3《古诗词三首》（第1课时） 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》展开，通过初读借助拼音读通读顺，思考内容，再品读圈画景物、想象画面，结合诗人背景分析情感，构建从读准到理解再到体会情感的学习支架。 其亮点在于注重语言运用与审美创造，通过圈画景物、想象画面（如“野旷天低树”的示例描述）和分析“翻、跳”等动词体会意境，对比诗人情感差异培养思维能力，助力学生感受诗词魅力，教师可直接使用具体活动设计提升教学效果。

《古诗词三首》（第1课时） 初读古诗,读通读顺 自读要求: (1)借助拼音,将古诗读正确、读流利。 (2)边读边思考:这两首诗分别写了什么? 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 交流：这两首古诗描述了什么内容？ 拼音四线三格和田字格按照此图片 默读《宿建德江》,圈出诗中描写的景物。 品读双诗,想象画面 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 景物：舟、渚、暮色、旷野、天、树、江、月 想象画面:你仿佛看到了怎样的景象? 示例：我仿佛看到诗人把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上,正是日暮时分,诗人抬眼望去,远处旷野中的天空,显得比近处的树木还要低。清清的江水,倒映的明月,仿佛和舟中的人十分亲近。 自由朗读《宿建德江》,读好节奏。“客愁新”要一气呵成,读出愁绪的绵长。 孟浩然（689—740），唐诗人。襄州襄阳（今属湖北）人。早年隐居鹿门山。年四十，游长安，应进士不第。曾游历东南各地。诗与王维齐名，并称“王孟”。 拼音四线三格和田字格按照此图片 此时的孟浩然,除了旅途的孤独,还可能有什么愁? 落榜的失落、对家乡的思念、对前途的迷茫…… 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 画面：黑云像打翻的墨汁一样涌来,还没来得及遮住山,白色的雨点像跳动的珍珠一样乱蹦着跳进船里。忽然一阵卷地大风吹散了云和雨,望湖楼下的湖水变得像天空一样平静开阔。天气由阴(黑云)到雨(白雨)再到晴(水如天),变化很快,像变魔术一样。 动词： “翻”:写出了黑云翻滚、涌动的动态,好像云在剧烈地运动。 “跳”:写出了雨点的活力和急促,像珍珠在跳,不仅有声音,还有画面,特别生动。 “卷”:写出了风势的猛烈,像要把地皮都卷起来,比“吹”“刮”更有气势。 “散”:写出了云和雨被风吹散的过程,与“忽”搭配,突出天气变化之迅急,有一种突然放晴的感觉。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 前两句要读得快一些,表现暴雨的猛烈;第三句中的“忽”字要读得短促有力,表现变化之快;最后一句要读得舒缓,读出雨后湖面的平静之感。 《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》同样是写自然景物,为什么情感如此不同? 孟浩然是落榜后漂泊他乡,心情失落,内心满是孤独与思乡之愁。日暮江景的清冷,恰好触发了他内心的苦闷。苏轼当时在杭州做官,远离朝堂纷争,在杭州山水间寻求精神寄托,以豁达的心态面对生活,陶醉于自然奇景之中。所以看到暴雨也觉得很痛快,把洒脱表现得淋漓尽致。 作业与检测 1.练习书写生字“德、暮、旷”。 2.背诵两首古诗,默写《六月二十七日望湖楼醉书》。 3.选择一首诗,跟朋友说一说想象到的画面,为创作手抄报作准备。 拼音四线三格和田字格按照此图片 Lavf58.46.101 梅花三弄 (古筝独奏版) 纯音乐 天籁弦在烧(一) 古韵筝色, track 8, disc 0 293219.16 $