第4課 部屋に机と椅子があります 学历案 2026-2027学年高中新版标准日本语初级上册

该高中日语学历案的核心学习任务是掌握存在句「～に～があります／います」（含肯定、否定、疑问形式）及助词「に、が、と、や」用法，学习支架涵盖房间、家具、动物类词汇识记，句型操练及中日居室文化感知。 特色在于任务驱动式设计，课前预习案夯实基础，课中探究案通过合作研讨突破「あります／います」「と／や」辨析，结合日本住宅布局短视频及《わたしの部屋》短文写作任务，提升语言能力，培养文化意识与思维品质，实现教师引导与学生自主实践的有机结合。

第4課 部屋に机と椅子があります 学历案 课标要求 依据中职日语课程标准，本课引导学生掌握存在句「～に～があります／います」，学会描述场所内事物、人物、动物的存在；掌握助词「に、が、と、や」的基础用法，区分「あります」与「います」使用对象。立足中职学生身份，引导学生能用日语描述房间、教室等场所里有什么人、什么物品，学会简单询问某处存在的人或物，感知中日居室环境相关文化，培育语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养。 学习目标 知识目标 1. 熟记本课场所、物品、动物相关词汇，掌握房间、家具、动物类单词读音与汉字。 2. 掌握存在句句型：「～に～があります」（无生命物体、植物存在）、「～に～がいます」（人、动物存在）。 3. 掌握存在句否定形式「～に～がありません／いません」、疑问句式「～に～がありますか／いますか」及规范应答方式。 4. 理解助词「に」（存在地点）、「が」（存在主体）、「と」（全部列举）、「や」（部分列举）的语义及使用场景。 5. 读懂本课课文会话，了解日本普通住宅房间布局的基础文化常识。 能力目标 1. 能够准确朗读本课单词、课文会话，听懂关于场所存在事物的基础日语提问。 2. 能够清晰区分「あります」「います」，熟练运用存在句肯定、否定、疑问句型完成语句描述与情景问答。 3. 能够口头、书面描述教室、卧室等日常场所的物品、人物，规范使用列举助词「と」「や」。 4. 能够对比中日居室布置的差异，理解语言承载的生活文化，实现学以致用。 素养目标 1. 语言能力：熟练掌握本课词汇与存在句核心句型，可独立完成场所物品描述类基础口语交际。 2. 文化意识：了解日本普通住宅布局特点，尊重中日居住环境与生活习俗的文化差异。 3. 思维品质：辨析「あります／います」「と／や」的用法区别，归纳存在句语法规律，提升对比辨析、总结归纳的逻辑思维能力。 4. 学习能力：养成整理语法、单词笔记的习惯，主动跟读模仿发音，敢于开口用日语描述身边环境。 重难点 学习重点 1. 两大核心存在句型「～に～があります」「～に～がいます」及其否定、疑问完整句式。 2. 精准区分「あります」（无生命物体、植物）和「います」（人、动物）的使用场景。 3. 助词「に」（存在地点）、「が」（存在主体）、「と」（全部列举）、「や」（部分列举）的核心用法。 4. 本课房间、家具、动物类核心词汇的认读与运用。 学习难点 1. 区分存在地点助词「に」与之前所学时间助词「に」，避免用法混淆。 2. 在真实语境中准确判断、选用「あります」和「います」。 3. 区分「と」与「や」的列举差异，根据语境灵活选用助词造句。 资源与学习建议 教学资源 依托新版标准日本语初级上册教材原文；本课单词、课文会话音频；房间家具实景图片；日本住宅布局科普短视频；存在句专项练习素材；情景描述任务单。 学习建议 1. 分类识记家具、房间、动物类单词，清晰区分物品词汇与人、动物词汇。 2. 牢记存在句核心框架：场所 に 事物/人 が あります／います。 3. 熟记用法口诀：事物、植物用あります，人物、动物用います。 4. 区分列举助词：「と」为完整列举，穷尽所有事物；「や」为部分列举，暗含还有其他事物。 5. 反复跟读课文音频，模仿语音语调，尝试用日语描述自己的卧室、教室环境。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，基础闯关） 一、填空题 1. 部屋___机___椅子___あります。