精品解析：江苏省江阴市要塞实验学校2025-2026学年七年级上学期12月自我评价语文试卷

江阴市要塞实验学校七年级语文学情反馈 2025.12 一．积累与运用（30分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 读书，是拓宽眼界的最好方式。一个不读书的人，容易被狭隘的认知困住，困在一方小小的天地里，看不到世界的广阔。读书的过程没有捷径可走，我们不能 ，只挑那些轻松有趣的浅读物，却回避需要沉下心思考的经典作品；更不能在旁人的怂yǒnɡ（ ）下，半途而废，把读书的计划抛到脑后。一本好书，就像一座可以栖息的精神家园，能带着我们的思想完成一场跨越山海的迁xǐ（ ），让我们在文字里见识不同的人生，收获成长的力量。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①狭隘（ ） ②怂yǒnɡ（ ） ③迁xǐ（ ） （2）下列词语填入原文横线处最恰当的一项是（ ） A. 目空一切 B. 拈轻怕重 C. 见异思迁 D. 爱慕虚荣 2. 用课文原句填空。 读书，是一场与先贤的对话，亦是自我修行的征途。翻开书卷，当学诸葛亮《诫子书》中“①_______________，②_______________”的心境，摒除浮躁，潜心钻研；更要谨记“非学无以广才，③_______________”的训诫，以志向为帆，以学识为桨，方能在学海行稳致远。在书中，我们能领略谭嗣同“④_______________，山入潼关不解平”的少年意气，感受那份冲破桎梏的豪情；也能读懂刘禹锡“⑤_______________，我言秋日胜春朝”的豁达，明白困境之中亦有无限风光。当读到家国篇章时，陆游“⑥_______________，铁马冰河入梦来”的报国壮志，总会让人心潮澎湃，点燃胸中的热血。偶尔掩卷沉思，又会想起李商隐“⑦_______________，⑧_______________”的缱绻期盼，原来读书不仅能壮怀激烈，亦能品味细腻情思。这便是读书的意义，于笔墨间见天地，于文字中悟人生。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。 C. 他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时浮现在我眼前。 D. 一个人能否取得成功，关键在于他勤奋努力的程度。 4. 下列对文学与文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《狼》出自文言小说集《聊斋志异》，作者是明代的蒲松龄，郭沫若称赞他“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 B. 《诫子书》作者诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。诫，告诫、劝勉。书，书信。 C. 《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作，作者是战国末秦相吕不韦。 D. 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，列御寇，相传是战国时的儒家人物，郑国人。 5. 填入下面文段中横线处的句子，衔接最准确的一项是（ ） 记忆中，故乡的街道温暖而悠长，青灰的石板路，原木吊脚楼，已刻下岁月斑驳的痕迹。______________。杨柳堆烟的季节，我总喜欢藏在树荫里，一边抚摸柔软的柳枝，一边期待莲花的绽开。 A. 街道的尽头，是一溪清浅的流水,一座石拱小桥默默地连接着两岸。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；河的两岸是成排的柳树。 B. 河的两岸是成排的柳树。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；街道的尽头，是一溪清浅的流水,一座石拱小桥默默地连接着两岸。 C. 街道的尽头，是一溪清浅的流水。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；河的两岸是成排的柳树,一座石拱小桥默默地连接着两岸。 D. 一座石拱小桥默默地连接着两岸，河的两岸是成排的柳树。街道的尽头，是一溪清浅的流水；水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿。 专题学习 6. 七年级（1）班举办“少年正是读书时”语文专题学习活动，请你一起参与，完成下面小题。 （1）任务一：为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。 示例：出以“读书之乐”为主题的黑板报 活动一：①______________________ 活动二：②_________________________ （2）任务二：下列诗句中，不能体现少年读书重要性的一项是（ ） A. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 B. 读书破万卷，下笔如有神。 C. 少壮不努力，老大徒伤悲。 D. 采菊东篱下，悠然见南山。 （3）任务三：材料分析题。 材料：匡衡幼时家贫，却凿壁偷光刻苦读书，终成一代学者。 