精品解析：江苏省无锡市夏港中学2025-2026学年七年级上学期12月作业反馈语文试卷

江阴市夏港中学2025—2026学年度第一学期 初一语文作业反馈 2025年12月 命题人： 审题人： 本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。考试时间为70分钟。试卷满分为70分。 卷首语： 同学，你好！欢迎开启本次“冬日温情·语文素养探究之旅”。语文，不仅是知识的积累，更是情感的熏陶与智慧的启迪。本次旅程共设五大驿站，愿你在这趟旅程中，夯实基础，开阔视野，品味经典，最终收获一份如冬日暖阳般的人文关怀与思考。现在，请开始你的探索吧！ 第一驿站：积累运用的基石（26分） 掌握牢固的基础，如同旅程中拥有最可靠的行囊。让我们从字词句篇开始，为接下来的探索铺平道路。 1. 阅读下面的语段，完成题目。 动物与人类是关系纯cuì（ ）的朋友，人类也应该是动物称职的伙伴。郑振铎笔下那只蜷（ ）伏一旁，被人冤枉的猫令人惋惜；陈忠实作品中的白鸽时而亭亭玉立，时而翱翔天空，彰显蓬勃的生命力；利奥波德视野里的大雁如果被人类骚扰，应该不会永远保持缄（ ）默。一些不法商贩为富不仁，随意捕杀动物；骇人听闻的nüè（ ）待动物的事件也时有发生，令人痛惜不已。关爱动物，人人有责。我们要从自身做起，善待动物，避免它们不对人类过度提防。人们发出有关保护动物的呼吁，大家如果觉得这些倡议非常有价值，那就随声附和，共同行动吧。 （1）根据拼音写汉字，或给加点字注音 纯cuì（ ） 蜷（ ）伏 缄（ ）默 nüè（ ）待 （2）语段中画线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 亭亭玉立 B. 为富不仁 C. 骇人听闻 D. 随声附和 （3）语段中划波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在横线上。 原句：我们要从自身做起，善待动物，避免它们不对人类过度提防。 修改句：___________________________________________________ 2. 同学们，中华文化，源远流长。你会感叹于李商隐在秋池夜雨的凄苦中想象未来“（1）___________，（2）___________”（《夜雨寄北》）团聚的欢乐；你会感慨于谭嗣同的“（3）___________，（4）___________”（《潼关》）的勇往直前；你会折服于刘禹锡“晴空一鹤排云上，（5）___________”[《秋词》（其一）]的豪壮情怀；你会感动于陆游“（6）___________，（7）___________”[《十一月四日风雨大作》（其二）]做梦也想报国的拳拳之心。你会明白诸葛亮“非淡泊无以明志，（8）___________”中强调的淡泊宁静。让我们徜徉文字间，浸润书香，成就更好的自己，启迪思想的人生智慧。 3. 将下列语句组成语段，排列顺序恰当的一项是（ ） ①山林间云雾缭绕。 ②到处生长着苔藓，在繁茂的植物中夹杂多种竹类。 ③空气潮湿，泉水丰富。 ④山坡上覆盖着葱茏茂密的原始森林。 ⑤生活在这里的大熊猫，终年以嫩竹、清泉度日，成了“竹林隐士”。 A. ④③⑤①② B. ①③④②⑤ C. ④①③②⑤ D. ②①④③⑤ 4. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古人称谓有尊称和谦称之分，“令尊”“赐教”“高朋”属于尊称，“愚兄”“家严”“敝人”属于谦称。 B. 《我的白鸽》是一篇散文，作者是我国当代作家陈忠实，他的代表作有长篇小说《白鹿原》。 C. 蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，明代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。 D. 古代有许多特定的年龄称谓，如“知天命”是指五十岁，“耳顺”是指六十岁。 5. 下列说法有误的一项是（ ） 夜色中，一轮圆月从东边的尖子山顶上缓缓地升起来。星罗棋布的繁星簇拥着磨盘大的明月装点着夜空，圆润的月亮悬挂在空中，周围没有一丝云彩，月辉尽情洒落下来，让脚下这片养育了我的乡村披上一层乳白色的轻纱。 A. “中”“上”都是名词。 B. “夜空”“空中”都是名词。 C. “周围”“云彩”都是名词。 D. 两个加点的“下”都是名词。 第二驿站：名著花园的采撷（9分） 穿越名著的花园，每一朵绽放的文学之花都值得我们驻足欣赏。请分享你在《朝花夕拾》与《西游记》这片沃土中的发现。 6. 回顾本学期我们阅读的《朝花夕拾》和《西游记》两部名著，完成填空。 小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我了解到了鲁迅的求学经历。同样，《西游记》中的孙悟空也是不断成长的，如他曾在菩提祖师处学到了①______和②______的法术。 老师：很好，对两部名著内容的熟记有利于帮助我们更好地进行联读探究。比如寻找两部名著的关联点。 小冀：我知道，两部名著中都有众多个性鲜明的人物。如《朝花夕拾》中有③____________（至少举出两个）等；《西游记》中成功地刻画了本领高强的孙悟空、贪吃善良的猪八戒、慈悲为怀的唐僧等。每个角色都具有独特的性格特点，给读者留下了深刻的印象。 老师：那两部名著的不同点呢？ 小语：嗯，从题材上看，《朝花夕拾》是回忆性散文，而《西游记》是④______。 老师：对，《朝花夕拾》通过鲁迅的笔触，引发人们对封建制度、旧道德等问题的思考；而《西游记》则带领我们进入一个充满神话色彩的世界，师徒四人在取经路上遇到的各种困难和挑战，启示我们⑤______。 7. 反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形象会变得丰满。请从下列人物中任选一个，参照示例，结合作品内容，分析其反差手法的运用。 示例：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现了他的软弱。