（房间里有桌子和椅子） 2. 表示无生命物体、植物存在用________；表示人、动物存在用________。 3. 存在句否定形式：あります的否定________；います的否定________。 4. 助词________接在场所名词后，用来提示事物、人物的存在地点。 5. 助词________用来提示句子中存在的主体（事物或人）。 6. 机と椅子：桌子___椅子（全部列举）；机や椅子：桌子___椅子（部分列举）。 7. 教室に学生___います。（教室里有学生） 8. 猫は部屋に________。（猫不在房间里） 二、判断题（对√，错×） 1. 犬（狗）属于动物，造句时需使用います。（） 2. 本は机の上にいます。（书在桌子上）（） 3. 「と」表示部分列举，暗含还有其他同类物品。（） 4. 存在句标准结构：场所＋に＋主体＋が＋あります／います。（） 5. 「部屋に何がありますか」用于询问房间内有什么物品。（） 三、默写题 1. 默写本课核心存在句型 无生命物体、植物存在肯定：________________________ 人、动物存在肯定：________________________ 无生命物体、植物存在否定：________________________ 人、动物存在否定：________________________ 2. 默写列举助词：全部列举________；部分列举________。 四、简答题 1. 简要说明「あります」和「います」的适用对象。 2. 简单说明助词「と」和「や」在列举用法上的区别。 五、预习思考 结合自身生活实际，尝试书写2-3句日语短句，简单描述自己房间内的物品。 （二）课中探究案（合作研讨，突破重难点） 探究主题一：语法内核——存在句あります・います 材料一：日语存在句专门用于描述某处存在某人、某物。「～に～があります」用于描述某处有物品、植物等无生命事物；「～に～がいます」用于描述某处有人、动物。对应否定形式分别为「ありません」「いません」。助词「に」提示存在场所，助词「が」提示存在的主体。 问题1：补全日语句子 ① 部屋にテレビ________ ________。（房间里有电视机） ② 公園に子供________ ________。（公园里有小孩） ③ 机の上に本が________。（桌子上没有书） ④ 部屋に犬が________。（房间里没有狗） 问题2：花朵属于植物，应该使用あります还是います？说明理由。 问题3：简述存在句中「に」和「が」各自的语法作用。 探究主题二：句型运用——存在句疑问与应答 材料二：存在句通过句尾加助词「か」构成疑问句，日语问句无需书写问号。「何（なに）」用于询问事物，「誰（だれ）」用于询问人物，回答可简化句式，无需重复完整场所。 例：部屋に何がありますか。（房间里有什么？）部屋に誰がいますか。（房间里有谁？） 问题1：完成情景问答 ① A：教室に何がありますか。 B：________________。（有黑板和椅子） ② A：部屋に誰がいますか。 B：________________。（有小李） 问题2：结合例句，说明疑问词「何」和「誰」的不同使用场景。 问题3：仿写两组存在句问答，标注日语原文与中文翻译。 探究主题三：助词辨析——と、や 事物列举 材料三：助词「と」为完全列举，穷尽所有列举对象，无其他遗漏；助词「や」为部分列举，仅列举部分事物，暗含还有其他同类事物未列出。 例：机と椅子（桌子和椅子，仅有两样）；机や椅子（桌子、椅子等物品） 问题1：填入合适的助词「と」或「や」 ① 本___ノートが机の上にあります。（书和笔记本，仅有这两样） ② ペン___鉛筆が鞄の中にあります。（钢笔、铅笔等物品） 问题2：简要说明「と」和「や」翻译与语义的核心区别。 问题3：自主造句，使用本课列举助词，同时标注中文翻译。 探究主题四：素养升华——会话理解与跨文化小思考 材料四：本课课文围绕房间物品存在展开，日本普通住宅多为小户型，家具布局简约整洁，和国内居室既有共性也有差异。学习存在句，既要掌握语法知识，也要了解日本居住文化，提升跨文化认知。 问题1：梳理本课知识逻辑：场所物品词汇→存在场所助词に、主体助词が→あります・います肯否疑问用法→列举助词と・や→场景化描述场所事物。 问题2：对比思考：中日普通居室的家具布置、房间布局有哪些相同点和不同点？言之有理即可。 问题3：情景任务：书写4句连贯日语短句，用存在句描述教室环境。 检测与课后作业 本课核心知识梳理 1. 核心存在句型：～に～があります（某处有物品、植物），否定：ありません；～に～がいます（某处有人、动物），否定：いません。 2. 核心助词：に提示存在地点，が提示存在主体；と表全部列举，や表部分列举。 3. 疑问用法：何（なに）询问事物，誰（だれ）询问人物，句尾加か构成疑问句。 4. 核心词汇：熟练掌握房间、家具、动物类相关单词的认读与运用。 5. 文化认知：了解日本普通住宅布局特点，学会用日语描述身边各类场所环境。 分层作业 1. 基础作业：熟记本课单词，背诵存在句全套句型，订正预习案错题。 2. 提升作业：简答题，说明「あります・います」「と・や」的用法区别，每组各举1个日语例句。 3. 拓展实践：完成100字左右日语小短文《わたしの部屋》，运用存在句描述自己的房间。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. に、と、が 2. あります；います 3. ありません；いません 4. に 5. が 6. 和；……等等 7. が 8. いません 二、判断题 1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 三、默写题 1. 无生命物体、植物存在肯定：～に～があります 人、动物存在肯定：～に～がいます 无生命物体、植物存在否定：～に～がありません 人、动物存在否定：～に～がいません 2. と；や 四、简答题 1. 「あります」适用于物品、植物等无生命事物；「います」适用于人类、动物。 2. 「と」是完全列举，罗列全部同类事物，无剩余；「や」是部分列举，仅罗列部分事物，暗含存在其他同类事物。 五、预习思考（参考示例） わたしの部屋にベッドがあります。部屋に机と椅子があります。部屋に時計もあります。（2-3句通顺短句即可） （二）课中探究案参考答案 探究一参考答案 问题1：① が、あります ② が、います ③ ありません ④ いません 问题2：使用あります。理由：花朵属于植物，不属于人或动物，因此用あります。 问题3：「に」的作用是提示事物、人物存在的具体场所；「が」的作用是提示句子中真正存在的主体。 探究二参考答案 问题1：① 黒板と椅子があります ② 李さんがいます 问题2：疑问词「何（なに）」专门用于询问物品、事物；疑问词「誰（だれ）」专门用于询问人物，二者分工明确，不可混用。 问题3：示例：① A：部屋に何がありますか。B：テレビがあります。（房间里有什么？有电视机。）② A：公園に誰がいますか。B：子供がいます。（公园里有谁？有小孩。） 探究三参考答案 问题1：① と ② や 问题2：「と」翻译为“和”，是完整列举，涵盖全部事物；「や」翻译为“……等等”，是部分列举，仅列举代表性事物。 问题3：示例：鞄の中にペンやノートがあります。（书包里有钢笔、笔记本等物品。） 探究四参考答案 问题1：识记场所物品词汇→掌握存在句核心助词用法→熟练运用存在句肯、否、疑问句式→区分两类列举助词→灵活运用句型描述各类生活场所。 问题2：参考要点：相同点：居室均配备床、桌子、椅子等基础家具，满足日常起居需求；不同点：日本住宅小户型居多，多简约收纳式家具，部分房间为榻榻米布局，国内居室家具样式更丰富、空间布局更多样。 问题3：示例：教室に机があります。教室に椅子や黒板があります。教室に学生がいます。教室に先生もいます。 分层作业参考答案（简要） 1. 基础作业：自主背诵单词、句型，对照教材订正错题，夯实基础。 2. 提升作业：あります（物品植物）例：部屋にテレビがあります。います（人、动物）例：公園に犬がいます。と（全列举）例：机と椅子があります。や（部分列举）例：ペンや鉛筆があります。 3. 拓展实践：使用礼貌体句式，正确区分あります/います、规范使用列举助词，围绕个人房间展开写作，语句通顺、语法无误即可。 学科网（北京）股份有限公司 $