11 古诗三首 《己亥杂诗》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《己亥杂诗》展开，先复习《示儿》《题临安邸》，通过揭题、解释诗题含义、介绍1839年历史背景及作者龚自珍，搭建学习支架，帮助学生衔接旧知与新知，理解古诗创作背景。 其亮点在于以文化自信为核心，结合历史背景与作者思想，通过“万马齐喑”等比喻的分析培养思维能力，引导学生联系社会现实理解诗意。采用自学交流、朗读指导等方法，课堂小结强调“创景抒情”特色，既提升学生语言运用与审美创造能力，又为教师提供系统教学流程，助力高效教学。

11 古诗三首 统编教材五年级上册 第三首 己亥杂诗 复习背诵 背诵《示儿》和《题临安邸》 揭题读题 今天，我们一起来学习古诗三首的最后一首《己亥杂诗》，请同学们请齐读课题。 理解诗题 “己亥杂诗”的“己亥”指的“ 己亥年”是1839年。“杂诗”是组诗的意思。题目的意思是：写于己亥年的组诗。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从这首诗的题目中，你 能了解到哪些信息？ 了解到这首诗是龚自珍在辞官南下的途中所作，他把一路上的所见、所思、所想记录成315首日记体组诗。课文选的是其中一首。 历史背景 那你们知道1840年的中国发生了什么重要的事情吗？ 鸦片战争 1839年，正是鸦片战争的前一年， 曾经强盛的大清帝国行将没落。 腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对 内大肆打压，官吏贪污腐败，民 不聊生。这时候，龚 自珍写下了我们今天 要学的这首诗，是他 的日记体组诗中的第220首。 作者介绍 龚自珍(1792-1841)，字璱人，号定庵。今浙江杭州人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。 他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清朝统治者的腐朽， 洋溢着爱国热情。 初读古诗 自由朗读古诗，注意读准字音。 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 shì yīn sǒu hài 自学古诗 请同学们借助注解，自学古诗，边读边思考字词及诗的大意。 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 交流自学 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 喑：没有声音。究：终究、毕竟。 九州：中国。 恃：依靠。 天公：指皇帝。重：重新。 拘：束缚。 1.“九州生气恃风雷”中“生气” 真的是指九州“发脾气”吗？“ 风雷”是指刮风下雨吗？ 不是的，在这里用“朝气蓬勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。 这里的“风雷”比喻尖锐 猛烈的改革。 2.“万马齐喑究可哀”一句中“ 万马齐喑”指什么？ 指社会政局毫无生气，人们都沉默不语，不敢发表意见。 3.“我劝天公重抖擞，不拘一格 降人材”诗句中的“重抖擞”指 再次振作精神。那“不拘一格” 是什么意思呢？ 清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。“不拘一格降人材” 就是希望打破 死板、陈旧的 制度，选拔任 用各个方面的人才。 全诗大意 请同学们齐读古诗，说说诗意。 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝 皇帝能重新振 作精神，不要 拘守一定规格 降下更多的人才。 理解诗情 我们大体了解了诗意，现在让我 们透过文字去想象，你仿佛能看 到怎样的画面？ 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 1.一提到“万马” 你想到的是什么词？ 万马奔腾 万马齐鸣 那是何等的热闹、何等的壮观啊! 而“万马齐喑”呢？看到这个词 语你眼前出现的是怎样的场面？ 沉默一片 死气沉沉 2.这里龚自珍说的只是大清朝的马吗？他实际指的又是什么？从哪里看出来的？ 联系上文的“ 九州”就可以知道诗人说的是举国上下死气沉沉的局面。 3.这两句诗运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？ 这两句诗运用了比喻的修辞方法， 表现了都是死气沉沉的局面，以 及改变这一局面的有效途径。 龚自珍看到举国上下这死气沉沉的局面，他选择了最能表达他此刻心情的一个字：“哀”。正因为哀、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！他希望“九州生气”是怎样的？用积累的词语说说。 国泰民安、安居乐业…… 刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？唤醒什么？ 涤去大清朝的官员们只顾得贪污 腐败，剥削欺压百姓! 唤醒他们 要有巨大的社会变革，面对趾高 气扬的列强，都要勇敢地 站出来，决战到底。 他真希望那如风雷一般强大、迅疾的变革的到来啊！这满心期盼你能读出来吗？ 九州生气恃风雷 让这场变革来得更快些！读—— “九州生气恃风雷”! 让这场变革来得更猛烈些吧！ 读—— “九州生气恃风雷”! 盼望着“九州生气”，可偏偏生活在这样“万马齐喑”的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来再读这两行诗。 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 4.大家读一读这两句，他劝谁？劝什么？怎样劝？ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 这两句表达了诗人怎样的思想？ 这两句写诗人祈求天公打破限制，降下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像惊天动地的春雷一样， 越大越好的思想。 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、 批判现实，更憧憬未来。 朗读指导 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气//恃风雷 ， 万马/齐喑//究可哀 。 我劝/天公//重抖擞 ， 不拘/一格//降人才 。 课堂小结 这首诗描写了当时社会死气沉沉的状况，表达了诗人热情呼唤社会变革，要改变沉闷、腐朽的现状，使中国变得生机勃勃和期待人才不断涌现的强烈愿望。诗人采用“创景抒情”的表达方法，这与我们常见的“借景抒情 ”“触景生情”既相通又 相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。 会写生字 亥 上横要长，下边撇折短小，首撇长、下撇短。 恃 忄的左边垂点稍大、右边侧点靠上，土字要扁。 哀 上横要长，口字要扁窄，下边撇和捺上边相连。 拘 左窄右宽，句字首撇位置要高、横折钩要宽大。 1.背诵古诗，默写古诗。 2.用自己的话说说古诗的意思。 作业布置 拓展阅读 己亥杂诗·其五 龚自珍  浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 $