但他的取经之心从未动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现了他的坚定。 ①孙悟空（《西游记》） ②阿长（《朝花夕拾》） 第三驿站：生活语文的发现（6分） 语文学习无处不在。让我们将目光投向生活，在数据与言论中探寻阅读的奥秘，展现你的分析与表达能力。 8. 语文老师为了了解整本书阅读情况，委托小健和小康对全班54名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 七（6）学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 9.3％ 每读必做笔记 18.7％ 有时有规划 27.7％ 凭兴趣做笔记 33.6％ 没有规划 63％ 从不做笔记 47.7％ 请你根据上面的调查表，探究七（6班）学生整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 （1）问题一：________________________________________________________ （2）问题二：_________________________________________________________ 9. 怎样读书才更有效？联系下面三则材料，用一句话写出你的探究结果。 【材料一】 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （苏轼《送安惇秀才失解西归》） 【材料二】 毛泽东提倡读书要“三复四温”。他对自己喜欢的书，总是一遍又一遍地研读。《共产党宣言》他就读了一百多遍，《红楼梦》他至少读过10种版本。《史记》《资治通鉴》他通读过数遍，其中不少精彩的文章他都能背诵如流。 【材料三】 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 10. 请为班级“书香伴我行”主题活动设计一项具体活动，并简述设计意图。 活动名称：___________________________________ 设计意图：__________________________________________________________________________________________________ 第四驿站：古诗文韵的品味（14分） 步入古诗文的殿堂，这里有意蕴丰厚的情感，也有发人深省的故事。请细心品读，与古人进行一场跨越时空的对话。 阅读下面古诗文，完成下面小题。 [甲] 送和甫①至龙安微雨因寄吴氏女子② 王安石 荒烟凉雨助人悲，泪染衣巾不自知。 除却春风沙际绿，一如看汝③过江时。 [注]①和甫：王安石弟王安礼。②吴氏女子：王安石的长女，当时已嫁给吴安持七年。古时女子出嫁后，从夫姓，称某氏。③汝：王安石长女。 [乙] 戴渊少时，游侠不治行检，尝在江、淮间攻掠商旅。陆机赴假还洛，辎重①甚盛，渊使少年掠劫。渊在岸上据胡床②指麾左右皆得其宜。渊既神姿峰颖，虽处鄙事，神气犹异。机于船屋上遥谓之曰：“卿才如此，亦复作劫邪？”渊便泣涕，投剑归机，辞厉非常。机弥重之，定交③，作笔荐焉。过江，仕至征西将军。 （选自《世说新语·自新》） [注]①辎重：行李。②胡床：一种坐具。③定交：结为朋友。 11. 小语觉得甲诗第一句“荒烟凉雨助人悲”写得很好，请从修辞手法的角度加以赏析。 12. 读乙文时，小文给下列四个加点的字写了注释，请选出错误的一项（ ） A. 尝在江、淮间攻掠商旅（曾经） B. 渊使少年掠劫（使者） C. 机于船屋上遥谓之曰（对……说） D. 机弥重之（更加） 13. 小语读不准乙文中画波浪线的句子的节奏，请你帮他断句。（限两处） 渊在[A]岸上[B]据胡床[C]指麾左右[D]皆得[E]其宜 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 渊便泣涕，投剑归机，辞厉非常。 15. 甲诗中王安石“泪染衣巾不自知”，乙文中戴渊“泣涕”，请简要分析他们的“泪”中分别包含了哪些复杂的情感。 第五驿站：温情人生的感悟（15分） ①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。 ②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。 ③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。 ④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《‌本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。” ⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。 ⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。 ⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。 ⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……” ⑨“还在追着花期跑？”我问。 ⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。” ⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。 ⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。 （选自《光明日报》，有删改） 16. 作者在文中赋予了“荆条”丰富的角色。请根据文章内容，完成下表。 角色 内容 ①___________ 荆条根系抓牢水土，枝叶缓冲山风。 乡土教化者 荆条质地柔软，不易折断，常被用来教育孩子。 生活好帮手 ②____________________ 甜蜜酿造师 ③_____________________ 17. 按照要求赏析语句。 （1）发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。（赏析加点字的表达效果） 18. 请给文中第②段划线句设计朗读，并说明设计的理由。 漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。 19. 从以下A、B选项中给文章选一个合适的标题，并说明理由。 A.荆条花开 B.追荆花期的老李 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江阴市夏港中学2025—2026学年度第一学期 初一语文作业反馈 2025年12月 命题人： 审题人： 本试卷分试题和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡上。考试时间为70分钟。试卷满分为70分。 卷首语： 同学，你好！欢迎开启本次“冬日温情·语文素养探究之旅”。语文，不仅是知识的积累，更是情感的熏陶与智慧的启迪。本次旅程共设五大驿站，愿你在这趟旅程中，夯实基础，开阔视野，品味经典，最终收获一份如冬日暖阳般的人文关怀与思考。现在，请开始你的探索吧！ 第一驿站：积累运用的基石（26分） 掌握牢固的基础，如同旅程中拥有最可靠的行囊。让我们从字词句篇开始，为接下来的探索铺平道路。 1. 阅读下面的语段，完成题目。 动物与人类是关系纯cuì（ ）的朋友，人类也应该是动物称职的伙伴。郑振铎笔下那只蜷（ ）伏一旁，被人冤枉的猫令人惋惜；陈忠实作品中的白鸽时而亭亭玉立，时而翱翔天空，彰显蓬勃的生命力；利奥波德视野里的大雁如果被人类骚扰，应该不会永远保持缄（ ）默。一些不法商贩为富不仁，随意捕杀动物；骇人听闻的nüè（ ）待动物的事件也时有发生，令人痛惜不已。关爱动物，人人有责。我们要从自身做起，善待动物，避免它们不对人类过度提防。人们发出有关保护动物的呼吁，大家如果觉得这些倡议非常有价值，那就随声附和，共同行动吧。 （1）根据拼音写汉字，或给加点字注音 纯cuì（ ） 蜷（ ）伏 缄（ ）默 nüè（ ）待 （2）语段中画线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 亭亭玉立 B. 为富不仁 C. 骇人听闻 D. 随声附和 （3）语段中划波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写在横线上。 原句：我们要从自身做起，善待动物，避免它们不对人类过度提防。 修改句：___________________________________________________ 【答案】（1） ①. 粹 ②. quán ③. jiān ④. 虐 （2）D （3）我们要从自身做起，善待动物，避免它们对人类过度提防。 【解析】 【小问1详解】 注意“粹”“虐”字的写法。注意“蜷”“缄”等字的读音。 【小问2详解】 A.亭亭玉立：形容体态优美。这里形容白鸽身姿挺拔美好的样子，使用恰当； B.为富不仁：只知敛聚财物，却不讲求仁义道德。这里用来形容不法商贩，符合语境，使用恰当； C.骇人听闻：令人听了非常震惊或害怕，通常指真实存在的凶残或令人震惊的事件。这里形容虐待动物的恶性事件，使用恰当； D.随声附和：指缺乏主见，盲目跟随他人言论，随别人说什么就附和什么，通常带有贬义色彩。这里“大家如果觉得这些倡议非常有价值”，是呼吁大家思考并赞同有价值的保护倡议，不符合语境，使用错误。 【小问3详解】 双重否定不当，“避免”和“不”双重否定误用，把意思说反了，删去否定词“不”，句子就通顺合理了。 2. 同学们，中华文化，源远流长。你会感叹于李商隐在秋池夜雨的凄苦中想象未来“（1）___________，（2）___________”（《夜雨寄北》）团聚的欢乐；你会感慨于谭嗣同的“（3）___________，（4）___________”（《潼关》）的勇往直前；你会折服于刘禹锡“晴空一鹤排云上，（5）___________”[《秋词》（其一）]的豪壮情怀；你会感动于陆游“（6）___________，（7）___________”[《十一月四日风雨大作》（其二）]做梦也想报国的拳拳之心。你会明白诸葛亮“非淡泊无以明志，（8）___________”中强调的淡泊宁静。让我们徜徉文字间，浸润书香，成就更好的自己，启迪思想的人生智慧。 【答案】 ①. 何当共剪西窗烛 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 便引诗情到碧霄 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 铁马冰河入梦来 ⑧. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】注意“剪”“嫌”“束”“潼”“霄”“阑”“致”等字的写法。 3. 将下列语句组成语段，排列顺序恰当的一项是（ ） ①山林间云雾缭绕。 ②到处生长着苔藓，在繁茂的植物中夹杂多种竹类。 ③空气潮湿，泉水丰富。 ④山坡上覆盖着葱茏茂密的原始森林。 ⑤生活在这里的大熊猫，终年以嫩竹、清泉度日，成了“竹林隐士”。 A. ④③⑤①② B. ①③④②⑤ C. ④①③②⑤ D. ②①④③⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】这段文字遵循由远及近、从整体环境到具体细节的空间写作逻辑。④句先总起，交代“山坡上”的“原始森林”作为大背景，为后文所有描写提供立足点；①句接着将视角从山坡拉入林间，描绘云雾缭绕的景象；然后③句顺势交代林中的气候，空气潮湿、泉水充沛，既呼应了前文的云雾，也为后文写大熊猫喝“清泉”埋下伏笔；接着②句写潮湿环境下生长的苔藓和竹类，其中“竹类”直接引出末句；最后⑤句用“这里”总括前文，并以“嫩竹”“清泉”分别照应②和③，点出大熊猫安然度日的生活状态。据此可知，正确排序为④①③②⑤。 4. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古人称谓有尊称和谦称之分，“令尊”“赐教”“高朋”属于尊称，“愚兄”“家严”“敝人”属于谦称。 