请结合材料，谈谈少年时期坚持读书的意义。 二、阅读与赏析（40分） （一）（5分） 阅读下面这首诗，完成小题。 早春野望 唐·王勃 江旷春潮白，山长晓岫①青。 他乡临晚极，花柳映边亭②。 【注释】①岫：山峰。②边亭：边地的驿亭。 7. 请发挥想象，用生动的文字描写“江旷春潮白，山长晓岫青”两句的画面。 8. 联系全诗，分析诗歌第四句的作用。 （二）(14分) 阅读下面的文言文，完成以下题目。 《技艺》①节选 【北宋］沈括 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅②登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦上轻故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕④相联如胠箧⑤。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏⑥其精练。 【注释】①节选自《梦溪笔谈·技艺》卷十八。②钱帅：吴越国君钱俶。③弥束：紧密约束。④六幕：六个侧面。⑤胠箧：这里指箱子。⑥伏：同“服”，信服，佩服。 9. 下列句子，断句划分正确的一项是（ ） A. 未布/瓦上轻故/如此 B. 未布瓦/上轻/故如此 C. 未/布瓦上/轻故如此 D. 未布瓦/上轻故如/此 10. 下列加点字的意义解释不准确的一项是（ ） A. 方两三级——方：才 B. 贻以金钗——贻：赠送 C. 人履其板——履：踩踏 D. 但逐层布板讫——但：但是 11. 翻译句子 （1）乃以瓦布之，而动如初。 （2）匠师如其言，塔遂定。 12. 结合选文，简要分析喻皓的人物形象。 （三）（15分） 阅读下面文章，完成以下题目。 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （有删改） 13. 作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括。 ①_________________________________________________________________ ②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见； ③_________________________________________________________________ ④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。 14. 请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。 15. 结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？ 16. 结合文章内容，分析本文⑩⑪段的作用。 17. 田老师对肖复兴小说《除夕》中“月亮细节”的批评，对中学生写作有何启示？请简要说明。 （四）名著阅读（6分） 18. 下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有淳朴善良的长妈妈，治学严谨的藤野先生，自私刻薄的衍太太等。 B. 《父亲的病》中，所谓名医总会开一些与众不同的药方和药引，作者借此揭示了这些人勒索钱财、草菅人命的实质。 C. 孙悟空为救唐僧，打死了两个强盗，唐僧怪罪悟空，赶走了他。六耳猕猴趁机变作悟空模样，欲上西天骗取真经，最后被佛祖说出本相，后被悟空打死。 D. 《西游记》中的孙悟空有很多称呼，唐僧为他取的诨名叫“行者”。第一次被招安后，玉皇大帝授给他的官职是“齐天大圣”。取经成功后，如来佛授予其“斗战胜佛”的品职。 19. 结合“三调芭蕉扇”的情节，分析孙悟空的性格特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江阴市要塞实验学校七年级语文学情反馈 2025.12 一．积累与运用（30分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 读书，是拓宽眼界的最好方式。一个不读书的人，容易被狭隘的认知困住，困在一方小小的天地里，看不到世界的广阔。读书的过程没有捷径可走，我们不能 ，只挑那些轻松有趣的浅读物，却回避需要沉下心思考的经典作品；更不能在旁人的怂yǒnɡ（ ）下，半途而废，把读书的计划抛到脑后。一本好书，就像一座可以栖息的精神家园，能带着我们的思想完成一场跨越山海的迁xǐ（ ），让我们在文字里见识不同的人生，收获成长的力量。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①狭隘（ ） ②怂yǒnɡ（ ） ③迁xǐ（ ） （2）下列词语填入原文横线处最恰当的一项是（ ） A. 目空一切 B. 拈轻怕重 C. 见异思迁 D. 爱慕虚荣 【答案】（1） ①. ài ②. 恿 ③. 徙 （2）B 【解析】 【小问1详解】 注意“隘”的读音，注意“恿”“徙”的写法。 【小问2详解】 A.目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起； B.拈轻怕重：指接受任务时挑拣轻松的，害怕繁重的； C.见异思迁：指看见另一个事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定，喜爱不专一； D.爱慕虚荣：指喜欢名利和荣耀，羡慕有钱有势的人； 根据语境可知，此处强调的是读书不能逃避困难、只拣容易的来做，应使用“拈轻怕重”。 2. 用课文原句填空。 读书，是一场与先贤的对话，亦是自我修行的征途。翻开书卷，当学诸葛亮《诫子书》中“①_______________，②_______________”的心境，摒除浮躁，潜心钻研；更要谨记“非学无以广才，③_______________”的训诫，以志向为帆，以学识为桨，方能在学海行稳致远。在书中，我们能领略谭嗣同“④_______________，山入潼关不解平”的少年意气，感受那份冲破桎梏的豪情；也能读懂刘禹锡“⑤_______________，我言秋日胜春朝”的豁达，明白困境之中亦有无限风光。当读到家国篇章时，陆游“⑥_______________，铁马冰河入梦来”的报国壮志，总会让人心潮澎湃，点燃胸中的热血。偶尔掩卷沉思，又会想起李商隐“⑦_______________，⑧_______________”的缱绻期盼，原来读书不仅能壮怀激烈，亦能品味细腻情思。这便是读书的意义，于笔墨间见天地，于文字中悟人生。 【答案】 ①. 非淡泊无以明志 ②. 非宁静无以致远 ③. 非志无以成学 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 自古逢秋悲寂寥 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】注意本题中“淡泊”“致”“野”“犹”“嫌”“寂寥”“阑”“卧”“剪”“烛”等字词容易写错。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。 C. 他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时浮现在我眼前。 D. 一个人能否取得成功，关键在于他勤奋努力的程度。 【答案】D 【解析】 【详解】A. 成分残缺，可删去“通过”或“使”。 B. 否定不当，可将“不”删掉。 C. 搭配不当，可删去“循循善诱的教导”。 4. 下列对文学与文化常识的表述正确的一项是（ ） A. 《狼》出自文言小说集《聊斋志异》，作者是明代的蒲松龄，郭沫若称赞他“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。 B. 《诫子书》作者诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。诫，告诫、劝勉。书，书信。 C. 《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作，作者是战国末秦相吕不韦。 D. 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，列御寇，相传是战国时的儒家人物，郑国人。 【答案】B 【解析】 【详解】A.蒲松龄是清代小说家，不是明代人； C.《吕氏春秋》并非吕不韦一人所著，而是由吕不韦组织门客集体编撰而成； D.列御寇相传是战国时期道家人物，而非儒家。 5. 填入下面文段中横线处的句子，衔接最准确的一项是（ ） 记忆中，故乡的街道温暖而悠长，青灰的石板路，原木吊脚楼，已刻下岁月斑驳的痕迹。______________。杨柳堆烟的季节，我总喜欢藏在树荫里，一边抚摸柔软的柳枝，一边期待莲花的绽开。 A. 街道的尽头，是一溪清浅的流水,一座石拱小桥默默地连接着两岸。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；河的两岸是成排的柳树。 B. 河的两岸是成排的柳树。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；街道的尽头，是一溪清浅的流水,一座石拱小桥默默地连接着两岸。 C. 街道的尽头，是一溪清浅的流水。水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿；河的两岸是成排的柳树,一座石拱小桥默默地连接着两岸。 D. 一座石拱小桥默默地连接着两岸，河的两岸是成排的柳树。街道的尽头，是一溪清浅的流水；水里，鱼儿在错落有致的莲花丛里穿梭，游弋多姿。 【答案】A 【解析】 【详解】考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，同时检测学生的阅读理解能力。解答本题时要先通读全部文句，分析每句话的含义，理清思路，把握文段内容，抓住前后的衔接词、照应词。上句描写的对象是“故乡的街道”，所以紧承此句的应是“街道的尽头，……”，排除BD；下句“杨柳堆烟的季节”应紧承“河的两岸是成排的柳树”，排除C。故选A。 专题学习 6. 七年级（1）班举办“少年正是读书时”语文专题学习活动，请你一起参与，完成下面小题。 （1）任务一：为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。 示例：出以“读书之乐”为主题的黑板报 活动一：①______________________ 活动二：②_________________________ （2）任务二：下列诗句中，不能体现少年读书重要性的一项是（ ） A. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 B. 读书破万卷，下笔如有神。 C. 少壮不努力，老大徒伤悲。 D. 采菊东篱下，悠然见南山。 （3）任务三：材料分析题。 材料：匡衡幼时家贫，却凿壁偷光刻苦读书，终成一代学者。 请结合材料，谈谈少年时期坚持读书的意义。 【答案】（1） ①. 示例：举办以“名人读书”为主题的故事会 ②. 举办以“读书心得”为主题的交流会 （2）D （3）①基础：匡衡少年时家境贫寒仍坚持读书，最终有所成就，这说明少年坚持读书能帮助人实现理想。 ②中等：匡衡凿壁偷光刻苦读书，最终成为一代学者，可见少年时期坚持读书，能为人生打下坚实的知识基础，助力未来成长成才。 ③满分：匡衡身处贫困却不放弃读书，凭借这份坚持终成学者，这告诉我们少年时期坚持读书，不仅能积累知识、增长才干，更能磨炼意志，即便身处困境也能凭借学识与毅力实现人生价值。 【解析】 【小问1详解】 常见语文活动有：演讲、朗诵、竞赛、征文、讲座、故事会、手抄报、看影视等。注意围绕活动的主题“少年正是读书时”展开，言之有理即可。 示例：①举办“我与名著”主题读书分享会；②开展“读书故事”主题演讲比赛 。 【小问2详解】 A.句意为：年轻时不懂得趁早勤奋学习，到老了才后悔读书太晚，强调少年时期读书的重要性。 B.句意为：读书超过万卷之后，写作时下笔就会如有神助，强调广泛阅读对写作能力的提升。 C.句意为：年轻力壮时不努力，到年老时只能白白悲伤，劝勉人们珍惜青春时光勤奋进取。 D.句意为：在东篱下采摘菊花，悠然间望见了南山，描绘的是诗人归隐田园后闲适自得的生活情趣，与读书学习无关。 【小问3详解】 材料的关键信息是“幼时家贫”“凿壁偷光”“刻苦读书”“终成一代学者”，因此分析必须扣住这四个要素：贫困的环境、主动克服困难的行为、长期的坚持、最终的成就。在此基础上，将“坚持读书”的意义从两个层面展开——一是知识积累与能力提升，二是精神品质的磨炼，最后落脚到人生价值的实现，这样才完整覆盖了题干所要求的“结合材料”和“谈意义”两个维度。 示例：少年时期是读书学习的黄金阶段，哪怕条件有限，像家贫的匡衡仍靠刻苦坚持读书，既能积累学识、增长才干，也能为自己的成长打下坚实基础，最终实现自我价值，成为有用的人。 二、阅读与赏析（40分） （一）（5分） 阅读下面这首诗，完成小题。 早春野望 唐·王勃 江旷春潮白，山长晓岫①青。 他乡临晚极，花柳映边亭②。 【注释】①岫：山峰。②边亭：边地的驿亭。 7. 请发挥想象，用生动的文字描写“江旷春潮白，山长晓岫青”两句的画面。 8. 联系全诗，分析诗歌第四句的作用。 【答案】7. 江面上空旷无比，春潮泛起白色波涛，一波高过一波。山峰挺拔峭立，晨光中，山上处处一片青绿。 8. 借景抒情，写了江边红花绿树掩映着亭子，体现早春时节的生机明丽，反衬出诗人淡淡的思乡之情。 【解析】 【导语】王勃此诗以简淡笔墨勾勒早春野望之景，前联“江旷”“山长”展现空间寥廓，潮白岫青点染色彩清新；后联转入羁旅之思，“他乡”“边亭”暗含孤寂，花柳映亭反衬愁绪。全诗景中寓情，以明丽春景反衬游子怅惘，含蓄隽永，初唐山水诗之清逸与羁旅诗之沉郁于此交融。 【7题详解】 本题考查画面描绘。 首先需立足诗句本义，结合注释明确“江、春潮、山、晓岫”等核心意象的含义，再通过想象还原景物的时空背景（早春拂晓）、形态特征（江的辽阔、山的连绵）与色彩质感（潮白、岫青），用生动的语言勾勒出完整画面。 示例：春日拂晓的江畔，视野格外开阔辽远。春潮带着暖意漫涨，江水泛着粼粼白光，如同碎银铺满江面，顺着水流缓缓涌动；远处的群山连绵不绝，顺着江势延伸向天际，晨光穿透薄雾，给青色的峰峦镀上一层柔和的光晕，苍翠欲滴的绿意漫山遍野，清新又雅致。 【8题详解】 本题考查诗句赏析。 手法上，诗句采用借景抒情的方式。诗人不直接抒发情感，而是聚焦边地驿亭周边的景致，“花”指江边绽放的春花，“柳”是早春抽芽的新柳，“映”字写出红花与绿树相互映衬、环绕边亭的景象，自然呈现出“江边红花绿树掩映着亭子”的画面。 内容上，“花柳”是早春特有的景物，春花初绽、柳色新绿的景致，鲜明体现出早春时节的生机与明丽，既贴合诗题“早春”，也让全诗的早春意境更具体可感。 情感上，这一明丽景致与前文形成呼应与反差：前两句写江阔山长的辽远之景，第三句点出“他乡临晚”的孤寂处境。诗人身处异乡，暮色中本就满是漂泊的落寞，而眼前花柳映亭的鲜活美景，反而更凸显出自身的孤身无依，以乐景反衬哀情，自然流露并深化了“淡淡的思乡之情”。 （二）(14分) 阅读下面的文言文，完成以下题目。 《技艺》①节选 【北宋］沈括 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅②登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦上轻故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕④相联如胠箧⑤。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏⑥其精练。 【注释】①节选自《梦溪笔谈·技艺》卷十八。②钱帅：吴越国君钱俶。③弥束：紧密约束。④六幕：六个侧面。⑤胠箧：这里指箱子。⑥伏：同“服”，信服，佩服。 9. 下列句子，断句划分正确的一项是（ ） A. 未布/瓦上轻故/如此 B. 