14《灯光》导学案-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文导学案围绕《灯光》展开，引导学生掌握倒叙叙事顺序、三次“多好啊”的情感内涵及灯光与火光的象征意义。从天安门灯光的现实场景切入，引出对郝副营长牺牲往事的回忆，通过梳理“现实-回忆-现实”脉络，以“灯光”为线索构建学习支架，帮助学生把握主要内容。 此导学案亮点在于分层精读聚焦关键句与表达方法，如点面结合、首尾呼应，同步练习题分基础、理解、拓展层设计，新颖题型如情境思辨和写法迁移，助力学生体会革命先烈精神（文化自信），提升分析文本与语言运用能力（思维能力、语言运用），适合六年级深度学习。

2026秋季学期统编版 小学六年级语文上册《灯光》新授学案 一、学习目标 1. 知识与能力：认识“歼、璀、璨”等生字，掌握“围歼、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语；正确流利有感情朗读课文；理清课文倒叙叙事顺序，把握主要内容。 2. 过程与方法：抓住文中三次“多好啊”，体会人物内心；学习点面结合、首尾呼应的表达方法，理解“灯光”“火光”的象征含义，学会抓线索读懂回忆类文章。 3. 情感态度价值观：体会郝副营长憧憬光明、舍己牺牲的崇高精神，懂得今天的幸福生活来之不易，懂得缅怀先烈、珍惜当下。 二、重难点与背景 学习重点：品读语言细节，分析郝副营长人物形象；理解三处“多好啊”的情感内涵，读懂灯光的象征意义。 学习难点：理解“火光”与“灯光”的内在联系，体会先烈的憧憬与牺牲之间的关联，读懂倒叙、首尾呼应的表达效果。 作者背景：王愿坚，当代作家，擅长革命题材短篇小说。本文以解放战争沙土集围歼战为素材，以战地记者视角，回忆牺牲的郝副营长，是一篇回忆性略读课文。 三、整体感知，梳理脉络 课文采用倒叙写法，分为三大部分： 第一部分（1‑2自然段，现实）：天安门广场，千万盏华灯，路人赞叹“多好啊”，引出“我”的回忆。 第二部分（3‑11自然段，回忆往事）：解放战争的围歼战前夕，郝副营长借微弱火光看书本插图，憧憬孩子们能在电灯下读书；战斗打响，部队受阻，千钧一发之际，郝副营长点燃书本为战友引路，壮烈牺牲，他一生没有见过电灯。 第三部分（12自然段，回到现实）：又看见天安门璀璨华灯，再次怀念牺牲的战友，首尾呼应，点明主旨。 全文线索：灯光，串联现实与往事，灯光既是实景，也是幸福生活的象征。 四、字词积累 1.易读错字：围歼（jiān）、璀璨（cuǐ càn）、黑魆魆（xū）、郝副营长（hǎo）、电钮（niǔ）。 2.重点词语释义 璀璨：形容光彩鲜明耀眼，文中指天安门广场华灯明亮。 黑魆魆：形容非常黑暗。 千钧一发：千钧重量吊在一根头发丝上，形容情况万分危急。 聚精会神：集中全部精神。 3.形近字辨析：歼（围歼）纤（纤细）；钮（电钮）纽（纽扣）；爆（爆炸）曝（曝光）。 五、课文分层精读 1.品读三处“多好啊！”（课文核心考点） ①第一处（第2段）：广场上路人发出的感叹。看到天安门万家灯火，赞叹眼前和平幸福的生活，触发作者回忆。 ②第二处（第5段）：郝副营长自言自语。看到书上插图中孩子在电灯下读书，内心充满向往，憧憬未来的美好生活。 ③第三处（第7段）：郝副营长和“我”交谈时说的话。这是他的理想，他期盼后代可以拥有光明幸福的生活，这也是他甘愿牺牲的精神动力。 2.关键句赏析：“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。” 这句话形成强烈对比。郝副营长毕生憧憬电灯，为了后代能拥有灯光，献出生命却从未见过电灯。既饱含惋惜、悲痛，又高度赞美他无私伟大、舍己为民的英雄品质，深化文章主题。 六、写法深度探究 1.点面结合：写战斗受阻，全体指挥所人员万分焦急，这是“面”，渲染危急紧张的局势；写郝副营长点燃书本，升起一星火光，这是“点”。整体危急环境衬托个体英雄壮举，人物形象更加高大感人。 2.灯光与火光的象征： 天安门广场的灯光：象征和平年代的幸福生活，是先烈奋斗换来的现实。 书上插图的灯光：代表郝副营长心中的理想，对下一代美好生活的期盼。 战场上的火光：是郝副营长用生命点燃，火光换来千万人日后的灯光，火光就是英雄精神的化身。 3.首尾呼应：开头、结尾都写天安门璀璨华灯，现实场景前后照应，结构完整，抒发对战友深切怀念，点明主题：今天的光明幸福，是先烈鲜血换来。 七、主题归纳 本文以灯光为线索，运用倒叙、首尾呼应、点面结合，回忆郝副营长在战斗中舍己牺牲的故事，歌颂革命先烈为理想、为后代幸福无私献身的崇高精神，告诫我们珍惜来之不易的幸福生活，永远铭记革命先烈。 八、同步分层练习题 ★基础过关 1.给加点字选择正确读音，打√ 围歼（jiān qiān） 璀璨（cuǐ chuǐ） 黑魆魆（xū qū） 电钮（niǔ liǔ） 2.根据意思写课文词语 （1）情况万分危急（） （2）集中全部精神（） （3）形容夜色非常黑暗（） 3.判断，对打√，错打× （1）《灯光》作者王愿坚，文章采用顺叙的叙事方法。（） （2）文中“火光”是郝副营长点燃书本产生，帮助部队取得战斗胜利。（） （3）郝副营长牺牲的时候，已经见过电灯。（） ★理解提升 4.简答题：课文一共出现三次“多好啊”，请简单说说第二次是谁说的，在什么情境下说，体现人物怎样内心？ 5.品读句子答题：“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”这句话在结尾有什么作用？ ★拓展探究（新颖题型） 6.情境思辨：假如郝副营长能够看到今天城市夜晚万家灯火的景象，他会想些什么？请写3‑5句话。 7.写法迁移：回忆生活里一个让你感动的瞬间，尝试运用“点面结合”写一小段话，既要写整体环境，又写个体细节。 九、参考答案及详细解析 1.读音：jiān √；cuǐ √；xū √；niǔ √ 2.（1）千钧一发 （2）聚精会神 （3）黑魆魆 3.（1）×【解析：是倒叙，不是顺叙】（2）√（3）×【解析：他一生没有见过电灯】 4.参考答案：第二次是郝副营长说的；他借着火柴亮光看书中插图，看见图里孩子在电灯下读书，自言自语发出感叹；体现郝副营长对光明美好生活的向往，期盼下一代可以过上幸福生活。 5.参考答案：结构上：和课文开头天安门灯光的描写首尾呼应，文章结构完整；内容上：再次触景生情，怀念牺牲的郝副营长，深化主旨，点明如今璀璨灯光的幸福生活是先烈用生命换来，表达对革命先烈的缅怀。 6.示例答案：看着眼前万家灯火，郝副营长心中一定无比欣慰。当年心中的理想，如今已经变成现实。孩子们都能够在明亮灯光下读书学习，所有的牺牲都值得。他会叮嘱我们珍惜这份来之不易的幸福。（言之有理即可） 7.示例：操场上人声鼎沸，呐喊声此起彼伏，整个赛场都沸腾起来（面）。跑道上，小明咬紧牙关，额头淌下汗水，拼尽全力向着终点奋力冲刺（点）。（能够区分整体场面与个体细节即可得分） 课后作业：摘抄文中令你感动的段落；搜集一则革命先烈简短小故事，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $