1.3《滑轮》课件-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件聚焦“滑轮”核心知识，通过定滑轮改变用力方向不省力、动滑轮省力不改变方向及滑轮组结合优势的系统讲解，以起重机实例导入引发兴趣，引导学生观察两种轮子特点，搭建生活现象到科学概念的学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，通过定动滑轮对照实验，规范使用弹簧测力计测量记录数据并多次测量求平均值，培养科学思维与探究实践能力。作业联系生活场景，增强应用意识，助力学生养成严谨习惯，教师可直接用结构化资源提升教学效率。

第三课 滑轮 大象版五年级上册科学 第一单元 简单机械 -目录- 3 1 2 学习目标 新知导入 CONTENTS 4 5 探究新知 课堂练习 板书设计 6 作业布置 学习目标 01 科学观念：知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两类，了解滑轮组结合两类滑轮优势，既能省力又能改变用力方向。 科学思维：通过定、动滑轮对照实验，对比拉力数据与用力方向，推理两类滑轮的工作规律，形成对比辨析、归纳总结的科学思维。 探究实践：完成定滑轮、动滑轮组装实验，规范使用弹簧测力计测量拉力，记录实验数据，自主对比分析两类滑轮的功能差异。 态度责任：规范组装器材、如实记录数据，养成严谨细致的实验习惯；感知滑轮机械在工程、生活中的广泛应用，体会简单机械的实用价值。 新知导入 02 很多地方都用起重机，你知道起重机为什么会这么大力气吗？ 探究新知 03 问题与假设 起重机上装有两种轮子，它们各有什么特点？工作时，各起什么作用？ …… 这两种轮子，一种跟着重物移动，一种在顶端不动…… 这个起重机能把这么重的物体吊起来，太厉害了。 两种轮子配合提重物，会不会很省力呢? 边缘有槽、可绕轴转动的轮子是一种简单机械，叫滑轮。 探究新知 03 探究与结论 观察定滑轮和动滑轮的结构，说说它们有什么不同。 探究新知 03 探究与结论 我仔细看了定滑轮和动滑轮，滑轮本身的结构完全一样…… 它们确实只是安装方式不同…… 拉力 拉力 像起重机顶端的滑轮那样，被固定在一个地方的滑轮叫定滑轮。 轴不随物动 探究新知 03 探究与结论 探究新知 03 探究与结论 能够与重物一起移动的滑轮叫动滑轮。 轴随物动 探究新知 03 探究与结论 探究新知 03 探究与结论 设计实验方案，探究定滑轮和动滑轮有什么不同的作用。 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 探究定滑轮和动滑轮的作用实验方案 1.用弹簧测力计、绳子、滑轮、钩码和铁架台组装实验装置。 2.直接用弹簧测力计提起钩码，观察弹簧测力计示数并记录。 3.分别利用定滑轮和动滑轮提起相同的钩码，观察弹簧测力计示数并记录。 …… 探究新知 03 小贴士 为了让测量效果明显，我们可以多放几个钩码，使数值变化大，方便观察。 探究新知 03 探究与结论 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 铁架台 钩码 弹簧测力计 滑轮 绳子 材 超 市 料 铁架台 钩码 弹簧测力计 滑轮 绳子 探究新知 03 探究与结论 弹簧测力计是测量力的大小的常用工具，利用弹簧制作而成。 力的单位是“牛顿”，简称“牛”， 用符号“N”表示。 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 认识弹簧测力计 探究新知 03 探究与结论 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 1.使用前先轻轻地反复拉动挂钩，防止卡住。 2.看刻度，了解测量范围，不能超量程使用。 3.检查指针是否指在零刻度线上，如果不在则需要进行调节。 4.使用时要让弹簧方向跟力的方向在一条直线上，读数时视线要与刻度板垂直。 手提拉环 调零板 指针 刻度板 挂钩 弹簧测力计的使用方法 探究新知 03 探究与结论 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 探究新知 03 小贴士 我们使用测力计时也要注意操作规范，比如测量前要先轻轻地拉动几下挂钩，然后将指针调零，使用测力计时要竖直提开钩码，滑轮静止时再读数，读数时要双眼平视。 探究新知 03 探究与结论 按照方案进行实验，记录实验数据。 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 重物（钩码）个数 直接提起重物所用力的方向和大小 利用定滑轮提起重物所用力的方向和大小 利用动滑轮提起重物所用力的方向和大小 6 7 我们的发现： 向上，3牛 探究新知 03 探究与结论 定滑轮和动滑轮的作用实验记录表 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 向下，3牛 向上，3.5牛 向下，3.5牛 10 向上，5牛 向右下方，5牛 15 向上，7.5牛 向右下方，7.5牛 定滑轮的作用是可以改变用力方向，但不改变力的大小。 