热考命题情境(十一) 导学案--2026届高三统编版历史二轮专题复习

该高中历史高考复习学案聚焦古代文明多元交流与中古西欧社会转型核心考点，以“文明特色与交流”“社会转型与曙光”为情境主线，整合文明产生发展、交流方式及西欧政治经济思想演变等知识，通过问题链设计引导学生自主梳理考点联系，构建系统知识网络。 亮点在于诊断性真题演练与开放性探究结合，如情境1设置3道模拟题检测文明交流认知，情境2设计论述题引导自主拟题阐释，培养唯物史观与史料实证素养。每个情境配套解析方法指导，帮助学生自主诊断薄弱点，教师可依据答题情况实施分层指导，提升备考实效。

情境1　古代文明是多元交流的，还是孤立封闭的？ ——从文明的产生与发展看古代世界文明的特色 古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国和古代希腊等是世界上最早的地区文明，这些文明基本独立发展，形成了各具特色的文化传统，表现出明显的多元特征。中古时期，欧洲文明发展，中古西欧文明是不同文明融合和嬗变的结果，具有鲜明的多元混合特色，欧洲、亚洲、非洲、美洲文明各具特色并继续发展，交相辉映，体现出文明多元交流的特点。暴力冲突与和平交流是人类文明交往的两种方式，推动了古代人类文明的交流与发展。高考命题突出对世界各地文明的特色、文明交流及其影响的考查。 1.(2026·湖北十堰模拟)在第二中间期(约公元前1786—前1567年)，来自亚洲地区的希克索斯人在埃及建立王朝并统治尼罗河三角洲地区后，采用了埃及传统的统治方式，也带来了西亚先进的复合弓、青铜短剑、改进的剑和盔甲以及马拉战车，为古埃及的社会发展注入了新的元素。据此可知，这一历程(　　) A.彰显了西亚文明中心的地位 B.说明了东西经济成就的互通 C.加速了古代埃及扩张的步伐 D.体现了早期亚非文明的交流 答案　D 解析　根据材料可知，来自亚洲地区的希克索斯人在埃及建立统治后，一方面采用埃及的统治方式，另一方面，为埃及带来先进的工具和武器，这说明西亚文明与古埃及文明之间存在交流，故选D项；材料强调的是西亚文明对古埃及文明的影响，无法看出“西亚文明中心的地位”，排除A项；题干涉及的是政治和军事方面，未涉及东西经济方面的互通，排除B项；材料强调来自亚洲的希克索斯人对埃及的统治及影响，未涉及古代埃及的扩张，排除C项。 2.(2025·湖北“新八校”协作体模拟)古代罗马人对中国的丝织品钟爱有加。以下是古代罗马部分文献中关于中国丝织品的记载： 记载 来源 赛里斯人(Seres，译为中国人，下同)以出产羊毛闻名，这种羊毛生于树叶上，取出，浸之于水，梳之成白色绒毛。 公元1世纪，老普林尼《自然史》 赛里斯人制作衣服的丝线并不取自树皮中，而是来自一种希腊称作“赛儿”(Ser)的小动物，这种动物约比金甲虫大两倍，与树上织网的蜘蛛相似。 公元2世纪，包撒尼雅斯《希腊志》 波斯人把从赛里斯人那里搜集来的蚕卵带到拜占庭。春天到来时他们用桑叶喂养蚕虫，蚕虫在吃了这些树叶后便长出了翅膀并完成了其余的变化。 公元6世纪，狄奥法纳斯《多国史》 据此可知(　　) A.跨区域文明交流深化 B.罗马帝国手工业相对落后 C.希腊化推动技术传播 D.文献记载深化了技术认知 答案　A 解析　1世纪老普林尼认为丝是“树叶上的羊毛”，2世纪包撒尼雅斯将其来源修正为“小动物”，6世纪狄奥法纳斯则记载了蚕卵西传至拜占庭的具体过程，这体现了罗马人对丝绸的认知从模糊到具体、从误解到掌握技术的演变，反映了罗马与波斯、拜占庭等地区通过丝绸之路进行技术传播与文明互动，故选A项；材料未涉及罗马手工业与其他地区的比较，仅讨论对丝绸来源的认知过程，无法证明罗马手工业整体落后，排除B项；材料时间从1世纪至6世纪，与希腊化时代不完全相符，排除C项；文献记载本身存在错误(如“树叶上的羊毛”)，直到6世纪才接近真相，说明文献记载并未深化技术认知，实际是跨区域交流推动认知进步，排除D项。 3.(2025·江西南昌三模)随着古埃及图特摩斯三世的对外扩张，古埃及的宗教信仰、艺术风格及建筑技艺等在被征服地区广泛传播。当时，叙利亚和巴勒斯坦等地区的建筑开始出现埃及元素，被征服地区的宗教神话也在埃及传播。这表明(　　) A.不同地区文化在碰撞中交流发展 B.文化改造是埃及扩张的重要手段 C.宗教传播是文化交流的主要动力 D.埃及的先进文化具有较强吸引力 答案　A 解析　材料提及古埃及对外扩张使埃及文化在叙利亚等被征服地区传播，被征服地区文化也在埃及得到传播，体现出不同地区文化在碰撞中交流发展，不同文明相互影响、丰富彼此，故选A项；埃及扩张主要依靠武力，文化传播是征服后的客观效果，排除B项；材料中的文化传播涉及宗教、艺术、建筑等多领域，宗教传播仅是其中一部分，无法得出其是“主要动力”，排除C项；材料强调双向文化交流，不只是埃及文化的吸引力，排除D项。 情境2　黑夜沉沉还是黎明曙光？ ——从中世纪西欧的历史看西欧社会的转型 中世纪的西欧已经处于封建社会的转型时期。封君封臣的封建等级制度、封建庄园制、封建农奴制度以及基督教的作用和影响等是当时西欧中世纪封建制度的最大特点。经济割据、政治割据及基督教的文化控制，深刻影响着中世纪西欧的政治、经济和文化，使中世纪西欧处于黑暗的社会环境中。但中世纪后期，随着王权强化、城市商品经济的发展及自治权力的加强等，西欧封建制度发生变化，黑暗中孕育着黎明的曙光，为向近代社会转型奠定了基础，可以说西欧的中世纪并不是一个没有光明、一切都停滞落后的时代，而是在缓慢发展中孕育新的因素，承接古代文明和近代文明。本部分是高考命题考查的重点，突出考查中世纪政治、经济、思想及文化的表现和特点，同时重视对中世纪西欧历史发展趋势的考查。 4.(2025·云南三校高三联考)阅读材料，完成下列要求。 材料　文艺复兴时期，西方就已有了把历史分为“古代”“中世纪”和“近代”的说法。“古代”相当于原始社会及奴隶社会阶段，“中世纪”相当于封建社会阶段，“近代”相当于资本主义社会阶段。“中世纪”一词只适用于西欧历史，没有世界历史上的普遍意义。欧洲中世纪的时间被锁定在公元5世纪至15世纪，这一时期，封建王朝割据导致战争频繁，黑死病等瘟疫横行在社会之中，教会的思想凌驾于个人的思想与行为活动之上，科技、文化、社会生产力发展缓慢。在天灾人祸的双重迫害下，人民生活在充满绝望的黑暗之中，所以后来的人们通常将这一时期称为“黑暗的中世纪”。 ——摘编自[美]贝内特、[美]霍莱斯特 《欧洲中世纪简史》 根据材料，结合世界历史相关知识，就“中世纪的西欧”自拟论题，并进行简要阐释。(要求：论题明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰) 答案　示例　论题：中世纪的西欧既有黑暗，又孕育新的光芒。 阐释：政治上，西欧的封君封臣制度使欧洲出现了不同程度的分裂割据局面。但是中古后期，西欧各国王权加强，强化中央集权，逐步走向统一，有利于西欧社会转型，促进议会兴起，孕育民主的光芒，为西欧民族国家的形成与发展奠定了基础。经济上，西欧实行庄园和农奴制，维持着传统的自给自足、独立封闭的封建经济。但随着新航路的开辟，城市的兴起，市民自治、市民阶层开始崛起，权利的意识逐步觉醒，推动了城市的发展，孕育着西欧的资本主义萌芽。思想上，中世纪的西欧受基督教会的影响，神权至上，束缚了人性。但是中古后期大学兴起，培养人才，解放思想，打破教会对文化教育的垄断，为文艺复兴和宗教改革的兴起准备了有利的条件。 综上所述，西欧的中世纪并不是一个没有光明、一切都停滞落后的时代，中世纪的西欧在缓慢发展中孕育新的因素，承接古代文明和近代文明。 学科网（北京）股份有限公司 $