B. 《我的白鸽》是一篇散文，作者是我国当代作家陈忠实，他的代表作有长篇小说《白鹿原》。 C. 蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，明代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。 D. 古代有许多特定的年龄称谓，如“知天命”是指五十岁，“耳顺”是指六十岁。 【答案】C 【解析】 【详解】C. 蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，是清代文学家，所著《聊斋志异》为文言短篇小说集，多借花妖狐魅的奇幻故事映射社会现实，代表了我国古代文言短篇小说的最高成就。选项错将其生活朝代标注为明代，表述错误。 5. 下列说法有误的一项是（ ） 夜色中，一轮圆月从东边的尖子山顶上缓缓地升起来。星罗棋布的繁星簇拥着磨盘大的明月装点着夜空，圆润的月亮悬挂在空中，周围没有一丝云彩，月辉尽情洒落下来，让脚下这片养育了我的乡村披上一层乳白色的轻纱。 A. “中”“上”都是名词。 B. “夜空”“空中”都是名词。 C. “周围”“云彩”都是名词。 D. 两个加点的“下”都是名词。 【答案】D 【解析】 【详解】D.第一个“下”用在动词“洒落”之后，表动作从高处向低处移动的趋向，是趋向动词，属于动词类；第二个“下”用在名词“脚”之后，表脚下方的位置，是方位名词。两个“下”词性并不一致，表述有误。 第二驿站：名著花园的采撷（9分） 穿越名著的花园，每一朵绽放的文学之花都值得我们驻足欣赏。请分享你在《朝花夕拾》与《西游记》这片沃土中的发现。 6. 回顾本学期我们阅读的《朝花夕拾》和《西游记》两部名著，完成填空。 小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我了解到了鲁迅的求学经历。同样，《西游记》中的孙悟空也是不断成长的，如他曾在菩提祖师处学到了①______和②______的法术。 老师：很好，对两部名著内容的熟记有利于帮助我们更好地进行联读探究。比如寻找两部名著的关联点。 小冀：我知道，两部名著中都有众多个性鲜明的人物。如《朝花夕拾》中有③____________（至少举出两个）等；《西游记》中成功地刻画了本领高强的孙悟空、贪吃善良的猪八戒、慈悲为怀的唐僧等。每个角色都具有独特的性格特点，给读者留下了深刻的印象。 老师：那两部名著的不同点呢？ 小语：嗯，从题材上看，《朝花夕拾》是回忆性散文，而《西游记》是④______。 老师：对，《朝花夕拾》通过鲁迅的笔触，引发人们对封建制度、旧道德等问题的思考；而《西游记》则带领我们进入一个充满神话色彩的世界，师徒四人在取经路上遇到的各种困难和挑战，启示我们⑤______。 【答案】 ①. 七十二变 ②. 筋斗云 ③. 示例：善良质朴的长妈妈、治学严谨的藤野先生、正直倔强的范爱农 ④. 神魔小说 ⑤. 示例：只有通过努力和奋斗才能实现自己的目标 【解析】 【导语】《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，通过朴实的文字回忆童年及青少年时代的经历，揭示封建教育的弊端和社会的不公，展示鲁迅反思和批判的精神。《西游记》则是一部充满幻想的神魔小说，讲述唐僧师徒取经途中历经磨难的故事，孙悟空、猪八戒等人物形象皆性格鲜明。两部作品虽风格迥异，但都通过细腻的描绘反映社会现实，启发读者思考人生的哲理与意义。 【详解】本题考查名著。 ①②空：在《西游记》中，孙悟空的成长经历丰富多样，其中在菩提祖师处的学习是其成长过程中的重要阶段。菩提祖师作为孙悟空的师父，传授了他多种法术和技能。首先，孙悟空学到了“七十二变”。这一法术使他能够随意变化成各种形态，无论是动物、植物还是人物，都能随心所欲地变幻，极大地增强了他的战斗力和逃脱能力。其次，他还学到了“筋斗云”。筋斗云是一种极为迅速的飞行法术，一个筋斗就能翻出十万八千里。这使得孙悟空在行动上拥有了极大的优势，能够快速穿梭于各地，无论是寻找帮手还是逃避追兵，都显得游刃有余。孙悟空在菩提祖师处学到的“七十二变”和“筋斗云”这两项法术，对他的成长和后来的取经之路都起到了至关重要的作用。 ③空：《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，其中塑造了众多个性鲜明的人物形象。这些人物各具特色，有的善良淳朴，有的愚昧麻木，有的正直严谨，反映了当时社会的多样性和复杂性。藤野先生是鲁迅在仙台医学专门学校求学时的老师，他治学严谨、教学认真，没有狭隘的民族偏见，对来自弱国的鲁迅给予了极大的关心、鼓励和帮助，给鲁迅留下了深刻的印象。阿长（长妈妈）是鲁迅儿时的保姆，她虽然饶舌多事、粗俗、不拘小节，甚至踩死了鲁迅心爱的隐鼠，但她朴实善良，真诚热心，给鲁迅买了他渴望已久的绘图《山海经》，让鲁迅感受到了深深的震动。范爱农是一位觉醒的知识分子，坦率正直，有爱国心，有进步思想，追求自由平等，但无法在黑暗社会立足。他在辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害。 父亲在《五猖会》等篇章中出现，他严肃刻板，对鲁迅要求严格，但也在一定程度上体现了家长对子女的期望和关爱。 衍太太是一个表面精明能干、内心自私自利的妇人，她怂恿鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布流言蜚语，对鲁迅的成长产生了不良影响。 ④空：《西游记》小说以唐僧取经这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实，全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。 ⑤空：唐僧师徒四人取经之路漫长且艰险，但他们从未放弃，历经九九八十一难，最终取得真经。这告诉我们，在追求目标的过程中，难免会遇到各种困难和挫折，但只要保持坚定的信念，勇往直前，就一定能够克服困难，实现目标。 示例： 面对困难和挑战时，要有坚持不懈的毅力和勇往直前的精神。 7. 反差是塑造人物形象的有效手段，在前后反差中，人物会变得鲜活，形象会变得丰满。请从下列人物中任选一个，参照示例，结合作品内容，分析其反差手法的运用。 示例：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现了他的软弱。但他的取经之心从未动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现了他的坚定。 ①孙悟空（《西游记》） ②阿长（《朝花夕拾》） 【答案】示例一：孙悟空一生英勇好斗、勇往直前，称得上是当之无愧的硬汉。但他也会因为菩提祖师的驱赶而“满眼堕泪”、感到迷茫和慌张，会因为唐僧的误会而感到委屈。在这样的反差之中突出了孙悟空的人性之美。 示例二：《阿长与＜山海经＞》中，阿长刚一出场便是一副粗俗、愚昧的农村妇女形象，喜欢切切察察，规矩又多，在得知是她害死了“我”的隐鼠后，“我”更加厌恶她。但她却记着“我”的渴慕，买来了别人买不到的《山海经》。在这样的反差之中突出了她对“我”的真挚关爱，也彰显出了“我”对她的深切怀念。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及内容理解。 《西游记》 作者吴承恩，明代小说家。作品以唐僧师徒四人西天取经为主线，讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，与唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经九九八十一难，降妖除魔，最终取得真经的故事。书中塑造了神通广大、敢于反抗的孙悟空，好吃懒做的猪八戒，忠厚老实的沙僧等经典形象，以奇幻的想象、精彩的打斗情节，展现了一个光怪陆离的神魔世界，蕴含着丰富的人生哲理与对社会现实的影射。 《朝花夕拾》作者鲁迅，现代文学家。这是一部回忆性散文集，收录了鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文。作品以作者青少年时代的生活经历为线索，生动描绘了从清末到辛亥革命时期的社会生活画面。从温馨的回忆如《从百草园到三味书屋》，到对旧礼教的批判如《二十四孝图》，鲁迅用简洁的语言、真挚的情感，在平淡的叙述中蕴含着深刻的批判与思考，字里行间流露出对往昔亲友和师长的怀念之情。 做答此题，首先明确反差手法是通过展现人物前后不同的表现来丰富人物形象。对于孙悟空，可从其在战斗中的英勇无畏与面对特定人物或情境时的别样反应来分析；对于阿长，可从她日常的一些行为特点和为“我”做的特别之事来挖掘反差。然后结合具体的情节，详细阐述反差的体现以及对塑造人物的作用。 示例一：孙悟空在降妖除魔时威风凛凛，面对各路妖魔鬼怪都能凭借高强本领打得对方落花流水，如三打白骨精时坚决果断，毫不畏惧。但在向铁扇公主借芭蕉扇时，却屡屡受挫，不得不施展各种计谋，甚至还被铁扇公主扇到了小须弥山，这与他一贯的强大形象形成反差，突出了取经路上的艰难以及孙悟空坚韧不拔、随机应变的性格特点。 示例二：阿长平时大大咧咧，睡觉呈“大”字，还总是给“我”讲一些繁琐的规矩，让“我”觉得她既粗俗又迂腐。然而，当她为“我”讲述长毛的故事时，展现出她丰富的见识和独特的经历，与之前的形象形成反差，使阿长这个人物更加立体，也体现出她内心的善良和对“我”的关心，丰富了她在“我”心中的形象。 第三驿站：生活语文的发现（6分） 语文学习无处不在。让我们将目光投向生活，在数据与言论中探寻阅读的奥秘，展现你的分析与表达能力。 8. 语文老师为了了解整本书阅读情况，委托小健和小康对全班54名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 七（6）学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 9.3％ 每读必做笔记 18.7％ 有时有规划 27.7％ 凭兴趣做笔记 33.6％ 没有规划 63％ 从不做笔记 47.7％ 请你根据上面的调查表，探究七（6班）学生整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 （1）问题一：________________________________________________________ （2）问题二：_________________________________________________________ 【答案】 ①. 问题一：班上绝大多数学生整本书阅读缺乏整体的规划，随意性比较强。 ②. 问题二：班上近一半学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 从调查表的数据中可以看到，在读书规划情况里，“没有规划”的学生百分比高达63%，“有完整规划”的仅占9.3%，这明显反映出规划方面存在严重不足；在读书笔记情况中，“从不做笔记”的学生百分比为47.7%，将近一半的学生，说明在做读书笔记方面情况也不容乐观，据此总结出学生整本书阅读普遍存在的两个问题。 （1）问题一：大部分学生整本书阅读没有规划，随意性比较强，有完整规划的学生占比极低。 （2）问题二：近半数学生从不做读书笔记，做笔记的学生占比不高，阅读习惯有待加强。 9. 怎样读书才更有效？联系下面三则材料，用一句话写出你的探究结果。 【材料一】 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 （苏轼《送安惇秀才失解西归》） 【材料二】 毛泽东提倡读书要“三复四温”。他对自己喜欢的书，总是一遍又一遍地研读。《共产党宣言》他就读了一百多遍，《红楼梦》他至少读过10种版本。《史记》《资治通鉴》他通读过数遍，其中不少精彩的文章他都能背诵如流。 【材料三】 数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。 【答案】对一本书要反复读（熟读、精读）。 【解析】 【详解】本题考查材料探究。 【材料一】“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”的意思是：读过的旧书要一遍遍地再去诵读，书读熟了你就会自然而然地深思明晓其中的意思。苏轼强调了阅读需要多次重复诵读，把握内容深层意思。 【材料二】“毛泽东提倡读书要‘三复四温’。他对自己喜欢的书，总是一遍又一遍地研读”可知，毛泽东的读书方法是“三复四温”，即不断地重温复习。 【材料三】“数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解”，介绍的是数学家苏步青主张的读书方法：多读、精读。 综合以上分析可知，三则材料均与“读书方法”有关，并且强调了重复阅读的重要性；可提炼探究结果为：三则材料都介绍了名人的读书方法，强调对一本书要反复读、多读、精读、熟读，要持之以恒，做到加深理解，融会贯通。 10. 请为班级“书香伴我行”主题活动设计一项具体活动，并简述设计意图。 活动名称：___________________________________ 设计意图：__________________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 示例：好书分享会 ②. 通过同学们的自主推荐与交流，营造浓厚的阅读氛围，持续激发大家的阅读兴趣，引导他们发现好书、理解好书。让阅读从个人学习行为延伸为积极的集体文化体验。（言之有理即可） 【解析】 【详解】设计班级主题活动，活动名称要明确活动形式，紧扣“书香伴我行”主题，符合班级场景、具备可操作性；设计意图围绕阅读主题，写出活动带给学生、班级的积极作用，贴合活动设立的初衷。 活动名称：“书香妙手——自制读书书签” 设计意图：引导同学们在制作书签的过程中摘抄书中佳句，加深对书籍内容的理解，感受文字魅力，培养良好的阅读习惯。 第四驿站：古诗文韵的品味（14分） 步入古诗文的殿堂，这里有意蕴丰厚的情感，也有发人深省的故事。请细心品读，与古人进行一场跨越时空的对话。 阅读下面古诗文，完成下面小题。 [甲] 送和甫①至龙安微雨因寄吴氏女子② 王安石 荒烟凉雨助人悲，泪染衣巾不自知。 除却春风沙际绿，一如看汝③过江时。 [注]①和甫：王安石弟王安礼。②吴氏女子：王安石的长女，当时已嫁给吴安持七年。古时女子出嫁后，从夫姓，称某氏。③汝：王安石长女。 [乙] 戴渊少时，游侠不治行检，尝在江、淮间攻掠商旅。陆机赴假还洛，辎重①甚盛，渊使少年掠劫。渊在岸上据胡床②指麾左右皆得其宜。渊既神姿峰颖，虽处鄙事，神气犹异。机于船屋上遥谓之曰：“卿才如此，亦复作劫邪？”渊便泣涕，投剑归机，辞厉非常。机弥重之，定交③，作笔荐焉。过江，仕至征西将军。 （选自《世说新语·自新》） [注]①辎重：行李。②胡床：一种坐具。③定交：结为朋友。 11. 小语觉得甲诗第一句“荒烟凉雨助人悲”写得很好，请从修辞手法的角度加以赏析。 12. 读乙文时，小文给下列四个加点的字写了注释，请选出错误的一项（ ） A. 尝在江、淮间攻掠商旅（曾经） B. 渊使少年掠劫（使者） C. 机于船屋上遥谓之曰（对……说） D. 机弥重之（更加） 13. 小语读不准乙文中画波浪线的句子的节奏，请你帮他断句。（限两处） 渊在[A]岸上[B]据胡床[C]指麾左右[D]皆得[E]其宜 14. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 渊便泣涕，投剑归机，辞厉非常。 15. 甲诗中王安石“泪染衣巾不自知”，乙文中戴渊“泣涕”，请简要分析他们的“泪”中分别包含了哪些复杂的情感。 【答案】11. 运用了拟人的修辞手法，将“荒烟凉雨”人格化，渲染了悲伤的气氛，烘托了诗人悲伤的心情。 12. B 13. BD 14. 戴渊（听到后）就哭泣流泪，扔掉佩剑归顺了陆机，言辞非常慷慨。 15. 甲诗中，从标题中的“送和甫至龙安”可以看出，诗人的“泪”中包含着作为兄长对远行的弟弟的依依不舍之情；从“一如看汝过江时”一句可以看出，诗人的泪还包含着作为父亲对远嫁女儿的牵挂和思念之情。乙文中，戴渊从陆机的话中听出陆机为他有这样的才华却做劫掠之事而感到惋惜，所以他的“泪”中既有对自己之前劫掠行为的悔恨（或：愧疚、懊悔），还有对陆机赏识自己的感动。 【解析】 【导语】甲诗借荒烟凉雨起兴，以凄清之景包裹离别心绪，将送别弟、思念远嫁女儿的双重牵挂藏于浅淡诗句，情感内敛深沉。乙文截取戴渊受陆机点化而改过自新的片段，以简练对话勾勒人物，于转折间凸显识人与自省的力量，一诗一文，一抒亲情离愁，一写浪子知悔，情思与风骨各有动人之处。 【11题详解】 这句“荒烟凉雨助人悲”运用了拟人的修辞手法，诗人赋予荒烟、凉雨这类凄冷萧瑟的自然景物人的情态，仿佛烟雨本身就能够催生、助长人的悲愁，景物不再只是单纯的背景；诗句借荒寒迷蒙的烟雨景象渲染出低沉凄恻的送别氛围，把送别亲人、牵挂远嫁女儿的哀伤情绪投射到外物之上，情景相融，含蓄烘托出诗人心底难以自持的离愁，为后文泪染衣巾的深情做铺垫。 【12题详解】 B.句意：戴渊命令年轻人去劫掠。使：派遣、命令。 【13题详解】 句意：戴渊站在河岸之上，靠着胡床这种坐具，指挥身边随从，各项安排处置都十分妥当。可以按照叙事逻辑与主谓语义单元来划分句子，“渊在岸上”交代人物所处位置，语意完整，可在其后第一处断开；“据胡床”承接上文，写戴渊倚靠坐具这个静态姿态，属于独立的动作环节，紧接着“指麾左右”是他后续发出的指挥行为，二者是先后连贯的两套动作，可连在一起，最后“皆得其宜”是点明安排的效果，所以最终可确定在B、D两处断句，断句完成后的句子为：渊在岸上/据胡床指麾左右/皆得其宜。 【14题详解】 注意下列重点字词： 便：于是，就；泣涕：流泪，哭泣；投：扔掉，抛下；归：归顺，归附；辞：言辞，谈吐；厉：慷慨，激昂；非常：非同寻常。 【15题详解】 甲诗标题点明这是王安石送别弟弟王安礼远行，首句“荒烟凉雨助人悲”勾勒出凄冷萧瑟的送别环境，烘托离别愁绪，第二句“泪染衣巾不自知”写出诗人落泪时都未曾察觉，后两句“除却春风沙际绿，一如看汝过江时”关联往日送女儿远嫁渡江的往事，眼前送别弟弟的场景勾起旧忆，这份泪水，既有与弟弟分离、不忍亲友远去的离愁不舍，也藏着长久以来对远嫁女儿深切绵长的惦念与思念，两种感伤交织在一起，让悲绪更为深沉。 乙文中陆机于船上对戴渊说道：“卿才如此，亦复作劫邪？”