热考命题情境（一）导学案--2026届高三统编版历史二轮专题复习

该高中历史高考复习学案聚焦中华文明起源与春秋战国社会转型两大核心考点，以“文明特性”“治国理念”为线索组织知识点，通过情境材料分析题引导学生自主梳理多元一体、兼收并蓄等文明特征及儒法思想争鸣背景，构建系统知识网络。 亮点在于诊断性真题演练与核心素养导向设计，如设置材料概括、意义简析等典型题型作为自测工具，结合唯物史观分析社会转型经济基础，史料实证训练提升材料解读能力。每个模块配反思总结表，帮助学生自主归因错题，教师可依答题情况精准指导，助力个性化复习与能力提升。

情境1　中华文明是自生的还是外来的？ ——从史学研究角度看中华文明起源的特点 中华文明具有多元一体、兼收并蓄和绵延不断等三大特征。纵观中华文明形成的整个过程，各主要文化区整体上呈现出百花齐放、多元并进的局面；“兼收并蓄”是中华文明的突出特征，中原地区的陶寺遗址和二里头等遗址均发现了来自长江中下游、黄河下游、黄河上游和北方地区的文化因素，成为具有强大凝聚力和辐射力的核心；“绵延不断”是中华文明区别于其他文明的典型特征。中华文明的原生性、可信性、整体性、先进性是区别于世界其他文明的重要特征。近代以来，历史学者通过对考古学、古人类学、古文字学等文献资料的综合研究，逐渐揭示出中华文明起源与演变的历史脉络。近代学者王国维最早提出二重证据法，为研究中华文明的起源提供了重要的方法。 1.(2026·黑龙江教育学会模拟)阅读材料，完成下列要求。 材料　世界古代文明起源和发展的研究，有两大取向：或求揭示人类社会发展普遍规律；或欲探求各个文明发展脉络的特质。 新石器时代，中国先民烧制出目前所知世界最早的陶容器，开始世界最早的对稻米和粟、黍的人工栽培，以突出的创新性，为人类生存和发展作出特殊贡献，也为中华文明起源奠定坚实基础，培育了以农为本的重要基因。 距今6000年至5000年，中国史前社会在多元发展的同时，区域间交流日益加强。交流的内容包括原始宇宙观、天文历法、高级物品制作技术、权力表达方式、丧葬和祭祀礼仪等当时最先进的文化精粹。费孝通论述的“自在的”中华民族初步形成，极具中国特色的“天文”与“人文”结合的政治传统由此确立。 距今4300年前后，金属冶炼技术、小麦、羊和牛，自欧亚大陆草原地带传播而来，成为龙山时代社会发展和早期王朝建立的催化剂。 在孕育中国早期王朝的龙山时代，政治精英们对“和平性”发展道路的探寻同样引人注目。陶寺大墓中虽然有彰显军权和王权的精致玉钺，但更着意强调的是以成套饮食之器和石磬、鼍鼓代表的早期礼乐制度。这与《尚书·尧典》中提到的尧“协和万邦”和“光被四表”的政治理念颇为一致。 ——摘编自李新伟《中华文明突出特性探源》 (1)根据材料，概括中华文明突出特性的表现。 (2)根据材料并结合所学知识，简析对中华文明突出特性根源探索的意义。 答案　(1)表现：创新性；连续性；统一性；包容性；和平性。(任意答出三点即可) (2)意义：展现中华文明的悠久历史和人文底蕴；解答中国何以形成绵延发展的多民族统一国家；是中国考古学和历史学研究的重要目标；符合世界文明研究的主流；为中国式现代化和人类文明新形态建设的实践提供有力理论支撑。(任意答出四点即可) 情境2　德治还是法治？ ——从诸子百家的治国理念看春秋战国时期的社会转型 春秋战国时期是中国古代社会转型的重要时期。这一时期井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐渐形成，社会经济基础发生重大变动。经济基础决定上层建筑，与之相应，这一时期出现百家争鸣，其实质是社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映。各国的变法瓦解旧制度、建立新制度。生产力提高，社会经济联系加强，各诸侯国经济往来频繁，民族交融，华夏认同观念加强，民族凝聚力增强，促使中国从奴隶社会过渡到封建社会。春秋战国时期的诸子百家思想体现了社会变革过程中对国家与社会治理的探索。 2.(2026·广西南宁高三测试)阅读材料，完成下列要求。 材料　春秋战国时期，儒家提倡“德治”，认为统治者应以道德教化百姓，通过仁政和礼制来维护社会秩序。孔子提出“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，强调道德在治国中的核心作用。孟子进一步发展了儒家的德治思想，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，主张以民为本，推行仁政。与儒家不同，法家主张“法治”，认为法律和制度是治国的基础。韩非提出“法不阿贵，绳不挠曲”，强调法律的公正性和权威性。法家认为人性本恶，必须通过严刑峻法来约束人们的行为。商鞅在秦国推行变法，强调“以刑去刑”，通过严厉的法律和奖惩制度来实现国家的强盛。法家的“法治”思想在秦国的统一过程中发挥了重要作用，但也因过于严苛而引发了社会矛盾。 ——摘编自冯友兰《中国哲学简史》等 (1)概括材料内容所反映的历史现象，并结合所学知识分析这一历史现象出现的背景。 (2)根据材料并结合所学知识，阐述儒家“德治”与法家“法治”思想互动的重要意义。 答案　(1)历史现象：春秋战国时期，儒法两家围绕治国理念争鸣。 背景：周王室衰微，诸侯争霸；士阶层崛起并日益活跃；铁犁牛耕出现并推广，社会生产力发展；私学兴起，“学在官府”局面被打破。 (2)意义：推动了治国理念的完善；丰富了中国传统文化内涵。(其他答案言之有理亦可) 学科网（北京）股份有限公司 $