5.1 自律成就精彩人生 教学设计 -2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“自律成就精彩人生”，围绕自律的含义、重要性及最高境界“慎独”展开。以“小宇的假期故事”为主线，结合励志演讲视频导入，从生活情境切入，通过外部约束到自我约束的过渡，串联古人案例与现实情境，构建连贯的学习支架。 资料亮点在于主线案例贯穿全课，将抽象的“慎独”通过徐溥投豆、杨震拒金等传统文化案例及《礼记》名言具象化，情境对比突破难点。注重道德修养培养，引导学生在独处时坚守自律，实践作业促进知行合一，助力学生健全人格养成，为教师提供生活化、情境化的教学思路，有效落实核心素养。

五四制六年级上册道德与法治5.1《自律成就精彩人生》教学设计 一、教材分析 本课是六年级上册第一单元第 5 课 “懂得自律” 第一框内容。教材立足学生真实生活，通过自律与不自律行为对比，帮助学生理解自律的内涵与价值。本课引入徐溥投豆、航天英雄等案例，讲解 “慎独” 这一自律的最高修养，结合校园、公共场所、餐饮等生活场景，引导学生把自律认知落实到日常行动当中，实现道德认知向道德行为的转化。 二、学情分析 六年级学生自我意识快速发展，但自我约束、自我管理能力尚有欠缺。学生在生活中有自律、不自律的亲身经历，却没有系统理解自律的深层意义。这个年龄段很容易受外界干扰，在缺少他人监督、独处的时候，很难坚持严格要求自己。所以本节课重在帮助学生建立自律意识，理解慎独，指导学生在生活中践行自律，助力身心成长。 贯穿全课主线案例：小宇的假期故事 整个课堂以学生小宇的暑假经历作为主线案例，从制定暑假计划，到执行计划遇到诱惑，再到无人监督下的自我抉择，把小宇的故事贯穿导入、新知学习、情境探究全部教学环节。 三、学习目标 政治认同：明白自律是中华优秀传统文化提倡的道德修养，体会自律对个人成长、社会生活的价值，树立正确的价值观。 道德修养：掌握自律的含义，能够分辨生活中自律和不自律的行为；理解慎独内涵，培养自律意识，养成良好习惯。 健全人格：借助小宇的故事反思自我，提升自我约束、自我管理的能力，塑造健全人格。 责任意识：懂得自律是对自己、他人与社会负责，愿意在生活当中自觉做到自律。 四、教学重难点 教学重点：理解自律的含义与重要意义，知道自律在生活中的具体表现，树立自律意识，努力养成自律习惯。 教学难点：读懂慎独是自律的最高境界，学会在无人监督时坚守自我；真正把自律想法转化为长期稳定的实际行动。 五、教学过程 环节一：导入新课：故事激趣，引出课题 教师活动： 教师讲述主线故事开篇：暑假来临，六年级的小宇给自己制定了一份充实的暑假计划：每天上午完成作业，下午阅读课外书，坚持运动，少刷短视频。可是假期刚开始，小宇就遇到难题，只要家长出门上班，家里只剩下自己，他就总想放下作业刷短视频。 同时播放片段《你有多自律，就有多自由》励志演讲。 教师抛出问题：同学们，如果你是小宇，当家里大人不在家，你会选择严格完成计划，还是忍不住刷短视频？想要实现自己的假期目标，最关键靠什么？请同学们简单交流想法。 学生活动： 聆听小宇的假期故事，观看励志演讲片段，思考教师提出的问题，同桌之间简短交流，自由发言分享想法。 过渡语：很多同学都能感受到，想要完成自己定下的目标，光靠别人催促远远不够，更多要依靠自己管好自己。这就是我们今天要共同学习的内容 —— 自律成就精彩人生。 【设计意图】以贴近学生真实生活的 “小宇的暑假” 作为全课主线故事开篇，搭配励志视频，快速抓住学生注意力。从学生熟悉的假期生活切入，调动生活经验，引发共情思考，自然引出本课主题，为后面新知学习做好情感铺垫。 环节二：读懂什么是自律 教师活动： 教师继续讲述：小宇的爸爸妈妈也会提醒、督促小宇完成暑假计划，这来自家庭的提醒，就是外部的约束。我们的成长会得到家庭、学校、社会的关心和约束。 教师设问：当大人不在家的时候，谁来约束小宇完成计划呢？ 引导学生归纳概念：自律就是在没有他人督促的情况下，还能自觉地严格要求自己。板书自律含义。 学生活动： 跟随老师的问题展开思考，结合小宇的故事和课堂展示的生活事例，小组讨论归纳，尝试用自己的话说一说什么是自律，记录课堂笔记。 过渡语：我们现在知道了自律就是自我约束，自觉要求自己。那做到自律，究竟会给我们带来什么呢？我们继续回到小宇的故事，同时看一看古人、榜样身上，自律带来的力量。 【设计意图】继续沿用小宇的故事推进教学，由外部约束自然过渡到自我约束。结合多则学生身边实例，引导学生自主归纳出自律的定义，降低概念理解难度，培养学生观察、概括的能力，落实基础知识。 