，戴渊听闻之后，“便泣涕，投剑归机，辞厉非常”，陆机点出戴渊本具备过人的气度与才干，惋惜他埋没自身长处，做出劫掠商旅的不义之事，戴渊的落泪，一方面是幡然醒悟，为自己手握出众禀赋，却误入歧途、劫掠作恶而心生愧疚与悔恨；另一方面是感念陆机看见自己潜藏的才华，没有鄙夷斥责，反而恳切直言规劝，这份赏识与善意的开导深深打动了他，内心生出感激，悔恨与感激两种情绪交织相融，最终化作了戴渊的泪水。 【点睛】参考译文： 戴渊年轻时，任侠尚气，不注重品行检束，曾经在长江、淮河一带劫掠往来的商旅。陆机休假回洛阳，携带的行李物资十分丰厚，戴渊便指使少年前去劫掠。戴渊在岸上，靠着胡床，指挥手下众人，调度安排都十分妥当。戴渊原本神采俊逸，虽然做劫掠这类事，气度神态依旧不凡。陆机在船舱里远远对他说：“你有这样出众的才干，怎么还做劫掠的勾当？”戴渊听后流下眼泪，扔下佩剑归顺陆机，言辞十分慷慨。陆机更加看重他，二人结为好友，陆机写书信举荐他。戴渊后来渡过长江，官至征西将军。 第五驿站：温情人生的感悟（15分） ①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。 ②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。 ③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。 ④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《‌本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。” ⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。 ⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。 ⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。 ⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……” ⑨“还在追着花期跑？”我问。 ⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。” ⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。 ⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。 （选自《光明日报》，有删改） 16. 作者在文中赋予了“荆条”丰富的角色。请根据文章内容，完成下表。 角色 内容 ①___________ 荆条根系抓牢水土，枝叶缓冲山风。 乡土教化者 荆条质地柔软，不易折断，常被用来教育孩子。 生活好帮手 ②____________________ 甜蜜酿造师 ③_____________________ 17. 按照要求赏析语句。 （1）发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。（赏析加点字的表达效果） 18. 请给文中第②段划线句设计朗读，并说明设计的理由。 漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。 19. 从以下A、B选项中给文章选一个合适的标题，并说明理由。 A.荆条花开 B.追荆花期的老李 【答案】16. ①. 生态（水土）守护者 ②. 荆条可编织篮子、背筐、荆笆等生活工具，运输和存储粮食。 ③. 荆条花是荆条蜜的来源，荆条蜜气味清香，具有清热去燥、解毒去痛的功效。 17. （1）这句话运用了拟人的修辞手法。赋予山风以人的性格，用“收敛暴烈的脾气”“变得温柔”生动形象地写出了荆条枝叶对山风的缓冲作用。同时，“紧紧抓牢”也将荆条的根系人格化，突出了荆条根系发达、固土保水的特点。这样写使荆条的形象更加鲜活，表达了作者对荆条顽强生命力和保护水土作用的赞美。 （2）“追”字生动写出了养蜂人主动奔赴、追寻花源的工作状态；“37”这个数字具体有力地强调了老李坚持这项工作的时间之长；凝练地表现了他对养蜂事业的热爱与执着、坚守与付出。 18. 示例：①重音：“哗”字重读，表现花开瞬间的声响与气势盛；“全”字重读，强调花开范围之广；“大张旗鼓”重读，突出花开的张扬、盛大的情态。 ②停连：“哗地一下”与“全开了”之间连接，表现花开的迅速与连贯。“簇拥着”与“喧闹着”之间连接，营造花开繁盛、热闹的动态感。 ③语速、语调、语气：“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着——语速稍快，语调上扬，读出赞叹的语气，突出花开的气势与生命力。 19. 选择A《荆条花开》。全文始终围绕“荆条“和”荆条花”展开，是贯穿全文的核心线索；此标题充满诗意，富有画面感和生命力；这个标题概括性强，涵盖了文章内容：自然景观、生态价值、文化记忆、人情故事；“荆条花开”象征着顽强的生命力与质朴的乡土风情；承载着作者对故乡的美好回忆和深厚眷恋。 选择B《追荆花期的老李》。“追花期”点明了老李的职业特性，表现了他的坚守以及对平凡事业的热爱。这种精神正是文章想要赞美的重要品质之一。 【解析】 【导语】这篇散文以荆条为线索，通过细腻的笔触展现了太行山区的乡土风情。作者巧妙赋予荆条多重角色：生态守护者、教育工具、生活材料和蜜源植物，层层递进地构建起人与自然的共生图景。文中对养蜂人老李的刻画尤为动人，37个花期的坚守既是对职业的执着，也是对土地的深情。结尾处“荆条花香依旧”的重复，将个人记忆升华为永恒的乡愁，体现了散文“散神聚”的特点，在平凡事物中挖掘出深刻的文化内涵。 【16题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括能力。 第一空：根据文章第③段“发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用”可知，这里荆条的作用是保护水土、调节山风，因此可以概括为“生态守护者”或“水土保护者”。 第二空：根据已给题干“生活小帮手”可定位到文章的第⑤段“千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具”。根据本段可知，本段详细描述了荆条在生活中的用途，因此可提炼概括为：荆条可用于编织篮子、背筐、荆笆等生活工具，运输和存储粮食。 第三空：根据已给题干“甜蜜酿造师”可定位到文章的第⑦段，文中第⑦段提到荆条蜜：“荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为‘四大花蜜’。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效”，可提炼概括为：荆条花是荆条蜜的来源，荆条蜜气味清香，具有清热去燥、解毒去痛的功效。 【17题详解】 本题考查语句的理解和赏析。 （1）根据“紧紧抓牢”可知，将荆条的根系和山风拟人化，赋予其主动行动的意识，生动体现出荆条根系发达、牢牢固定土壤和留存雨水的特点；“收敛暴烈的脾气”“变得温柔”将山风人格化，把荆条枝叶缓冲山风的自然现象，转化为山风性格的转变，形象地写出了荆条对山风的柔化作用。本句运用了拟人的修辞手法，增强了语言的感染力。表达了作者对荆条顽强生命力和保护水土作用的赞美。 根据“发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水”可知，“抓牢”一词将植物根系拟作具有意志与力量的人手，赋予其主动守护水土的意识；而“让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来”则进一步将自然现象人格化——“暴烈的脾气”本属人类情绪反应，“收敛”与“温柔”更是对性格的调适过程。这种双重拟人不仅生动呈现了荆条在生态层面固土防风的实际功能，更在审美层面营造出山野间刚柔相济的和谐意境，使无生命的植物具备了坚韧又温厚的生命品格。 （2）根据“他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期”可知，“追”字精准捕捉了养蜂人常年辗转山野、紧随花事节律的职业特性，暗含主动奔赴与不懈追随的动态感；而“第37个花期”这一具体数字，则将抽象的时间转化为可数的自然循环周期，由“37”这一远超常人从业年限的数值，可知老李几乎将一生都交付给了与荆条花相伴的事业。二者结合，使一个默默坚守、与自然共生的老匠人形象跃然纸上，其深情与执着不言自明。 【18题详解】 本题考查朗读设计。 本题要求为第②段划线句设计朗读方案并说明理由。首先需明确，朗读设计应服务于语句的情感基调与内容特点。该句描写荆条花盛放的场景，语言富有动感、画面感强，且运用了拟人（“约好了一般”“喧闹着”）、拟声（“哗”）和夸张（“大张旗鼓”）等修辞手法，整体情绪是热烈、赞叹、充满生命力的。因此，朗读设计应从三个维度展开：重音处理突出关键词（如拟声词、程度副词、动词），以强化形象；停顿和连贯方面，根据语义节奏决定是否停顿，保持语流连贯或制造强调；语速、语调与语气方面，匹配作者面对自然奇观时的惊喜与赞美之情。同时，理由说明需紧扣原文词语的表现力，解释为何这样读能更好地传达意境。 示例： 重音方面：“哗”应重读且稍拖长，模拟花开如潮涌般的声响效果；“全”字需加重，强调花开之彻底、无一遗漏；“大张旗鼓”宜用饱满的语气突出，以表现花朵竞相绽放的张扬气势。 停连方面：“哗地一下，全开了”之间应一气呵成，不作停顿，体现花开瞬间的迅疾与爆发感；“簇拥着，喧闹着”宜连读，中间略作气息衔接而不中断，营造出花海翻腾、生机涌动的动态画面。 语速与语调方面：整体语速可稍快，尤其在“哗地一下，全开了”处加快节奏，展现猝不及防的盛放之势；语调由平缓迅速上扬，至“大张旗鼓地布满山坡”达到高潮，语气中饱含惊叹与喜悦，从而传递出作者对荆条花蓬勃生命力的由衷赞美。 【19题详解】 本题考查对标题的理解。 选择A《荆条花开》。根据第①段“不用问，这是荆条的味道”、第②段“漫山的荆条花……大张旗鼓地布满山坡”、第③段对荆条生态特性的描写、第④段引出“负荆请罪”与“黄荆条下出好人”的文化记忆、第⑤段详述荆编技艺的生活应用、第⑥至⑪段借荆条蜜引出老李的故事，以及第⑫段“荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴”可知，全文从气味、形态、生态、文化、工艺到人物情感，所有内容皆以“荆条”及其花开时节为轴心展开。尤其结尾将“荆条花开”升华为时间流转中不变的乡土符号，可见该意象不仅是自然景观，更是贯穿全文的情感线索与精神载体，涵盖生态价值、历史记忆与乡愁情怀，远比仅聚焦个体人物的标题更具整体性与诗意深度。 选择B《追荆花期的老李》。根据第⑥段“荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷”及第⑧段“这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李”可知，老李并非偶然出现的配角，而是作者精心安排的情感支点；尤其根据第⑩段“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒”和第⑪段“这是他追的第37个花期”可知，“追花期”已超越职业行为，成为老李生命节奏与精神寄托的象征——“骨头就痒”以夸张而质朴的口语，揭示其与自然节律深度绑定的生活方式，“第37个花期”则将时间具象为可数的循环，凸显其数十年如一日的坚守。进一步看，根据第⑫段“荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴”可知，作者借老李这一人物，将个体命运与乡土记忆紧密编织：老李对花期的“追”，实则是对一种即将消逝的农耕文明生活方式的守护。因此，若以“追荆花期的老李”为题，虽聚焦一人，却能通过他的执着折射出平凡劳动者对土地、季节与传统的深情，使“坚守”与“传承”的主题更具人格化温度，这也正是文章后半部分情感升华的关键所在。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $