第20课 马克思主义的诞生（学历案）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史学历案围绕《马克思主义的诞生》，通过“工运之兴—理论之创—宣言之光”三板块，设置史料研读、表格对比、文献解读等学习支架，引导学生梳理阶级基础、理论来源及《共产党宣言》的核心内容与意义。 以唯物史观为指导，结合工业革命后社会矛盾阐释历史必然性，精选卢德运动史料、《共产党宣言》原文落实史料实证，通过角色扮演、现实链接等活动涵养家国情怀，结构递进且注重学生主体参与，助力深度学习。

第20课《马克思主义的诞生》学历案 导读 本单元聚焦“第一次工业革命和马克思主义的诞生”，本课以无产阶级从自发斗争走向科学理论指导的历史进程为主线，完整呈现“工人觉醒—理论创立—纲领发表”三大板块，搭建“阶级基础—思想来源—实践指导”的逻辑链条。本课设计凸显五大亮点：一是紧扣唯物史观，以工业革命后资本主义社会矛盾激化、无产阶级力量壮大为背景，阐释马克思主义诞生的历史必然性，清晰展现“生产力发展—阶级矛盾凸显—理论飞跃—社会变革”的历史规律；二是立足历史五大核心素养，精选卢德运动史料、空想社会主义、马克思和恩格斯活动年表、《共产党宣言》原文等多元素材，通过史料辨析、人物评价、文本解读落实史料实证；三是采用工整的三幕叙事结构，由早期工人阶级的自发抗争，到马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，再到《共产党宣言》的发表标志科学社会主义诞生，层层递进、结构统一；四是横向对比空想社会主义与科学社会主义的异同，理解马克思主义的科学性、革命性与实践性；五是创设分层情境任务，结合角色扮演、小组辩论、现实链接等活动，引导学生辩证看待马克思主义的历史意义与当代价值，树立为人民服务的理想信念，落实立德树人根本任务。全课依托递进式任务链驱动深度学习，在阶级分析、理论建构、文献研读的情境中构建时空认知、形成历史解释、涵养家国情怀。 【课题与课时】 部编版九年级历史上册第七单元第20课《马克思主义的诞生》（1课时） 【课标要求】 内容要求 通过了解早期工人阶级的斗争、马克思和恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。 学业要求 能够了解世界近代史上的重要事件、人物和现象，找出重要史事之间的关联，以及历史发展的基本线索。能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系。能够认识无产阶级革命的曲折、艰苦过程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。 【学习目标】 1． 通过研读早期工人运动史料（如卢德运动、《人民宪章》），梳理工业革命后工人阶级的生存状况与斗争形式，分析马克思主义诞生的阶级基础，提升时空观念与历史解释能力。 2． 通过梳理马克思、恩格斯的主要革命活动与理论探索，学习马克思、恩格斯为人类谋幸福的伟大理想，理解“批判继承”是理论创新的必由之路，落实史料实证素养。 3． 通过研读《共产党宣言》核心条文，准确阐述马克思主义的基本原理，辩证分析马克思主义诞生的历史意义与当代价值，树立为人民服务的理想信念与全球视野。 【评价任务】 1． 完成任务一（检测目标1） 2． 完成任务二（检测目标2） 3． 完成任务三（检测目标3） 资源与建议 1． 本课脉络：19世纪上半期，工业革命推动资本主义迅速发展，但贫富差距拉大，工人阶级处境悲惨，早期工人运动（如卢德运动、宪章运动）因缺乏科学理论指导而失败；马克思、恩格斯批判继承人类优秀文化成果，积极参加工人运动，创立了马克思主义；1848年《共产党宣言》发表，系统阐述科学社会主义基本原理，标志着马克思主义诞生；此后，马克思主义与工人运动相结合，推动国际工人运动进入新阶段，为1871年巴黎公社革命提供了理论指导，也对20世纪世界历史进程产生了深远影响。本课是工业革命引发社会阶级关系变革，承接上一课生产力变革，为后续学习列宁主义、毛泽东思想等马克思主义中国化成果奠定基础。 2． 根据教学实际，将本课分为三大板块： 第一篇章：工运之兴——早期工人的自发抗争 第二篇章：理论之创——马恩合璧的思想飞跃 第三篇章：宣言之光——科学社会主义的诞生 3． 学习重难点 重点：《共产党宣言》的主要内容与意义。 难点：辩证看待空想社会主义与科学社会主义的区别。 4． 学习建议：以“时间轴”梳理马克思主义诞生的关键节点；用表格对比“空想社会主义”与“科学社会主义”的异同；结合中国近现代史（如五四运动、中国共产党成立），理解马克思主义的中国化历程，构建“阶级基础—理论来源—实践指导”的知识体系。 【学习过程】 第一篇章：工运之兴——早期工人的自发抗争 任务一：阅读教材第111-112页，研读早期工人运动史料，梳理工业革命后工人阶级的生存状况与斗争形式（指向目标1） 活动1：阅读课文，识图填空 1． 背景 ：随着_______的发展，资本主义制度的弊端日益暴露。资本家和工人的矛盾日益尖锐 2．思潮:”_________________ "提出的改造社会的构想不切实际 3．表现: 19世纪三四十年代，欧洲多次爆发大规模的、有组织的罢工和武装起 义，标志着____________已经作为独立的政治力量登上历史舞台 4．结果: 由于缺乏科学理论指导，这些工人运动都以_____告终 活动2：史料研读 材料：“工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长得还要快。由此可以明显地看出，资产阶级再不能做社会的统治阶级了，再不能把自己阶级的生存条件强加于社会了。” ——马克思《雇佣劳动与资本》（节选） 探究问题： 1. 结合教材和材料，分析早期工人运动兴起的根本原因是什么？为何说它们“缺乏科学理论指导”？ 2． 英国宪章运动提出的“普选权”要求，反映了工人阶级怎样的政治诉求？其失败说明了什么？ 第二篇章：理论之创——马恩合璧的思想飞跃 任务二：阅读教材第113-114页，梳理马克思、恩格斯的主要革命活动与理论探索，识记马克思主义的三大理论来源（指向目标2） 活动1：阅读课文，梳理史实 1． 理论创立:马克思和恩格斯积极参加______，总结经验;广泛汲取人类文明的优秀成果，深刻分析___________________。 2．革命组织建立: (1)1846年，马克思、恩格斯在比利时布鲁塞尔创建_________ (2)1847年，世界上第一个国际性的无产阶级政党_________________诞生。 活动2：表格梳理“空想社会主义”与“科学社会主义”的异同 对比项 空想社会主义 科学社会主义 理论基础 唯心主义历史观，从道德情感出发 ______（唯物史观） 实现途径 寄希望于资本家良心发现，主张和平改良 主张______革命，建立无产阶级政权 依靠力量 没有找到实现理想社会的正确力量 依靠______（阶级） 历史地位 为马克思主义提供了思想来源 标志着社会主义从空想到科学 活动3：合作探究 探究问题：马克思、恩格斯是如何将“批判继承”与“革命实践”相结合的？ 第三篇章：宣言之光——科学社会主义的诞生 任务三：结合教材第114-115页，研读《共产党宣言》核心条文，辩证分析马克思主义诞生的历史意义（指向目标3） 活动1：阅读课文，梳理史实 1． ___年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《_____》在伦敦正式发表，标志着________的诞生。 2． 《共产党宣言》指出，有文字记载的全部历史都是的历史；人类进入资本主义时代后，整个社会日益分裂为两大对立阶级：_________和________。 3． 《共产党宣言》号召______，建立无产阶级政权，进行无产阶级革命。 4． 意义:标志着______的诞生。从此,无产阶级的斗争有了_________的指导，国际工人运动兴起并蓬勃发展。 5．马克思主义理论构成:主要包括______、马克 思主义政治经济学、科学社会主义三部分。 6．马克思主义的地位:科学的理论、人民的理论、_______的理论、不断发展的开放的理论。 活动2：史料研读（《共产党宣言》节选） 材料1：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。” 材料2：“无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。” 材料3：“全世界无产者，联合起来！” 探究问题： 1． 材料1体现了《共产党宣言》对资本主义怎样的评价？ 2. 材料2、3体现了《共产党宣言》怎样的核心主张？ 3. 简述马克思主义诞生的历史意义? 【检测与作业】 一、选择题 1． （2026·郑州期中）19世纪三四十年代，欧洲三大工人运动（英国宪章运动、法国里昂工人起义、德国西里西亚织工起义）爆发的根本原因是（ ）（检测目标1） A. 工人阶级生活贫困 B. 工业革命导致阶级矛盾激化 C. 马克思主义的指导 D. 空想社会主义的传播 2． （2026·西安期中）马克思和恩格斯创立马克思主义的理论来源不包括（ ）（检测目标2） A. 德国古典哲学 B. 英国古典政治经济学 C. 法国空想社会主义 D. 美国实用主义哲学 3． 《共产党宣言》指出：“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”这主要体现了（ ）（检测目标3） A. 阶级斗争学说 B. 剩余价值理论C. 唯物史观 D. 无产阶级专政思想 4． 马克思主义诞生的历史意义是（ ）（检测目标3） A. 标志着早期工人运动的兴起 B. 使社会主义从空想变为科学 C. 直接指导了巴黎公社革命 D. 宣告了第一个社会主义国家的诞生 二、综合实践作业： 《从“空想”到“科学”——马克思主义的生命力》历史小论文 写作要求： 1． 时序梳理：完整梳理马克思主义诞生的背景（阶级基础、理论来源）、马克思和恩格斯的主要活动、《共产党宣言》的核心观点； 2． 辩证分析：对比空想社会主义与科学社会主义的异同，阐述马克思主义的科学性（唯物史观、剩余价值理论）与实践性（指导工人运动）； 3． 史鉴感悟：结合“马克思主义中国化”的历程（如毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想），谈谈马克思主义为何能在中国焕发生机与活力。 作业评价量表 指标 等级及具体描述 自评 同桌互评 优秀（8--10） 良好（7--8） 合格（6--7） 内容 情感真挚，能建立与历史的情感连接。历史准确，能基于 史 实进行合理表达。思想有深度、有反思。 情感到位，观点清晰，能结合所学史料进行合理阐释。能联系时代背景，分析较为完整。 情感平淡，观点基本正确，能引用教材或课堂所学史料 ，但分析较浅，缺乏拓展。 设计 形式新颖，语言生动，富有感染力；能巧妙融合历史语境与当代元素。 表达方式较有特色，语言流畅，能体现个人思考；形式符合要求，有一定吸引力。 表达符合要求，语言通顺，但形式较为常规，创意不足 【学后反思】 1． 自主绘制本课思维导图。 2． 学完本节课你还有哪些疑问？ / 学科网（北京）股份有限公司 $