环节三：感悟自律的重要性 教师活动： 小宇很纠结，坚持自律会牺牲刷短视频的快乐，那坚持自律到底值不值得？我们先来看看古人徐溥投豆自律的故事。播放《明朝贤相徐溥的故事》视频。 设问：徐溥是怎样做到自律的？自律带给了徐溥什么？ 拓展补充祖逖闻鸡起舞、杨利伟刻苦训练的事例。 再回到小宇：假如小宇整个暑假坚持自律，按计划学习运动，暑假结束，他会收获什么？如果小宇一直放任自己刷短视频，不执行计划，又会是什么结果？组织学生对比分析两种不同结局。 教师总结：古往今来，自律一直是人们取得成功的重要秘诀。只有约束好自己，自觉完成该做的事，才能不断提升自我。 板书自律的重要性。 出示名言：“登峰造极的成就源于自律。”—— 松下幸之助，引导学生感悟自律与成功的关系。 学生活动： 观看视频，思考回答问题；结合小宇假期两种不同结局展开小组讨论；分享自己知道的自律小故事；朗读名言，整理课堂笔记。 过渡语：小宇明白自律很重要，可新的考验又来了：爸爸妈妈外出一整天，家里只有小宇一个人，没有人看见他的所作所为。这种完全独处、无人监督的时候，我们还能不能守住自律呢？这就涉及自律的最高境界 —— 慎独。 【设计意图】依旧以小宇的故事作为主线，把历史榜样故事、名人名言和小宇的现实处境结合起来，通过正反两种结局对比，让学生真切体会自律对个人成长的价值，避免空洞说教。借助小组交流，深化学生认知，落实本课教学重点。 环节四：自律的最高境界 —— 慎独 教师活动： 延续小宇的故事开展情境探究：爸爸妈妈出门，家中只有小宇一人。计划是上午写作业，可手机就在旁边，短视频的吸引力很大，没有人会知道小宇是写作业还是刷视频。 创设两组对比情境： 情境 1：如果妈妈在家盯着小宇写作业，小宇会认真学习；可妈妈一走，家里没人，小宇可以随心所欲。 情境2：外出游玩，有管理员在场，小宇会自觉垃圾分类；四周空无一人，没有任何人看见，垃圾该如何处理？ 播放视频《杨震拒金》，引导思考：杨震四下无人之时拒绝重金，小宇在独处的时候依然坚持写作业，无人看管依旧做好垃圾分类，这些行为的共同点是什么？ 出示古文名言：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”——《礼记・中庸》，简单释义：越是隐蔽、细微的地方，越能看出一个人的品行，君子在独处之时，也要谨慎自律。 教师总结：这就是慎独。无论环境如何，都不降低对自己的要求，就算独处，也要一如既往做到自律。慎独是中华优秀传统文化提倡的道德修养，是自律的最高境界。板书慎独内涵。 学生活动： 代入小宇的处境进行思考，开展 AB 情境思辨；观看视频，小组讨论，理解古文名言含义；理解慎独；做好笔记，说一说生活中还有哪些慎独的场景。 过渡语：今天跟着小宇经历了整个暑假的思考，我们弄懂了自律是什么，明白了自律的价值，也懂得最高境界的自律就是独处时坚守本心，做到慎独。接下来我们一起梳理本节课全部收获。 【设计意图】把主线人物小宇融入慎独的情境当中，将抽象的 “慎独” 概念，借助传统文化名言转化为学生能够共情的生活难题。借助对比情境突破本课教学难点，帮助学生理解慎独不是做给别人看，而是内心对自己的要求，提升学生道德修养，落实中华优秀传统文化教育。 课堂小结 教师总结：跟随小宇的假期经历，我们学习了自律的含义：无人督促，也自觉严格要求自己；懂得自律是走向成功的重要秘诀；还学习了自律的最高境界慎独 ——“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也”，独处之时依旧坚守自律。 希望同学们记住松下幸之助的这句话，把自律记在心里，落实在行动上。不管有没有人监督，都严格要求自己，做到慎独，用自律成就属于自己的精彩人生。 学生活动：跟随教师回顾本节课全部知识点，回顾两句名言，反思自身生活，说一说自己今后打算怎样做到自律。 【设计意图】依托主线案例完整复盘本课知识，结合两处名言巩固新知，升华情感，引导学生把课堂所学对接自身生活，完成从认知到情感态度的升华。 六、作业布置 基础作业：完成本课练习册习题。 拓展实践作业：借鉴小宇的经历，给自己制定一份一周自律小计划，可以摘抄本课其中一句自律名言写在计划上；记录自己做到自律的时刻，尝试在独处时做到慎独。 【设计意图】基础作业巩固课堂理论知识；拓展实践作业，引导学生走出课堂，把名言激励、自律要求落实到真实生活，解决教学难点，推动知行合一。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $