度看：网络可以畅通群众参与社会治理的渠道，使群众更加便捷地了解公共事务、表达诉求、提出意见、参与监督。 从政府角度看：网络能够推动不同部门之间信息互联互通，促进线上线下一体化的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平。 4. 核心追问 “刚才网络连接的还是商品和消费者吗？” “这一次，它连接了谁？” “当网络从连接人与商品走向连接政府与人民，它又改变了什么？” 板书：连接政府与社会 → 改进社会治理 5. 知识点拨：网络改进了社会治理方式。 社会治理方面：网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平。 民主政治方面：网络畅通人民参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治进步。 6. 南京生活迁移 教师提出：“在南京生活中，有没有不用专门跑到政府大厅，也能查询、办理或者反映公共事务的网络场景？” 引导学生联系自己的家庭和城市生活进行迁移。 教师可适时呈现南京数字政务生活实例，如“我的南京”等移动政务服务场景，引导学生感受数字技术已经真实融入南京城市公共服务。 教师点拨：网络改变社会治理并不是遥远的概念。 当我们在手机上查询公共信息、办理相关事务、反映合理诉求时，我们已经生活在网络推动形成的数字治理环境之中。 环节五：课堂回环——网络究竟改变了什么？ 问题：“如果今天把一部能够联网的手机交给李善德，这道‘大唐难题’为什么会变得不一样？” 第一层：生活：网络连接人与资源： → 深刻改变生活方式。 网络连接人与人：→ 打破传统人际交往的时空限制，促进人际交往。 第二层：生产：网络连接人才、资金、技术、物资等生产要素和创新资源： → 推动生产方式深刻变革。 第三层：治理：网络连接政府、社会和人民群众： → 改进社会治理方式。 追问：“网络究竟改变了什么？” “现在，你还会只回答‘网络让我们的生活更加方便、快捷’吗？” 教师点拨：网络改变的不只是速度，更是人与世界连接的方式。 当人与人、人与资源、生产要素、政府与社会之间的连接方式发生改变，我们的生活方式、生产方式和社会治理方式也随之发生深刻变化。 网络正在以前所未有的方式连接世界，也正在深刻改变世界。 价值升华：千年前，一颗荔枝连接的是岭南与长安；今天，一张网络连接的是人与人、人与资源、生产要素、政府与社会。 从一颗荔枝到千行百业，从个人生活到社会治理，我们正在经历一个更加互联的时代。 网络不仅让我们看见更大的世界，也让中国的发展拥有更多新的可能。 最后呈现：网络连接世界；网络改变世界；读懂网络的力量，更好拥抱数字时代 【板书设计】 【教学反思】 1. 本节课的核心目标是：____________________ 从课堂练习/检测来看，学生掌握情况：____________________ 2. 本节课最突出的问题是： 3. 出现这一问题，主要是因为： 4. 下次教学我准备重点改进： 5. 这节课给我最大的启示是： 1 学科网（北京）股份有限公司 $