探究新知 03 探究与结论 按照方案进行实验，记录实验数据。 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 重物（钩码）个数 直接提起重物所用力的方向和大小 利用定滑轮提起重物所用力的方向和大小 利用动滑轮提起重物所用力的方向和大小 6 7 我们的发现： 向上，3牛 探究新知 03 探究与结论 定滑轮和动滑轮的作用实验记录表 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 向上，1.5牛 向上，3.5牛 向上，1.65牛 10 向上，5牛 向上，2.5牛 15 向上，7.5牛 向上，3.75牛 动滑轮的作用是可以省力，但不改变用力方向。 探究新知 03 小贴士 我们在实验时要保证滑轮转动灵活，使实验数据更精确。 探究新知 03 探究与结论 定滑轮的作用是可以改变用力方向，但不改变力的大小。动滑轮的作用是可以省力，但不改变用力方向。 探究新知 03 探究与结论 实验：探究定滑轮和动滑轮的作用 探究新知 03 小贴士 为了避免误差，每组数据我们可以多测量几次，比如5次、7次，甚至更多，然后把测出的最大值和最小值去掉，再对剩下的数据求平均值，这样往往会更准确些。 探究新知 03 反思与评价 控制变量实验能够帮助我们更精确地揭示要研究的因素和结果之间的关系。 想一想，我们在本课的探究过程中运用控制变量的实验方法了吗？有什么发现？ 探究新知 03 反思与评价 我发现利用定滑轮提起重物时，物体重3牛，拉力也是3牛；物体重3.5牛，拉力也是3.5牛…….所以可以归纳出结论：利用定滑轮提起重物时，所需的拉力大小总是等于物体的重量。 我发现利用动滑轮提起重物时，物体重3牛，拉力是1.5牛…… 利用动滑轮提起重物时，所需的拉力大小总是等于物体的重量1/2。 探究新知 03 小贴士 单个滑轮的功能比较单一，在生产中人们经常把它们组合起来做成滑轮组来满足不同的需求。 一、判断对错（正确的打✓，错误的打✘。） 1、边缘有槽、可绕轴转动的轮子是一种简单机械，叫滑轮。 （ ） 2、弹簧测力计是测量力的大小的常用工具，利用弹簧制作而成。 （ ） 3、弹簧测力计不需要检查指针是否指在零刻度线上，就可以测量。 （ ） 4、动滑轮的作用是可以改变用力方向，但不改变力的大小。 （ ） 5、控制变量实验能够帮助我们更精确地揭示要研究的因素和结果之间的关系。 （ ） ✓ 课堂练习 04 ✘ ✘ ✓ ✓ 二、选择题 1.被固定在一个地方的滑轮叫（ ） 。 A. 动滑轮 B.滑轮组合 C. 定滑轮 课堂练习 04 C 二、选择题 2. 能够与重物一起移动的滑轮叫（ ） 。 A.动滑轮 B.滑轮组合 C.定滑轮 课堂练习 04 A 二、选择题 3.（ ）的作用是可以省力，但不改变用力方向。 A.滑轮组合 B.定滑轮 C.动滑轮 课堂练习 04 C 二、选择题 4.利用定滑轮提起重物时，所需的拉力大小总是（ ）物体的重量。 A.大于 B.等于 C.小于 课堂练习 04 B 滑轮 定滑轮的作用是可以改变用力方向，但不改变力的大小。 动滑轮的作用是可以省力，但不改变用力方向。 板书设计 05 寻找自己生活中使用的定滑轮和动滑轮的场景，并分析使用滑轮的作用。 作业布置 06 Lavf58.10.100 未命名 未命名 未命名 未命名 未命名 $null在实验中，我们需要用到以下实验器材，滑轮钩码、弹簧测力计、绳子、铁架、坐标纸，测量出物体钩码的重力。测得钩码的重力为一牛。自穿过滑轮。绳子。一端挂上钩码，另一端自由端连接着测力计。缓慢的拉动绳子的自由端，此时色的自由端的拉力为一牛。观察物体移动的方向和自由端拉力的方向。调整钩码的位置。记录钩码的底部。与测力计的底部对应在坐标纸上的位置，以缓慢稳定的速度将物体向上移动5厘米，此时绳子的自由端也移动了5厘米。在该实验中我们发现，自由端拉力与物体的重力相等，因此它不省力。物体向上移动时，拉力的方向不同，因此它可以改变力的方向。自由端移动的距离与物体移动的距离相等，因此它也不省距离。 null在实验中我们需要用到以下实验器材，滑轮、钩码、弹簧测力计、绳子、铁架坐标志物体的重力等于滑轮和钩码的总重力。我们测量出物体的重力为1.2，牛字的一端系在铁架上，滑轮挂在绳子上，底部挂上钩码子的自由端，连接着测力计缓慢的拉动自由端，此时色的自由端的拉力为0.6牛。观察物体移动的方向和拉力的方向。调整物体的位置，记录物体钩码的底部和测力计的底部对应在坐标纸上的位置，以缓慢稳定的速度将物体向上移动5厘米，此时绳子的自由端向上移动了10厘米。在该实验中我们发现拉力是物体重力的一半，因此它可以省一半的力。当物体向上移动时，自由端的拉力也是向上，因此它不能改变力的方向。在实验中，自由端移动的距离是物体移动距离的2倍，由此可见它费距离。 生活中经常会使用到定滑轮和动滑轮，比如升国旗吊车搬运建筑材料。那么什么是定滑轮？什么是动滑轮呢？首先先来观察下升起的滑轮装置，可以看到这个滑轮装置的轴是固定不动的，这种在使用时轴固定不动的滑轮叫定滑轮。再来观察吊车的滑轮装置，我们发现这个滑轮的轴是随着物体一起移动，这种在使用时轴随物体一起移动的滑轮叫动滑轮。 由实验可知，使用定滑轮不能省力，也不能省距离，但是可以改变力的方向。使用动滑轮可以省力，但费距离，且不能改变力的方向。