第18课 法国大革命和拿破仑帝国（学历案）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史学历案聚焦《法国大革命和拿破仑帝国》，核心学习任务为分析革命背景、梳理进程、辩证评价《人权宣言》与拿破仑帝国，通过史料研读、时间轴梳理、表格对比等支架，构建“封建危机—革命浪潮—帝国治理”逻辑链条。 资料亮点突出唯物史观指导，精选《人权宣言》原文等多元史料落实史料实证，设计角色扮演、小组讨论引导历史解释，分层任务链驱动深度学习，培养法治意识与全球视野，凸显学生主体与教师引导结合。

第18课《法国大革命和拿破仑帝国》学历案 导读 本单元以“资本主义制度的初步确立”为主题，本课聚焦法国从封建专制统治走向资本主义制度的历史巨变，完整呈现“封建危机—革命浪潮—帝国治理”三大板块，搭建“社会矛盾激化—革命推翻旧制度—法典巩固成果”的逻辑链条。本课设计凸显五大亮点：一是紧扣唯物史观，以法国封建专制制度严重阻碍资本主义发展为底层逻辑，阐释大革命爆发的必然性；二是立足历史五大核心素养，精选《旧制度与大革命》节选、受到压迫的法国农民、攻占巴士底狱图、《人权宣言》原文、处死路易十六、拿破仑法典条文等多元史料，通过史料辨析、时间轴梳理、制度对比落实史料实证；三是采用工整的三幕叙事结构，由旧制度危机引发革命风暴，到革命进程推翻封建统治，再到拿破仑帝国以法典巩固革命成果，层层递进；四是横向对比英法美三国资产阶级革命，区分君主立宪制、共和制与帝制的不同路径，理解资本主义制度确立的多样性；五是创设分层情境任务，结合史料研读、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生辩证分析革命过程的激进性与曲折性，客观看待拿破仑帝国的进步性与专制性，感悟“自由、平等”的时代精神，树立法治意识与全球视野。全课依托递进式任务链驱动深度学习，在文献、图像、制度史料情境中构建时空认知、形成历史解释、涵养家国情怀。 【课题与课时】 部编版九年级历史上册第六单元第18课《法国大革命和拿破仑帝国》（1课时） 【课标要求】 内容要求 知道法国大革命的进程，了解《人权宣言》和《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识法国资产阶级革命的历史意义。 学业要求 能够了解世界近代史上的重要事件、人物和现象，找出重要史事之间的关联，以及历史发展的基本线索。能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系。 【学习目标】 1． 通过研读法国等级制度史料、启蒙运动代表人物观点，梳理旧制度危机的表现，分析法国大革命爆发的背景，提升时空观念与历史解释能力。 2． 通过梳理攻占巴士底狱、颁布《人权宣言》、处死路易十六、雅各宾派专政等关键史事，准确识记法国大革命的主要进程，落实史料实证素养。 3． 通过研读《人权宣言》和《拿破仑法典》原文，辩证分析法国大革命的历史意义及拿破仑帝国的双重性，理解大革命对欧洲封建秩序的冲击，树立法治意识与全球视野。 【评价任务】 1． 完成任务一（检测目标1） 2． 完成任务二（检测目标2） 3． 完成任务三（检测目标3） 资源与建议 1． 本课脉络：18世纪，法国封建专制制度腐朽，等级森严，第三等级（资产阶级、农民、手工业者）负担沉重，资本主义发展受阻；启蒙运动为革命奠定思想基础；1789年三级会议召开成为导火线，攻占巴士底狱揭开革命序幕；随后颁布《人权宣言》，确立“自由、平等”原则，1791年宪法确立君主立宪制；1792年建立法兰西第一共和国，处死路易十六；雅各宾派专政将革命推向高潮；1799年拿破仑发动雾月政变，1804年建立法兰西第一帝国，颁布《拿破仑法典》，巩固革命成果；1815年拿破仑帝国覆灭，封建势力复辟，但大革命开创的资本主义制度潮流不可逆转。本课是资本主义制度在欧洲大陆确立的标志性事件，承接英美革命，为后续工业革命的学习奠定政治基础。 2． 根据教学实际，将本课分为三大板块：第一篇章：旧制之危——封建统治的危机四伏；第二篇章：革命之澜——反封建浪潮的汹涌澎湃；第三篇章：帝国之固——法典治国的历史回响 3． 学习重难点 重点：法国大革命的主要进程；《人权宣言》和《拿破仑法典》的内容与意义。难点：辩证评价拿破仑的内外政策。 4． 学习建议：以“时间轴”梳理大革命关键节点；结合地图分析拿破仑对外战争的影响，构建“思想启蒙—政治革命—制度巩固”的知识体系。 【学习过程】 第一篇章：旧制之危——封建统治的危机四伏 任务一：阅读教材第98页，研读法国等级制度史料、启蒙运动代表人物观点，梳理旧制度危机的表现（指向目标1） 活动1：阅读课文，识图填空 1． 18世纪，法国社会分为三个等级：第一等级是_____，第二等级是____，第三等级包括资产阶级、农民、手工业者等，占人口绝大多数，却负担最沉重。 2． 法国封建制度阻碍资本主义发展，______阶级利益受到损害，他们非常不满，急于改变现状。 3． 启蒙运动以______为中心，宣传_____、_____，反对________促进_______。为____________作了重要的思想准备。 活动2：史料研读 材料：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。” ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》 探究问题： 1. 法国旧制度的危机主要体现在哪些方面？（提示：经济、政治、思想） 2. 启蒙运动如何为法国大革命“铺路”？ 3. 根据以上内容概述法国大革命的根本原因？ 第二篇章：革命之澜——反封建浪潮的汹涌澎湃 任务二：阅读教材第99-101页，梳理法国大革命的关键史事，准确识记革命进程（指向目标2） 活动1：阅读教材，梳理史实 1． 1789年5月，为解决_____国王路易十六召开中断了170多年的________，讨论征税问题。 2．____年7月14日，巴黎民众攻占________，标志着法国大革命爆发。 3． 制宪议会通过了《______》，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。 4．______年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本架。 4． 1792年，法国宣布废除君主制，成立___________；1793年，国王_____被送上断头台。 5． 以_______为首的雅各宾派采取措施，平息国内叛乱，打退反法联盟，把革命推向高潮；1794年__________ 垮台，革命高潮结束。 活动2：时间轴梳理 请在下图对应位置标注法国大革命的关键史事（1789年攻占巴士底狱、1789年《人权宣言》发表、1791年宪法颁布、1792年法兰西第一共和国成立、1793年路易十六被处死、1794年热月政变），并简要标注事件名称： 1789年 1791年 1792年 1793年 1794年 |----------------|-----------------|-------------|------- ---------| 活动3：合作探究 探究问题： 1. 为什么巴黎人民攻占巴士底狱会被视为法国大革命开始的标志？ 2. 雅各宾派上台背景、专政措施有何积极作用与消极影响？ 活动4：阅读课文，概述法国大革命的历史意义？ 第三篇章：帝国之固——法典治国的历史回响 任务三：结合教材第101-102页，研读《人权宣言》和《拿破仑法典》原文，辩证分析法国大革命的历史意义及拿破仑帝国的双重性（指向目标3） 活动1：阅读课文，梳理史实 1． 1799年11月，_______发动“雾月政变”，夺取政权；1804年，他加冕称帝，建立________________________或___________。 2． 为了巩固资产阶级统治，拿破仑主持制定了《______》，规定____________ 宣布__________ ，保障_______，法典__________的基本成果，确立了_______。_____ 3． 拿破仑大军几乎横扫欧洲大陆，沉重打击了_________，传播了_______，但也对当地人民进行压榨和掠夺。 4． 1812年，拿破仑远征_____失败，元气大伤；1815年，_______战役后，拿破仑帝国彻底覆灭。 活动2：表格梳理《人权宣言》与《拿破仑法典》的核心内容与影响 文献名称 颁布时间 核心内容 历史影响 《人权宣言》 宣告人权、法治、自由、平等、保护私有财产 否定封建专制，成为资产阶级革命的纲领性文件 《拿破仑法典》 确立了资本主义社会的立法规范，对后世影响深远 活动3：合作探究 探究问题： 1． 如何辩证评价拿破仑的对外战争？ 2． 为什么说《拿破仑法典》是“法国大革命成果的永久记录”？它对世界法制史有何贡献？ 【检测与作业】 一、选择题 1． “18世纪的法国，政府人员懒散，行政管理庞杂以至混乱，王朝陷于四而楚歌的境地......税收负担全部落在贫困者身上，使他们更加怨声载道。"这说明法国大革命爆发的原因是 ( ) （检测目标1） A.美国独立战争的鼓舞 B.封建制度腐朽激化矛盾 C.启蒙思想的广泛传播 D.封建经济发展受到阻碍 2．(2026·南京期末)法国大革命期间，被囚禁的国王路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作后，发出了“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国”的感叹。他的感叹揭示了启蒙运动的重大作用是 ( ) （检测目标2） A.促进了人们的觉醒 B.解放了社会生产力 C.阻碍了法国社会发展 D.传播了自然科学知识 3．(2026·盐城期中)"(它)从根本上否定了旧时代的王权和特权，并确立以人权和法制作为新的社会秩序的奠基石。1789年8月，从巴黎传出的自由、平等的声音响彻整个欧洲。”这里的“它”是指 ( ) （检测目标3） A.《查士丁尼法典》 B.《拿破仑法典》 C.《人权宣言》 D.《独立宣言》 二、综合实践作业： 《从革命到法典——法国大革命的“破”与“立”》历史小论文 写作要求： 1． 时序梳理：完整梳理法国大革命的背景、主要过程、《人权宣言》与《拿破仑法典》的核心内容； 2． 辩证分析：分别阐述大革命的“破”（推翻封建制度）与“立”（确立资本主义原则），评价拿破仑帝国的历史作用（进步性与局限性）； 3． 史鉴感悟：结合中国近代追求民主法治的历程（如辛亥革命、《中华民国临时约法》），谈谈对“革命成果需要制度巩固”的理解。 作业评价量表 指标 等级及具体描述 自评 同桌互评 优秀（8--10） 良好（7--8） 合格（6--7） 内容 情感真挚，能建立与历史的情感连接。历史准确，能基于 史 实进行合理表达。思想有深度、有反思。 情感到位，观点清晰，能结合所学史料进行合理阐释。能联系时代背景，分析较为完整。 情感平淡，观点基本正确，能引用教材或课堂所学史料 ，但分析较浅，缺乏拓展。 设计 形式新颖，语言生动，富有感染力；能巧妙融合历史语境与当代元素。 表达方式较有特色，语言流畅，能体现个人思考；形式符合要求，有一定吸引力。 表达符合要求，语言通顺，但形式较为常规，创意不足 【学后反思】 1. 自主绘制本课思维导图。 2． 学完本节课你还有哪些疑问？ / 学科网（北京）股份有限公司 $