未布瓦/上轻/故如此 C. 未/布瓦上/轻故如此 D. 未布瓦/上轻故如/此 10. 下列加点字的意义解释不准确的一项是（ ） A. 方两三级——方：才 B. 贻以金钗——贻：赠送 C. 人履其板——履：踩踏 D. 但逐层布板讫——但：但是 11. 翻译句子 （1）乃以瓦布之，而动如初。 （2）匠师如其言，塔遂定。 12. 结合选文，简要分析喻皓的人物形象。 【答案】9. B 10. D 11. （1）于是把瓦片铺在上面，但是木塔还是像原来一样晃动。 （2）工匠师傅遵照喻皓的话去做，塔身就稳定了。 12. 喻皓技艺高超，自信，乐于助人。他能够准确判断木塔晃动的根本原因，并提出切实可行的解决办法，表现出他在建筑方面技艺高超。面对匠师的困境，他没有故弄玄虚，而是用简单明了的方法帮助解决问题，说明他思路清晰、自信、乐于助人。 【解析】 【导语】这篇文言文选自沈括《梦溪笔谈·技艺》，通过杭州梵天寺木塔的修建故事，展现了古代工匠的智慧。文章以简洁的叙事手法，刻画了匠师面对塔动问题的束手无策与喻皓的从容解决，形成鲜明对比。语言质朴却富有表现力，“六幕相联如胠箧”等比喻生动形象。全文体现了宋代对技艺的重视，以及实践出真知的科学精神，同时也暗含了对专业知识的尊重。人物刻画虽简，但喻皓的技艺高超与匠师的无奈都跃然纸上。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：还没有铺上瓦片，上面轻，所以才这样。 “未布瓦”表示一种前提条件；“上轻”描述的是没有铺瓦时的状态；“故如此”表示结果。 正确断句为：未布瓦/上轻/故如此。 故选B。 【10题详解】 本题考查文言实词。 D.“但逐层布板讫”中的“但”应解释为“只”，表示只需逐层铺好木板。而不是“但是”。 故选D。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）布：铺排；动：晃动；如初：像当初。 （2）匠师：工匠师傅；如：遵照；其言：他的话；遂定：就稳定了。 【12题详解】 本题考查人物形象分析。 首先，从文中“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣”可以看出，喻皓能够准确判断木塔晃动的根本原因，即木板铺设和钉固的方式不当，并提出切实可行的解决办法，即逐层铺好木板后用钉子钉实。这一方案实施后，木塔果然稳定不动，这充分表现出他在建筑方面技艺高超，对建筑结构有着深刻的理解和精准的把握。 其次，喻皓在面对匠师的困境时，没有故弄玄虚或推诿扯皮，而是直接给出了简单明了的解决方案。这种自信的态度，源于他对自身技艺的充分信任和肯定。他深知自己的方法有效，因此能够毫不犹豫地提出，并帮助匠师解决了问题。 最后，喻皓还表现出乐于助人的品质。当匠师通过其妻子向他请教时，他并没有拒绝或敷衍，而是认真思考并给出了解决方案。这种乐于助人的精神，不仅体现了他作为建筑师的职业道德，也展现了他作为人的善良和热心。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 钱氏王朝统治浙东浙西时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子。人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，自然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。 （三）（15分） 阅读下面文章，完成以下题目。 六十年间寸草心 肖复兴 ①初三那年，我写了篇作文《一幅画像》，在北京市少年作文比赛中获奖，由前辈叶圣陶先生修改后收进了书中。那时候，教我语文的田增科老师刚刚大学毕业不久，比我大13岁。如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②那篇作文是我第一篇变成铅字的文章。我永远难忘他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里的情景，也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将喷发着油墨清香的书递给我时比我还要激动的情景。那是春天一个细雨飘洒的黄昏。那篇作文获奖，所得奖品是一支钢笔和一本新华字典。 ③读高中以后，田老师不再教我。但我还常去语文教研室看望他，心里对他充满感激。语文教研室的老师办了一个墙报《百花》，在教学楼一楼大厅墙上挂了几块墨绿色乒乓球台，上面贴满了一张张400字的稿纸。此时，我终于也能在《百花》上写文章了。田老师把我在《百花》上写的文章都看了，给我很多鼓励，也提了一些意见。 ④田老师看了我写的小说《除夕》。小说写的是春节前学校组织春节晚会，传达室老大爷要看大门，无法参加。一个调皮的同学溜进传达室，递给老大爷一个厚厚的信封。老大爷打开信封一看，里面有一封他们班长代表全班同学写给他的感谢信，还有同学们送给他的一张张贺年卡，每张贺年卡上都写着烫人的话语。文章最后，我写了这样一句自以为不错的描写：“一轮明媚的月亮升起来了，几颗星星也跳上夜空，调皮地眨着眼睛……”用以渲染传达室老大爷的感动心情。田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有“一轮明媚的月亮”的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察。他的批评意见，对我帮助很大。 ⑤有一天放学之后，田老师邀请我到他家去。他从书柜里翻出一个大本子，递给我看。本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科。原来田老师曾经在报刊上发表过那么多文章。 ⑥田老师指着本子上的一篇文章，对我说：“这是我发表的第一篇文章，和你一样，也是读中学的时候写的。”文章写的是晚上放学回家时，他在公交车上遇见的一件小事，写得委婉感人。颠簸的车厢，迷离的灯光，窗外流萤般闪过的街景……文字里有着丝丝的诗意和暖意。我心里暗暗拿它和我写的那篇《一幅画像》作比较，觉得田老师比我写得要好，他的这篇文章更像一篇散文化的小说。 ⑦田老师又让我看另一篇文章，对我说：“这是我和你一样上高中时候写的。”写的是学生下乡劳动的归途中，突遇大雨，到一户农家避雨。写得依然委婉动人。文章写的是农舍房檐前雨雾飘洒的情景，学习农人交流的平常话语，却将雨和人的心情交融到一起，弥漫出温馨的氛围，像一幅农家雨中图。 ⑧我把这一本简报从头到尾看完，一边看，一边想，有这样好的基础和开端，后来怎么再没有见到田老师发表的作品呢？田老师好像明白了我的心思，对我说：“可惜，后来上了大学，读的理论方面的书多，我没有把这样的文学创作坚持下来。”然后，他望望我，说：“希望你坚持下来！”我明白了田老师对我的期望。 ⑨还有一件和读书相关的事情，让我难忘。当年我插队时，田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》，在我探亲假期结束要返回的前夕，骑着自行车到我家来送书。那个雪后的夜晚，偏巧我没在家，等我回家时，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁，还有雪地上那深深的车辙。 ⑩我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久，今年田老师88岁了。日子过得那样快！六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加。他曾对我说：读书，是一辈子的事情。田老师，是我一辈子的老师。 ⑪我曾写过一首小诗，怀念寒冬雪后的那个夜晚：清茶半盏饮光阴，往事偏从旧梦寻。楼后百花春日影，雨前寸草故人心。老街几度野云合，小院也曾荒雪深。记得那年送书夜，一天明月照犹今。 （有删改） 13. 作者回忆了自己和田老师交往的四件事，请仿照示例完成概括。 ①_________________________________________________________________ ②读高中后，田老师关注“我”发表的文章，并给了“我”许多鼓励和意见； ③_________________________________________________________________ ④“我”在北大荒插队时，田老师千方百计为“我”买书，并在雪夜骑车送书给“我”。 14. 请结合语境，从描写的角度赏析第⑨段画线句。 15. 结合文意，谈谈本文以“六十年间寸草心”为题目有哪些妙处？ 16. 结合文章内容，分析本文⑩⑪段的作用。 17. 田老师对肖复兴小说《除夕》中“月亮细节”的批评，对中学生写作有何启示？请简要说明。 【答案】13. ①. 初三时，田老师帮“我”修改作文，推荐“我”参加作文比赛，“我”获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈。 ②. 一天放学后，田老师邀请“我”到他家去，给“我”看他曾发表过的文章，希望“我”能坚持文学创作。 14. 这句话运用了景物描写（环境描写）。写田老师访“我”未遇后的场景，烘托出一种寂静的氛围，“放凉的茶”衬托了“我”没有见到田老师的遗憾之情（写出遗憾即可）；用“漫天的繁星”“雪地上深深的车辙”等环境描写进行留白，突出了师生间的真挚情谊，表达了“我”对田老师的感激。（写到感激即可） 15. 题目内容上通过写“我”与田老师交往的四件事，指出了“我”和田老师交往的时间之长，以及老师对“我”的帮助之大；“寸草心”表现“我”对老师的感恩之心。“我”对文学的热爱与追求来源于恩师的鞭策与鼓励，老师的教诲之恩难报答，含蓄地传达出文章的主旨，是贯穿全文的情感线索“寸草心”化用孟郊的“谁言寸草心”，增强了文章的文学色彩。 16. 内容上：直接抒发情感，表达对田老师的感激与敬重，深化师生情谊；结构上：总结全文，让零散的回忆形成完整的叙事，使全文内容更紧凑；第⑩段“六十年间”直接呼应标题，用诗句呼应前文关键情节，让前后内容相互勾连，让文章脉络更严谨（答到“呼应”即可）。 17. 田老师对“月亮细节”的批评，对中学生写作带来以下启示： （1）写作源于真实观察：田老师强调“细节的真实来自对生活认真仔细的观察”。中学生写作应避免凭空编造，需养成观察生活的习惯，记录日常细节，积累真实素材，让文字有可信度和感染力。 （2）文学想象需扎根现实：文学创作允许艺术加工，但想象需基于常识和真实情境。例如，除夕夜是农历十二月三十，通常没有满月，这一细节错误会破坏文本逻辑。启示中学生要在合理范围内进行想象，避免因追求“诗意”而违背事实。 （3）注重细节的力量：田老师通过具体细节的纠正，传递“细节决定成败”的写作理念。中学生应学会用精准的细节描写传递情感，而非依赖空洞的形容词，如通过环境、动作、对话等具体元素构建真实场景。 （4）接受批评，修正不足：肖复兴将田老师的批评视为成长契机。启示中学生面对他人意见时，应保持开放心态，理性分析建议，勇于修正错误，将反馈转化为提升写作的能力。 总结：写作需以真实为根基，通过细致观察积累素材，在合理范围内进行艺术表达，并善于从批评中学习成长。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出跨越六十年的师生情谊。作者通过“作文获奖”“《百花》指导”“剪报分享”“雪夜送书”四个典型场景，展现了田老师亦师亦友的形象。文中“油墨清香的书”“雪地上深深车辙”等细节描写，将抽象的情感具象化；而“寸草心”的意象与结尾小诗呼应，既暗含“谁言寸草心”的古典意蕴，又赋予新时代师生情以温暖注脚。全文在平实的叙事中流淌着对师恩的深切感念，体现了教育传承的永恒价值。 【13题详解】 本题考查内容理解。 ①联系第①段中的“初三那年，我写了篇作文《一幅画像》……如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”，第②段中的“他将我的那篇作文投递进学校门前绿色信筒里”“他将喷发着油墨清香的书递给我”等内容可知，这些语句详细记述了初三时期田老师对“我”写作的关键帮助，从修改作文、推荐参赛到“我”获奖结识叶圣陶前辈的完整过程，因此概括为“初三时，田老师帮‘我’修改作文，推荐‘我’参加作文比赛，‘我’获奖并由此有幸结识叶圣陶前辈”。 ③联系第⑤段中的“有一天放学之后，田老师邀请我到他家去”“他从书柜里翻出一个大本子……本子里面贴的全是从报刊上剪下来的文章。每篇文章的署名都是田增科”，第⑥段中的“田老师指着本子上的一篇文章……这是我发表的第一篇文章”，第⑧段中的“希望你坚持下来”等内容可知，这些细节完整呈现了放学后田老师邀请“我”到家中，分享自己过往发表的文章，并对“我”寄予坚持文学创作的期望，因此概括为“一天放学后，田老师邀请‘我’到他家去，给‘我’看他曾发表过的文章，希望‘我’能坚持文学创作”。 【14题详解】 本题考查赏析环境描写。 这句话从描写角度来看，属于典型的景物描写（环境描写），作者通过捕捉雪后夜晚的三个关键场景元素，将未遇恩师的遗憾与师生间的深情巧妙融合。首先，“桌上一杯已经放凉的茶”这一细节极具画面感，茶的“凉”既写实了田老师等待“我”的时间之久，又隐喻了“我”未能当面致谢的失落与遗憾——田老师冒雪骑车送书的热忱，与“放凉的茶”形成隐性对比，更凸显出“我”错过相见的惋惜之情。其次，“漫天的繁星闪烁”以静谧的夜景营造出清冷而悠远的氛围，没有直接抒情，却通过开阔的夜空烘托出“我”内心的感动与怅然交织的复杂情绪，让情感表达更显含蓄深沉。而“雪地上那深深的车辙”是极具感染力的细节，雪后的地面本就松软，车辙“深深”既体现了田老师骑车送书时的不易（可能路面湿滑、积雪厚重），更暗喻这份师生情谊在“我”心中留下的深刻印记，车辙虽会随时间消融，但田老师的关爱与付出却愈发清晰。从表达效果来看，这段景物描写采用“留白”手法，没有直接描写田老师等待时的情景，也没有直白抒发“我”的感激，却通过可感的景物让情感自然流露。“放凉的茶”对应田老师的耐心等待，“深深的车辙”对应他的真诚付出，“漫天繁星”则升华了这份情谊的纯粹与珍贵，三者共同构建出“景中有情、情藏景中”的意境，既突出了田老师对学生的无私关爱，也表达了“我”对田老师多年后仍铭记于心的感激之情，让师生情谊在简洁的景物描写中更显真挚动人。 【15题详解】 本题考查赏析题目。 联系第⑩段中的“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”可知，题目中的“六十年间”精准点明了“我”与田老师师生情谊的时间跨度，既概括了文章叙事的核心时间背景，也从侧面凸显了这份情谊历经岁月沉淀而愈发深厚的特质，让读者直观把握文章的情感基调。 联系第①段中的“如果不是他帮我修改这篇作文，并推荐我参加作文比赛，我便不会获奖，更不会由此有幸结识叶圣陶前辈”、第④段中的“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实”、第⑧段中的“希望你坚持下来”以及第⑨段中的“田老师千方百计为我买了一套《水浒传》和《三国演义》……骑着自行车到我家来送书”可知，这些段落详细记述了田老师对“我”的悉心指导、真诚鼓励与无私关爱，而题目中“寸草心”化用孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句，将“我”对田老师的感恩之心具象化，既形象表达了“我”对老师的感激之情，又暗含“师恩难报”的真挚感慨，含蓄揭示了文章“铭记师恩、感念师情”的核心主旨。 联系全文叙事脉络可知，从第①段初三时的作文指导，到第③④段高中时的文章点评，再到第⑤-⑧段家中的创作勉励，最后到第⑨段插队时的雪夜送书，“我”对田老师的感恩与思念贯穿始终，“寸草心”作为核心情感载体，成为串联全文的情感线索，让零散的往事被统一的情感凝聚，使文章结构严谨、情感连贯，浑然一体。 联系“寸草心”的文化出处可知，其化用经典诗句的写法，赋予题目浓厚的文学色彩，既增添了文章的典雅韵味，又让“我”对老师的感恩之情更具感染力，避免了直白抒情的平淡，让情感表达更显深沉厚重，也契合文章回忆性散文的文体特质。 【16题详解】 本题考查句段作用。 