河南周口市项城工业路学校2026-2027学年三年级上册科学教学计划 (1)

项城市工业路学校 2026—2027学年度第一学期 三年级科学教学计划 学科：小学科学 年级：三年级 教材：大象版义务教育教科书《科学》三年级上册（新教材） 学期：2026年秋季学期 一、学情概述 三年级是小学科学学习由低年级体验、观察逐步向较为系统的科学探究过渡的重要阶段。本年级学生年龄大多在8—9岁，对自然现象、动物、天气以及动手实验有较强兴趣，喜欢提出“为什么”，也愿意参加观察、制作和实验活动。 经过一、二年级的学习，学生已经积累了一些生活经验，能够对常见自然现象进行简单描述，但从实际课堂表现来看，学生的科学学习仍存在几个较突出的问题：一是部分学生观察比较随意，容易只关注现象，不注意记录过程和数据；二是学生能够说出自己的想法，但使用科学语言进行完整表达的能力还比较弱；三是实验操作容易出现“急着动手、忽视步骤”的现象，对实验器材的规范使用和小组分工还需要进一步训练；四是学生之间的动手能力和表达能力存在差异。 因此，本学期教学重点不仅是让学生“知道科学知识”，还要逐步培养学生提出问题、作出猜想、制订简单方案、观察实验、记录数据、分析现象和表达结论的科学学习习惯。结合项城本地秋冬季节天气变化以及学生的日常生活，本学期将尽量把气象观测、风、动物、常见物质和书籍制作等内容与学生的真实生活联系起来，使科学课既有知识学习，又有实际观察和动手实践。 二、教材分析 本册教材为大象版义务教育教科书《科学》三年级上册。教材围绕学生能够直接观察和体验的科学现象组织学习内容，共设置五个主要单元和一个反思单元。 第一单元 气象观测 1. 测量气温 2. 测量风向 3. 测量风力大小 4. 云量与降水量 5. 小小气象员 这一单元从学生每天都能接触到的天气现象入手，引导学生学习使用温度计等简单工具，认识风向、风力、云量和降水量，并尝试进行连续气象观测。本单元也是培养学生观察、测量、记录和整理数据能力的重要内容。 第二单元 空气与风 1. 空气占据空间 2. 空气受热上升 3. 风的形成 4. 大自然里的风 5. 我们来制造风 学生通过实验认识空气虽然看不见，但确实存在并占据空间；进一步探究空气受热后的变化以及风形成的基本原因，并通过制造风等活动理解空气流动与风之间的联系。 第三单元 动物的分类 1. 孵化小鸡 2. 鸡与鸟类 3. 哺乳动物 4. 昆虫和鱼类 5. 动物的一生 本单元以学生熟悉的动物为研究对象，引导学生从身体特征、繁殖方式、生长过程等方面进行观察和比较，初步学习根据共同特征给动物分类。教学中应避免单纯记忆“某动物属于哪一类”，重点引导学生说出分类依据。 第四单元 不一样的物体 1. “盲袋”里的物体 2. 固体 3. 液体 4. 气体 5. 混合物体的分离 6. 物质改变了吗 本单元从学生生活中常见的物体和材料入手，引导学生利用感官和简单实验认识固体、液体和气体的基本特点，学习分离混合物，并初步判断物质发生变化前后是否产生新的物质。这一单元实验活动较多，是训练学生规范操作、比较、分类和证据意识的重要内容。 第五单元 书籍的发展与演变 1. 学做毛笔 2. 手工造纸 3. 体验活字印刷 4. 装订我的小书 5. 纸质书与电子书 本单元具有较强的综合实践特点，将科学、技术、工程、历史文化和劳动教育结合起来。学生通过制作毛笔、造纸、模拟活字印刷和装订小书，了解书籍发展的过程，体会技术进步给人类生活带来的变化。 反思单元 不一样的星星 通过综合性的观察、思考和反思活动，引导学生回顾本学期科学探究过程中所使用的方法，进一步发展比较、分类、记录和解释等能力。 三、本学期教学目标 （一）科学观念 知道气温、风向、风力、云量和降水量是描述天气状况的重要指标。 初步认识空气占据空间，了解空气受热后的运动与风形成之间的关系。 能够根据动物的共同特征进行初步分类，了解部分动物的生长过程。 知道固体、液体和气体具有不同特征。 初步认识混合物可以利用不同方法进行分离。 了解造纸、印刷和书籍装订等技术的发展变化。 （二）科学思维 能根据观察到的现象提出简单科学问题。 能根据生活经验作出合理猜想。 能通过比较、分类等方法整理观察结果。 能利用实验现象和数据解释简单科学问题。 初步形成“结论要有证据支持”的意识。 （三）探究实践 学习正确使用温度计等简单科学仪器。 能按照实验要求进行简单操作。 能使用文字、符号、表格或图画进行记录。 能参与持续性气象观察。 能进行简单制作、模型活动和工程实践。 能在小组活动中承担一定任务并与同伴合作。 （四）态度责任 保持对自然现象的好奇心。 愿意参加观察、实验、制作等科学活动。 尊重事实，不随意修改实验记录。 爱护实验器材，注意实验安全。 在书籍发展等学习活动中感受我国古代造纸、印刷等科技成果，增强文化认同感。 四、教学重点 引导学生从“看到现象”逐渐过渡到“观察、记录、分析现象”。 掌握气温、风向、风力、云量和降水量的基本观测方法。 通过实验理解空气占据空间以及风的形成。 能依据动物的共同特征进行初步分类。 认识固体、液体和气体的主要特点。 通过造纸、印刷和装订等实践活动提高学生动手能力。 培养学生利用证据表达科学结论的意识。 五、教学难点 正确使用简单科学仪器并进行较规范的测量。 能够坚持进行连续观察并如实记录数据。 根据实验现象而不是个人猜测得出结论。 能说清楚动物分类的依据。 理解空气虽然看不见，但能够通过实验验证其存在。 区分物质形态变化与产生新物质的变化。 在综合实践活动中进行小组分工和合作。 六、教学实施措施 1. 从真实问题进入科学课堂 科学课尽量从学生身边的问题开始。如学习气象观测时，可以让学生先观察当天项城的天气；学习风时，可以让学生观察校园中旗帜、树叶的变化；学习动物时，从学生熟悉的鸡、猫、鱼和昆虫入手。先让学生说自己的经验，再通过实验和观察修正原有认识。 2. 突出学生亲自动手 凡是学校条件允许、学生能够安全完成的实验，尽量让学生实际操作，不用视频完全替代真实实验。实验前让学生明确研究问题、所需材料、操作步骤和观察重点；实验后根据实际现象进行记录，而不是直接抄写教师给出的结论。 3. 加强实验记录训练 三年级开始逐步规范科学记录，可以采用观察记录表、简单数据表、画图、关键词、对比表格等方式。不要求学生写很长的文字，重点训练记录真实、清楚、有依据。 4. 做好小组合作 科学实验尽量采用4人左右小组合作，根据活动情况设置材料员、操作员、记录员、汇报员，角色定期轮换，使不同学生都有动手和表达机会。 5. 加强安全教育 涉及热水、玻璃器材、剪刀、印刷工具等活动时，教师提前说明注意事项。尤其是“空气受热上升”“手工造纸”“体验活字印刷”等活动，应提前准备器材并检查安全状况，不安排学生独立进行存在明显危险的实验。 七、实验与实践活动安排 单元 主要实验或实践活动 重点培养能力 第一单元 测量气温 使用工具、读取数据 第一单元 判断和记录风向 观察、方向判断 第一单元 比较风力大小 观察、比较 第一单元 观察云量和降水 连续观察、记录 第一单元 制作天气记录 数据整理 第二单元 证明空气占据空间 猜想、实验验证 第二单元 观察空气受热后的变化 观察、解释 第二单元 探究风的形成 实验、推理 第二单元 制造风 设计、实践 第三单元 观察动物特征 观察、比较 第三单元 动物分类活动 分类、概括 第三单元 制作动物一生示意图 整理信息 第四单元 “盲袋”辨物 感官观察、推理 第四单元 固体、液体比较 比较、分类 第四单元 感受空气的存在 实验验证 第四单元 分离混合物 选择方法、操作 第四单元 观察物质变化 证据判断 第五单元 学做毛笔 工程制作 第五单元 手工造纸 实践、合作 第五单元 模拟活字印刷 技术体验 第五单元 装订小书 设计与制作 八、人工智能辅助科学教学计划 1. 辅助教师备课 教师可以利用人工智能辅助整理单元知识结构、搜集科学现象案例、设计课堂问题以及生成分层练习初稿。对于AI生成内容，教师应结合教材和学生实际进行核实、修改，特别注意科学概念和实验操作是否准确。 2. 辅助观察资料整理 对于天气变化、动物生长等周期较长、不容易在一节课内完整观察的内容，可以借助数字化资源和人工智能辅助整理连续性图片或数据，让学生进行比较分析。但对于学生在课堂中能够完成的真实实验，仍以亲自观察和动手实践为主。 3. 辅助科学表达 三年级学生在实验以后容易出现“看到了，但不会说”的情况。教学中可以利用AI辅助教师提前设计不同层次的表达句式，如“我观察到……”“我发现……和……不一样。”“根据实验现象，我认为……”，帮助学生逐渐形成较完整的科学表达。 4. AI辅助教研 本学期科学组计划安排一次“人工智能辅助小学科学实验教学”主题教研，重点讨论AI如何辅助实验问题设计、学生实验记录分析、实验资源准备，以及哪些实验必须坚持学生真实操作。坚持“教师审核、学生实践、AI辅助”的基本原则。 九、学科教研活动安排 时间 教研主题 主要内容 9月 新教材研读 分析三年级新教材单元结构，统一教学进度 9月下旬 气象观测单元集体备课 研究气温、风向、风力观测活动的组织方法 10月 实验教学听评课 重点观察学生动手参与和实验记录情况 11月 阶段教学质量分析 根据前三单元学习情况分析学生科学探究能力 11月下旬 动物分类专题研讨 研究怎样避免把分类课上成知识记忆课 12月 AI辅助科学教学研讨 探讨AI辅助实验设计、记录分析和资源准备 12月下旬 科学实践作业交流 交流手工造纸、印刷、小书制作等实践作业 1月 期末复习研讨 研究以概念整理和探究方法为主的复习方式 期末 教学反思 总结实验教学、器材使用和学生探究能力变化 十、2026—2027学年度第一学期教学进度安排 每周科学课时根据学校实际课程表安排，本计划原则上按照每周2课时左右统筹。遇法定节假日、学校活动等，根据实际教学时间作适当调整。 周次 教学内容 计划课时 实验、实践及评价安排 第1周 开学科学第一课；大熊猫是猫科动物吗；认识本册教材 2课时 了解学生已有科学知识；进行实验安全和科学课学习习惯教育 第2周 第一单元1《测量气温》 2课时 认识并使用温度计；进行校园气温实测 第3周 第一单元2《测量风向》、3《测量风力大小》 2课时 观察风向；根据物体变化判断风力大小 第4周 第一单元4《云量与降水量》 2课时 观察云量；认识并记录降水情况 第5周 第一单元5《小小气象员》；第一单元整理 2课时 完成简单天气记录；第一单元学习评价。国庆假期前后根据实际课时调整 第6周 第二单元1《空气占据空间》 2课时 利用杯子、水等材料验证空气占据空间 第7周 第二单元2《空气受热上升》 2课时 观察热空气运动现象；规范实验记录 第8周 第二单元3《风的形成》 2课时 利用实验探究空气流动与风形成的关系 第9周 第二单元4《大自然里的风》、5《我们来制造风》 2课时 校园观察；利用不同方法制造风 第10周 第一、二单元阶段复习与阶段性检测 2课时 重点检查气象观测方法、空气与风的探究知识；进行阶段质量分析 第11周 第三单元1《孵化小鸡》、2《鸡与鸟类》 2课时 观察鸡和鸟类特征；了解孵化和生长过程 第12周 第三单元3《哺乳动物》、4《昆虫和鱼类》 2课时 比较不同动物特征；进行分类活动 第13周 第三单元5《动物的一生》；单元整理 2课时 制作简单动物生命周期图；第三单元评价 第14周 第四单元1《“盲袋”里的物体》、2《固体》 2课时 运用感官观察；总结固体基本特点 第15周 第四单元3《液体》、4《气体》 2课时 比较固体、液体、气体的不同特点 第16周 第四单元5《混合物体的分离》、6《物质改变了吗》 2课时 设计简单分离活动；依据现象判断物质变化 第17周 第五单元1《学做毛笔》、2《手工造纸》 2课时 开展制作活动；介绍我国造纸技术发展 第18周 第五单元3《体验活字印刷》、4《装订我的小书》 2课时 模拟活字印刷；进行小书装订实践 第19周 第五单元5《纸质书与电子书》；反思单元《不一样的星星》 2课时 比较不同书籍特点；回顾本学期科学探究方法 第20周 全册复习、期末综合评价 2课时 按学校安排进行期末检测；完成学生科学学习情况评价 十一、重要教学与检测节点 1. 