Unit 1 The Changing World Section A 3a–3d教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

课时教学设计

课题

Unit 1 The Changing World Section A 3a–3d

课型

新授课☑          章/单元复习课□     专题复习课□

习题/试卷讲评课□     学科实践活动课□      其他□

AI辅助工具

豆包，Deepseek  AI 图生图生成"村庄 2005 vs 2025"今昔对比照（激活 3a 预测）

1.课标分析

主题范畴："人与社会 → 历史、社会与文化 → 家乡与社会的发展变迁"

• 语言技能：三级要求"能够借助语境克服生词障碍，理解口语和书面语篇的大意；能听懂接近自然语速的熟悉话题语段，获取关键信息并推断说话者意图"；"能在教师引导下围绕主题进行对话与讨论"。
• 语言知识（语法）：三级要求"在语境中理解一般过去时、现在完成时等常见时态的表意功能，初步运用现在完成时描述过去发生并与现在有联系的经历与变化"。
• 核心素养取向：课标强调"在真实语境中通过听、说、读、看、写等综合语言实践活动发展核心素养"，本课以"记者—村民"访谈语篇为真实语境载体，呼应课标对多元语篇类型（访谈）的接触要求。

2.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置、已学内容与本课的关联、在课本中如何呈现螺旋上升）

• 单元定位：承接课时1（1a–2d 听力输入家乡变化），本节进入 Section A 后半段——3a 读访谈 → 3b 填 Past-Present 表 → 3c 听音角色扮演 → 3d 讨论家乡十年变化。
• 本课板块（对应教材 PDF 第 4–5 页）：
  • 3a：记者与两位村民（Mr Yan / Ms Wu）的访谈，围绕"over the last 20 years"的四大变化：① 年轻人外出务工→返乡（work）；② 耕作方式：小农场蔬菜→高科技温室（farming）；③ 交通：新公路铁路带动旅游与电商（transport）；④ 公共设施：新医院、图书馆、新房（public facilities）
  • 3b：从 3a 提取信息填 Past-Present 对照表
  • 3c：听对话并 role-play（教材标注"Listen to the conversation. Then role-play it."）
  • 3d：从 10 个维度（hospital / shopping / transport / environment / housing / e-payment / school / restaurant / cinema）选家乡近 10 年最大变化进行 pair work 讨论
• 螺旋上升体现：① 语篇长度：从 1b/1c/2b/2c 短对话 → 3a 多轮访谈，信息密度陡增；②

语法密度：3a 集中涌现 used to work / has changed / have come back / has built / has become 等，是课时3语法归纳的核心语料库；③ 产出要求：从课时1的 2d 三句式 role-play → 3d 自由选取维度做开放性讨论，语用自由度显著提升。

3.学习者分析（根据本班学生实际情况分析）

•           已有基础：课时1已接触 used to 与 has built 的初步对比；一般过去时熟练；对"乡村振兴、返乡创业、电商带货"等中国有时代特征的话题有背景认知。
•           可能困难：
  1. 3a 语篇长度增加，生词密度高（high-tech greenhouses / tourist attraction / socialist village / local products 等），阅读访谈时易被生词拖慢
  2. 3b 填表时需从长篇对话中精准定位 Past / Present 信息，信息提取能力不足
  3. 3d 口语产出时，used to 与现完混用，且缺乏评价性语言（只会说 It's better now）

4.学习目标

语言能力：① 读懂 3a 记者—村民访谈，提取 work / farming / transport / public facilities 四类变化信息（3b 表格填对 4/5 以上为达标）；② 在 3d 讨论中正确使用 used to + 动原 描述家乡过去状态，用 has/have + done 描述现在变化；③ 听懂 3c 对话并角色扮演，语音语调基本正确。

文化意识：通过村民访谈感知中国乡村振兴、返乡创业、农村电商、基础设施升级的时代图景，理解"社会主义新农村"的内涵，增强家国情怀

思维品质：能从 3a 长篇访谈中归纳四类变化（信息整合）；能在 3d 中对比家乡 Past-Present 并给出个人评价（因果推理）

学习能力：能用"维度 → used to → has changed → 感受"四要素做口语笔记；在 pair work 中主动运用 How has…? What has changed? 等提问支架

5学习重、难点：

•           重点：
  1.                                理解 3a 访谈内容，提取四类变化信息并完成 3b 表格
  2.                                在 3d 中运用 used to 与现在完成时谈论家乡变化
•           难点：
  1.                                长语篇中生词（high-tech greenhouses / tourist attraction / socialist village 等）的语境猜词
  2.                                3d 口语产出中 used to（过去状态，现在已变）与 has changed（过去发生、影响现在）的语用区分

6.学习活动设计