联系第⑩段中的“我和田老师师生之间的情谊，从我读初三一直延续至今，整整六十年之久”“田老师，是我一辈子的老师”可知，这两段在内容上直接抒发了“我”对田老师的感激与敬重之情。第⑩段直白点出师生情谊跨越六十年的深厚，第⑪段以诗句“记得那年送书夜，一天明月照犹今”呼应第⑨段雪夜送书的情节，将回忆与抒情结合，既深化了“铭记师恩、感念师情”的核心主旨，又让情感表达更具感染力，使文章的情感浓度达到高潮。 联系第①段至第⑨段中田老师修改作文、点评文章、分享作品、雪夜送书等零散回忆可知，第⑩段以“六十年间，田老师一直对我关心鼓励有加”对全文叙事进行总结，将此前碎片化的往事串联起来，形成完整的师生情谊叙事线，让全文内容更紧凑、结构更完整。同时，第⑩段“六十年间”直接呼应标题中的“六十年间”，第⑪段诗句呼应前文雪夜送书的关键情节，使前后内容相互勾连，让文章脉络更严谨，首尾圆合。 联系第⑩段中的“读书，是一辈子的事情”可知，这句话既承接了前文田老师对“我”的文学引导与鼓励，又升华了文章内涵，从单纯的师生情谊延伸到对人生的启示，让文章的主题更具深度，也让田老师的形象更加丰满，凸显了他不仅是“我”的文学引路人，更是影响“我”一生的精神导师。 【17题详解】 本题考查阅读启示。 联系第④段中的“田老师看后，专门在《百花》上写了一篇文章，批评说除夕之夜是不会有‘一轮明媚的月亮’的，写作要注意细节的真实，而细节的真实来自对生活认真仔细的观察”可知，这启示中学生写作要以真实观察为基础。田老师的批评直指细节失真的问题，说明写作不能脱离生活凭空编造，中学生需养成留心观察日常的习惯，关注季节、节气、场景等真实特征，积累符合生活逻辑的素材，才能让文章具有可信度与感染力，避免出现违背常识的错误。 联系第④段中的“我写了这样一句自以为不错的描写：‘一轮明媚的月亮升起来了……’用以渲染传达室老大爷的感动心情”和田老师的批评内容可知，这启示中学生文学想象需扎根现实。文学创作虽允许艺术加工，但想象不能脱离常识与真实情境。除夕夜多为农历十二月三十，月相并非“明媚的满月”，这种为追求“诗意”而违背事实的想象，会破坏文本的合理性。中学生写作时，应在尊重现实逻辑的前提下进行艺术表达，让想象服务于情感与主题，而非脱离实际空谈美感。 联系第④段中的田老师针对“月亮”这一具体细节提出批评的情节可知，这启示中学生要重视细节的力量。细节是文章的“筋骨”，精准的细节能让场景更鲜活、情感更真挚，而失真的细节会影响文章的整体质感。中学生写作应摒弃空洞的抒情与堆砌的形容词，聚焦具体可感的细节，如环境的真实特征、人物的细微动作等，用精准的细节描写传递情感、构建场景，让文章更具表现力。 联系第④段中的“他的批评意见，对我帮助很大”可知，这启示中学生要以开放心态接受批评、修正不足。肖复兴将田老师的批评视为成长的契机，不断完善自己的写作。中学生在写作中难免出现疏漏，面对老师、同学的合理建议，应理性分析、虚心接纳，主动修正错误，将外部反馈转化为提升写作能力的动力，在不断完善中精进写作水平。 （四）名著阅读（6分） 18. 下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有淳朴善良的长妈妈，治学严谨的藤野先生，自私刻薄的衍太太等。 B. 《父亲的病》中，所谓名医总会开一些与众不同的药方和药引，作者借此揭示了这些人勒索钱财、草菅人命的实质。 C. 孙悟空为救唐僧，打死了两个强盗，唐僧怪罪悟空，赶走了他。六耳猕猴趁机变作悟空模样，欲上西天骗取真经，最后被佛祖说出本相，后被悟空打死。 D. 《西游记》中的孙悟空有很多称呼，唐僧为他取的诨名叫“行者”。第一次被招安后，玉皇大帝授给他的官职是“齐天大圣”。取经成功后，如来佛授予其“斗战胜佛”的品职。 【答案】D 【解析】 【详解】D. 孙悟空第一次被招安时，玉皇大帝授予的官职是“弼马温”，“齐天大圣”是孙悟空得知弼马温是未入流的小官后反下天庭、自封该称号，后来第二次招安时玉帝才被迫承认这一名号并授予相应府邸。选项表述与《西游记》原著内容不符。 19. 结合“三调芭蕉扇”的情节，分析孙悟空的性格特点。 【答案】孙悟空的性格特点鲜明，一是机智灵活，一调时变小虫钻肚逼扇，二调时变牛魔王骗扇，懂得随机应变；二是不屈不挠，两次借扇失败后没有放弃，而是想新办法、找帮手继续尝试；三是敢作敢当，面对牛魔王和天兵天将，敢于正面交锋，承担起借扇灭火、护送师父的责任。 【解析】 【详解】根据一调芭蕉扇时孙悟空变小虫钻进铁扇公主肚子、逼迫她交出扇子可以看出，他面对铁扇公主的蛮横拒绝，没有选择硬拼或放弃，而是借助自己变化的本领另辟蹊径，以钻腹奇招迫使对方屈服，这充分体现了他机智灵活、善于应变的性格特点。 在二调芭蕉扇中，孙悟空拿到假扇后被大火所烧，意识到上当，他并未因此气馁，而是转而智取牛魔王。他先是变成牛魔王的样子从铁扇公主手中骗得真扇，表现出高超的计谋与应变能力；然而就在成功在望时，他因疏忽大意又被牛魔王变成猪八戒的模样把扇子骗了回去。这一情节既展现了他聪慧机敏、计谋过人的一面，也暴露了他急躁轻敌、得意易忘形的弱点，使人物形象更加真实可感。 根据三调芭蕉扇时孙悟空不再单打独斗，而是联合哪吒、托塔天王等天兵天将，与牛魔王正面大战并将其降服可以看出，他能够从两次失败中吸取教训，懂得借助团队力量解决问题，同时面对强敌毫不畏惧、主动迎战，始终以借扇灭火、护送师父西行为最终目标，这鲜明体现了他敢作敢当、善于协作且富有责任感的性格核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $