3.12 力与运动 课件-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“常见的力”展开，涵盖摩擦力、弹力、浮力、重力、磁力等力的类型及力对物体运动状态（快慢、方向、静止/运动）的影响。通过自行车刹车、皮球弹起等生活现象导入，从具体实例到力的概念，再通过实验探究深化理解，构建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于注重科学思维与探究实践，通过控制变量的拉力小车实验（改变钩码数量测时间）、磁力改变钢珠路径对比实验，培养学生推理论证与动手能力。融入伽利略论证亚里士多德错误、牛顿发现引力等科学史，渗透科学观念。学生在探究中理解力的作用，教师可依托结构化实验设计提升教学效率。

第三单元 常见的力 12.力与运动 运动中的自行车停下来 与摩擦力有关 刹车的刹皮与钢圈的摩擦力使运动中的自行车停下来 皮球弹起来 与弹力 有关 压缩空气有弹性 ，产生的弹力使皮球弹向上 潜艇浮出水面 水具有浮力，浮力使得潜艇浮出水面 这些物体分别受到什么力?哪些是直接接触物体施加的?在“□”里画“√”。哪些是不直接接触物体施加的?在“□”里画“×”。 运动中的自行车停下来□ 皮球弹起来□ 潜艇浮出水面□ 苹果落地□ 摩擦力 磁力 重力 弹力 浮力 磁力小车前进□ √ √ √ × × 探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 实验条件 保持不变的是： 需要改变的是： 小车的载重、小车行进的路程。 小车的拉力（与末端挂钩上钩码的数量有关） 探究拉力大小与小车运动快慢的关系。 ●问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关？ ●假设： ●实验设计： 1.用一根细线连接小车和钩码，用手把小车固定在桌子一侧，把钩码通过装在桌子另一侧的定滑轮悬挂起来。 2.确定起点和终点。 3.释放小车，测量小车走完全程所需的时间。 4.依次增加钩码的数量，测量小车走完全程所需的时间。 拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。 力可以改变物体运动的快慢 ——探究拉力大小与小车前进快慢的关系 实验说明：拉力越小，小车前进越慢。 6秒 1个钩码 力可以改变物体运动的快慢 ——探究拉力大小与小车前进快慢的关系 4秒 2个钩码 实验说明：拉力越大，小车前进越快。 拉力 （钩码数量） 时间 平均结果 第1次 第2次 第3次 ●实验记录： ●实验结论： 拉力越大，小车前进越快；拉力越小，小车前进越慢 1.让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的 运动路径。 2.在钢珠运动路径的一侧放一块磁铁。 3.再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并 记录钢珠的运动路径。 探究磁力能否改变钢珠运动的方向。 实验结论： 实验小结： 力可以改变物体运动的方向 磁力可以改变钢珠运动的方向 视频：探究磁力与小铁球行进路线的关系。 力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。 还可以改变物体运动的快慢与方向。 物体运动状态的改变离不开力。 小结 羽毛会从高处慢慢飘落，而石块则会从高处迅速掉落。古希腊学者亚里士多德认为：物体下落的快慢与轻重有关，重物下落快，轻物下落慢。在1900多年的时间里，人们对这个观点深信不疑，直到意大利科学家伽利略用论证推翻了这个观点。 伽利略是这样论证的：假如把一个重物和一个轻物绑在一起下落，会出现怎样的结果?根据亚里士多德的重物下落快于轻物的观点，一方面，轻物下落慢，会拖住下落快的重物，因而整体下落就会比重物要慢；另一方面，两物相加比重物更重，整体下落就应该比重物更快。从一个前提出发，却推导出两个互相矛盾的结论，因而，伽利略认为亚里士多德的观点不符合逻辑，是错误的。 物体下落快慢的秘密 伽利略指出亚里士多德观点中自相矛盾的地方，这是一种论证。 物体下落快慢的秘密到底是什么呢?想办法做个实验验证一下。 物体下落快慢不是由重量决定 ●实验：相同质量，改变阻力对比 ●材料：两张一模一样的 A4 纸 ●步骤： 一张平铺，一张揉紧实纸团，举到同一高度同时放下 现象：纸团快速落地，纸片缓慢飘落 ●结论： 质量相同，下落快慢不同，证明重量不是决定因素，空气阻力才是关键。 是什么力使这些物体下落呢? 地球会对地球上所有有质量的物体产生向下的吸引力，这个力就叫重力。 引力的发现 如果你放开手中的笔，笔掉了下去，你一定不会感到惊讶。因为你已经习惯了物体下落，并不会去想为什么会这样。但有个人想到了这个问题，他就是牛顿。牛顿通过观察树上的苹果落地，认识到有一种力会把所有物体向地心拉，他把这种力称为引力。 牛顿认为，地球并不是施加引力的唯一物体，事实上，宇宙中引力无处不在。苹果落向地面其实是地球和苹果相互吸引，月球围绕地球转动其实是地球和月球相互吸引，太阳系中所有行星都围绕太阳转动，同样是因为太阳和它们相互吸引。宇宙中任何两个物体之间都具有相互吸引作用力。 重力是地球对物体的引力的表现。地球不需要接触物体，就可以对物体施力，小至一片落叶，大至一轮明月。 Lavf57.62.100 Tencent APD MTS $