开学阶段 第1周重点进行科学课堂常规和实验安全教育。教师要特别强调实验材料不能随意取用、不认识的材料不能入口、实验操作听从统一要求、实验现象要如实记录。 2. 国庆节前后 第一单元基本完成。结合项城秋季天气实际，可以安排学生进行3—5天简短天气观察，将气温、云量、风等数据记录下来。由于国庆假期会影响正常课时，第5周前后的内容根据学校具体放假安排调整，不为赶进度压缩学生实验时间。 3. 阶段性检测 第10周左右安排一次阶段性学习评价，主要围绕第一、二单元展开。评价内容不只采用书面试题，可以适当增加看图识别测量工具、判断风向、根据实验现象解释空气是否存在、简单实验操作描述等内容。评价后根据学生错误集中情况进行一次有针对性的讲评。 4. 期末阶段 第19—20周进行期末整理。复习不以大量机械做题为主，而是引导学生从“使用过哪些观察工具”“做过哪些实验”“哪些结论是通过实验得到的”“使用过哪些分类方法”“怎样做好一份真实的科学记录”等方面归纳。具体期末考试时间以学校和上级教育部门统一安排为准。 十二、科学作业安排 科学学科减少机械抄写，重点布置观察、记录和实践性任务。 （一）日常作业 观察当天或连续几天的天气。 记录生活中看到的风。 寻找不同类别的动物。 寻找生活中的固体、液体和气体。 完成简单实验记录表。 整理课堂实验现象。 （二）实践性作业 家庭天气观察表 动物分类卡 “生活中的空气”现象记录 自制简单风向标 小型混合物分离活动 手工造纸作品 自制小书 实践作业不追求材料昂贵和制作精美，以学生能够独立或在家长简单协助下完成为原则。 十三、培优辅差安排 （一）对学习困难学生 科学学习困难有时并不是知识不会，而是不会观察、不会记录或不敢表达。课堂中要给这些学生更多实际动手机会，可以让他们先完成递取材料、读温度、画实验现象、回答“看到了什么”等较简单的任务，再逐步引导其说出完整结论。对于实验记录困难的学生，可以提供简单句式或关键词帮助，不要求一次写较长的科学解释。 （二）对学有余力学生 可以增加连续天气观测、简单家庭小实验、科普阅读、自主设计观察表、制作科学小报、对实验结果提出新的问题等任务。鼓励其在有证据的基础上提出不同观点，而不是提前学习高年级知识。 十四、学生评价方式 本学期科学学习评价采用过程性评价与阶段性评价相结合的方式，不单纯依据一次考试成绩评价学生。评价内容包括： 课堂参与情况 实验操作情况 实验记录情况 小组合作情况 科学表达情况 单元检测 实践活动成果 期末综合评价 可将“会观察、会记录、敢提问、能合作、讲证据”作为三年级科学学习的重要观察指标。 十五、实验器材与教学准备 结合本册教学内容，开学初应提前检查和准备常用器材，包括温度计、风向观测材料、简单测量和记录工具、塑料杯、水槽、气球、透明容器、固体和液体样品、混合物分离材料、造纸材料、印刷和装订材料、放大镜等。教师每次实验前提前试做一次，确认实验现象明显、材料安全、课堂时间可控。涉及学生自带材料时，应提前说明材料要求，尽量使用生活中容易找到、成本较低且安全的物品。 十六、预期教学效果 经过一个学期的学习，力争使大部分学生能够保持对科学课的兴趣，愿意观察身边自然现象，能够在教师指导下完成简单实验和科学记录。学生能够初步掌握气象观测、空气与风、动物分类、物体形态和书籍技术发展等基本知识，并能够运用观察、比较、分类和简单实验的方法解决部分科学问题。 更重要的是，使学生逐渐形成“遇到问题先观察，产生想法会验证，实验过程有记录，表达结论讲证据”的学习习惯，为四年级进一步开展较完整的科学探究活动奠定基础。 项城市工业路学校三年级科学组 2026年秋季 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $