精品解析：四川省绵阳市梓潼县2025-2026学年七年级上学期1月期末语文试题

2025年秋七年级（上）期末教学质量监测试卷 （七年级语文） 一。积累与应用（共26分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生如海，人似小船遨游海上，当大雾遮蔽了航程，总有一个榜样如启明星照亮一隅，指引我们走向前方，给我们信心和力量。愿以“小我”成就“大我”，是榜样们坚定的选择，无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的“天眼之父”南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……他们都是值得我们仰望的繁星，他们是新时代的标杆，无愧为新时代的楷模。榜样的力量cuī rén fèn jìn，模范的事迹可学可做。崇尚模范、学习模范、争当模范，用奋斗擦亮青春底色、以实干担当时代重任，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先的时代青年，定能为奋进新征程、建功新时代níng jù起磅礴的青春力量。 （1）请在下面田字格中任写一句新年寄语。 （2）根据拼音写出词语或给加点字注音。 ①cuī rén fèn jìn_______ ②níng jù_______ ③遮蔽_______ ④磅礴_______ （3）给加点词选择正确的义项。（只填序号） 【凝聚】动词①气体由稀变浓或变成液体：荷叶上凝聚着晶莹的露珠。②聚集；积聚：这部作品凝聚着他一生的心血。 【甲】信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。 【乙】水蒸气凝聚成水。 （4）下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中“遨游”“遮蔽”是动词，“他们”是代词。 B. “奋勇争先”“楷模”是褒义词，“繁星”是中性词。 C. 画线句运用了比喻的修辞手法。 D. 语段中省略号的作用是语义重复。 2. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。②在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在波澜壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时代，英雄们负重前行、无私奉献。③崇敬这些英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 A. “是”“纪念”“凝聚”三个词语的词性不完全相同。 B. “脊梁”“信仰”“这些”三个词语都是名词。 C. “百折不挠”“坚韧不拔”都是褒义词。 D. 句③中的“发挥”用词不当，应该改为“发展”。 3. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者是老舍，他的主要作品还有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。小语想在寒假买一本《世说新语》来读，提高文言阅读能力。 C. 敬辞和谦辞在古汉语中是很常见的。“久仰”“劳驾”“赏光”属于敬辞，“寒舍”“见谅”“令堂”属于谦辞。 D. 鲁迅写《五猖会》，记述了“我”儿时要去看五猖会，父亲却命令我背书的事情。 4. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①与明月脉脉对望之下，我的眼眶里含着热泪，怀念起明月朗照下的故乡。②那时的夜晚，明月悠悠然，拎一盏硕大的灯笼，在一片寥廓而完美的天空下徜徉。③那清澈如泉水般的光辉，汩汩洒落，落在田野上，落在山坡上，落在院子里，落在村庄的每个角落。④整个村庄，都被笼罩在皎皎月光里，仿佛一个朦胧而幽远的古典梦境。⑤不时于某个角落，飘出的几声犬吠，瑟瑟牵动着这梦境，为夜又增添了几分无以言说之美。 A. “我”“那”“每”都是代词。 B. “皎皎”“朦胧”“美”都是形容词。 C. “怀念”“光辉”“增添”都是动词。 D. “一盏”“某个”“几声”都是数量词。 5. 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。__________可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。 ①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。 ②好像一个人只要写出了长篇巨文就先伟大了一半似的，更好像远离了现实的纷争就一定有了更广博、更深远的思想一样。 ③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了永恒的纠缠。 ④这种事业是真正伟大的，因为这其中包含了鲜活的永恒。 A. ①③④② B. ②①③④ C. ②③④① D. ③④②① 6. 青春的成长离不开书籍的滋养。《青春作伴好读书》栏目邀请七（1）班上官同学分享自己阅读古诗文的心得体会。请你阅读并在横线上补充古诗文原句。 品读经典古诗文，让我领略自然之美，也见识人生百态，更领悟了人生的诸多智慧。读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“① ______，② ______”的暮春之景，我感受到李白与友人分别时的担忧不舍；读《秋词》“晴空一鹤排云上，③ ______”的秋日豪情之景，我感受到刘禹锡面对困境时的昂扬斗志；读《次北固山下》“④ ______，⑤ ______”的晨江新景，我感受到王湾漂泊途中见时序交替时的豁达与对未来的期许；读《论语》“子在川上曰：‘⑥______ ，⑦ ______’”的川上流水之景，我感受到孔子对时光易逝的深沉感慨；读《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，⑧______ ”的深夜风雨之景，我感受到陆游虽年老体衰却心系家国、渴望报国杀敌的壮志豪情。通过品读，经典的力量已融入我的血脉，指引我不断前行。 二。阅读与赏析（共34分） 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 7. 这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出？ 8. “遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达思想情感这两方面加以解析。 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 孔子厄①于陈蔡，从者七日不食。子贡告籴②于野人③，得米一石焉。颜回、仲由炊之于壤屋之下，有埃墨④堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之，不悦，以为窃食也，告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎。汝止，吾将问之。”孔子召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中欲置之则不洁；欲弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。” （节选自《孔子家语》卷五，有删改） 【注释】①厄（è）：受困。②籴（dí）：买米。③野人：农民。④埃墨：烟尘。 9. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 及其家穿井 将复何及（《诫子书》） B. 求闻之若此 若屈伸呼吸（《杞人忧天》） C. 孔子厄于陈蔡 其一犬坐于前（《狼》） D. 子炊而进饭 学而不思则罔（《〈论语〉十二章》） 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）回即食之，不可祭也。 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 向有埃墨堕饭中欲置之则不洁 12. 甲乙两文中古人对待传言的做法值得我们学习和借鉴。请根据两文内容填写下表。 角度 宋君 孔子 行为做法 ①_______ 当面委婉询问 人物形象 理智求真的君主 ②_______ 对传言的态度 ③_______ 13. 阅读《雪夜灯火》，回答问题。 雪夜灯火 ①加完班已是深夜，从帮扶村返回家的路上，天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花，有对天空的依恋，有对大地的向往，纷纷扬扬，翩翩而舞。 ②不远处，亮着几盏灯火，我想，每一盏灯火里都包含着一份守候与期待，或许，还有不期而然的遇见和美好。 ③这样的雪夜，这样的灯火，总会点亮埋在心底里那些若隐若现的往事。 ④军校毕业那年，我去东北某部实习。那里的冬天出奇地冷，大雪下个不止。一个冬日傍晚，我接到命令：去给演习部队送补给。完成任务返回时，我们走错了路。夜越来越深，雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽。 ⑤我们打算找地方掉头时，伴着几下颠簸，车子陷进坑里了。因为是临时紧急任务，车上既没有通信设备，也没有可使用的自救工具。 ⑥我提议我在车后推，司机小刘在车上驾驶，我们时而前进，时而后退，反复尝试几次，车不但没出来，轮子打滑还越来越厉害，越陷越深。于是我让小刘在车上守着，独自去前面看看有没有村庄，好找一户人家借把铁锹。 ⑦山野的雪夜，猝然而起的“咯吱咯吱”声，打破了这份和谐与宁静。不知道走了多久，突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线里，那，似乎是一种等待，也是一种希望。 ⑧伴着一阵喜悦，我快步走去。那是几间矮矮的平房，一圈篱笆围起一个小院。灯火，正是从破旧的老窗透出来的。我轻轻拍了几下木门，唤了几句“有人吗？”半天没有反应。正在我各种猜测的时候，屋门吱呀一声打开，一位发白如雪的老奶奶披着衣服探出头来，“谁呀？” ⑨“奶奶，我是当兵的，正在执行任务，但我们车子陷进坑里了，想借一把铁锹用。”我赶紧说明来意。 ⑩“哦，解放军同志啊，你等俺一下，马上给你开门。”老奶奶说着折回屋里拿钥匙。 ⑪门开了，老人要我先进屋暖和一下，我说还有司机在原地等着，得赶紧回去。 ⑫“那咱们一起去。”老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。 ⑬路上，老奶奶问我是怎么找到村里的，我笑着说：“是您屋里那盏灯！哦，对了，这么晚了，大家都睡下了，为什么奶奶还亮着灯呢？” ⑭老奶奶叹了口气：“俺男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等，从起初的煤油灯、蜡烛，到如今的电灯，一直亮着，我怕他哪天回家，找不到门。” ⑮雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛，泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯，灯光昏黄，却显得如此温暖，又如此光明。 ⑯点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。灯火之下，有人和衣而卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人。或许，那盏摇曳不灭的灯火，只为了“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。 ⑰车子被救出来后，我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处，也就是刚好看见灯火的地方，奶奶说：“看见灯，就到家了，就不用怕了。” ⑱很多年过去了，我走过很多冬天，经历过无数雪夜，却一直深深记得那句话，那盏灯。 ⑲行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。 ⑳我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意。 （1）请用简洁的语言概括文章第④～⑱段的主要内容。 （2）文章第④段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ （3）结合具体语境，从人物描写的角度赏析第⑫段中画波浪线的句子。 “那咱们一起去。”老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。 （4）分析文章第⑮段中两个加点的“晶莹”各有怎样的含义。 雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛。 （5）文章第⑲段写道：“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。”结合全文，说说你对这段话的理解。 14. 阅读《春》，完成下题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （1）本文体裁是__________。 （2）第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？ （3）作者调动了各种感官去描写无形的春风。文中画线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？ （4）第⑥段通过对春雨中景物的描写，渲染出了怎样的氛围，抒发了作者怎样的思想感情？ （5）第⑧-⑩自然段，以三个句子并列结尾，运用了哪些修辞手法？试用自己的话说说分别赞美了春天哪些方面的特点？ 三。（共40分） 15. 请阅读下面的文字，按要求作文。 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖；海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前⋯⋯ 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给与你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为标题，写一篇记叙文。 要求：①认真审题；②不少于600字；③要有真情实感；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋七年级（上）期末教学质量监测试卷 （七年级语文） 一。积累与应用（共26分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 人生如海，人似小船遨游海上，当大雾遮蔽了航程，总有一个榜样如启明星照亮一隅，指引我们走向前方，给我们信心和力量。愿以“小我”成就“大我”，是榜样们坚定的选择，无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的“天眼之父”南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……他们都是值得我们仰望的繁星，他们是新时代的标杆，无愧为新时代的楷模。榜样的力量cuī rén fèn jìn，模范的事迹可学可做。崇尚模范、学习模范、争当模范，用奋斗擦亮青春底色、以实干担当时代重任，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先的时代青年，定能为奋进新征程、建功新时代níng jù起磅礴的青春力量。 （1）请在下面田字格中任写一句新年寄语。 （2）根据拼音写出词语或给加点字注音。 ①cuī rén fèn jìn_______ ②níng jù_______ ③遮蔽_______ ④磅礴_______ （3）给加点词选择正确的义项。（只填序号） 【凝聚】动词①气体由稀变浓或变成液体：荷叶上凝聚着晶莹的露珠。②聚集；积聚：这部作品凝聚着他一生的心血。 【甲】信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。 【乙】水蒸气凝聚成水。 （4）下列说法不正确的一项是（ ） A. 语段中“遨游”“遮蔽”是动词，“他们”是代词。 B. “奋勇争先”“楷模”是褒义词，“繁星”是中性词。 C. 画线句运用了比喻的修辞手法。 D. 语段中省略号的作用是语义重复。 【答案】（1）示例： （2） ①. 催人奋进 ②. 凝聚 ③. bì ④. páng （3）【甲】②；【乙】①。 （4）D 【解析】 【小问1详解】 写新年寄语，要求语句通顺，贴合新年祝福，符合字数要求。 示例： 【小问2详解】 注意“催”“奋”字的写法，注意“磅”字的读音。 【小问3详解】 【甲】句中“凝聚”指把人心汇集到一起，取义项②聚集；积聚。【乙】句中“凝聚”指气态变为液态，属于物理变化，取义项①气体由稀变浓或变成液体。 【小问4详解】 D.语段中省略号用于列举榜样人物的省略，代表还有很多榜样没有一一写出，并不是语义重复。 2. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。②在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在波澜壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时代，英雄们负重前行、无私奉献。③崇敬这些英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 A. “是”“纪念”“凝聚”三个词语的词性不完全相同。 B. “脊梁”“信仰”“这些”三个词语都是名词。 C. “百折不挠”“坚韧不拔”都是褒义词。 D. 句③中的“发挥”用词不当，应该改为“发展”。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“是”是判断动词，“纪念”和“凝聚”是动词，三个词语的词性是相同的； B.“脊梁”和“信仰”是名词，“这些”是指示代词，用来指代或区分事物，不属于名词； D.“发挥……作用”是固定搭配。“发展”一般搭配事业、经济等，不能搭配“作用”，原句用词没有问题，不需要修改。 3. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者是老舍，他的主要作品还有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。小语想在寒假买一本《世说新语》来读，提高文言阅读能力。 C. 敬辞和谦辞在古汉语中是很常见的。“久仰”“劳驾”“赏光”属于敬辞，“寒舍”“见谅”“令堂”属于谦辞。 D. 鲁迅写《五猖会》，记述了“我”儿时要去看五猖会，父亲却命令我背书的事情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C.“令堂”是敬辞，用于称呼对方的母亲，并非谦辞； 故选C。 4. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①与明月脉脉对望之下，我的眼眶里含着热泪，怀念起明月朗照下的故乡。②那时的夜晚，明月悠悠然，拎一盏硕大的灯笼，在一片寥廓而完美的天空下徜徉。③那清澈如泉水般的光辉，汩汩洒落，落在田野上，落在山坡上，落在院子里，落在村庄的每个角落。④整个村庄，都被笼罩在皎皎月光里，仿佛一个朦胧而幽远的古典梦境。⑤不时于某个角落，飘出的几声犬吠，瑟瑟牵动着这梦境，为夜又增添了几分无以言说之美。 A. “我”“那”“每”都是代词。 B. “皎皎”“朦胧”“美”都是形容词。 C. “怀念”“光辉”“增添”都是动词。 D. “一盏”“某个”“几声”都是数量词。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词性辨析。 B.“美”在句中作名词，指“无以言说之美”，并非形容词； C.“光辉”是名词，指月光的明亮； D.“某个”是代词（或限定词），不是数量词； 故选A。 5. 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。__________可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。 ①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。 ②好像一个人只要写出了长篇巨文就先伟大了一半似的，更好像远离了现实的纷争就一定有了更广博、更深远的思想一样。 ③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了永恒的纠缠。 ④这种事业是真正伟大的，因为这其中包含了鲜活的永恒。 A. ①③④② B. ②①③④ C. ②③④① D. ③④②① 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查排序。 纵观语句，谈的是对鲁迅先生是否是文学大师的看法，②句紧承前文“称不上是文学大师”发表看法，应排第一位；①句点明鲁迅先生的伟大之处，应排第二位；③句进一步分析鲁迅先生的伟大的实质，应排第三位；④句点明先生“伟大的原因”，应排第四位；因此排序为：②①③④。 故选B。 6. 青春的成长离不开书籍的滋养。《青春作伴好读书》栏目邀请七（1）班上官同学分享自己阅读古诗文的心得体会。请你阅读并在横线上补充古诗文原句。 品读经典古诗文，让我领略自然之美，也见识人生百态，更领悟了人生的诸多智慧。读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“① ______，② ______”的暮春之景，我感受到李白与友人分别时的担忧不舍；读《秋词》“晴空一鹤排云上，③ ______”的秋日豪情之景，我感受到刘禹锡面对困境时的昂扬斗志；读《次北固山下》“④ ______，⑤ ______”的晨江新景，我感受到王湾漂泊途中见时序交替时的豁达与对未来的期许；读《论语》“子在川上曰：‘⑥______ ，⑦ ______’”的川上流水之景，我感受到孔子对时光易逝的深沉感慨；读《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，⑧______ ”的深夜风雨之景，我感受到陆游虽年老体衰却心系家国、渴望报国杀敌的壮志豪情。通过品读，经典的力量已融入我的血脉，指引我不断前行。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 ⑧. 铁马冰河入梦来 【解析】 【详解】注意“杨”“道”“溪”“霄”“生”“斯”“昼”等字的写法。 二。阅读与赏析（共34分） 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 7. 这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出？ 8. “遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达思想情感这两方面加以解析。 【答案】7. 重阳节；“登高”“送酒”“菊”。(答出其中一点即可) 8. 作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，表达了对故乡亲人的思念，以及对饱经战乱的人民的同情。(其他意思合理也可) 【解析】 【7题详解】 考查对诗歌内容的理解。具体考查的是诗歌写到的传统节日。重阳节一般会包括登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、饮菊花酒等活动。耳本诗歌就描写了“登高”“送酒”“菊”等情节或景象。所以这个传统节日应为重阳节。 【8题详解】 考查诗人的炼字功夫。题干要求从艺术表现手法以及表达思想情感两方面解析“遥怜”二字。读懂诗句是作答的关键。从艺术表现手法上讲，作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花。他想到故园今日黄花堆积的情景，只能遥遥寄去一片深沉的乡情。从表达思想情感上讲，“遥”字，渲染出诗人与长安的相距之远。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。由此作者想到战乱给人民带来的苦难。 【点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 孔子厄①于陈蔡，从者七日不食。子贡告籴②于野人③，得米一石焉。颜回、仲由炊之于壤屋之下，有埃墨④堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之，不悦，以为窃食也，告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎。汝止，吾将问之。”孔子召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中欲置之则不洁；欲弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。” （节选自《孔子家语》卷五，有删改） 【注释】①厄（è）：受困。②籴（dí）：买米。③野人：农民。④埃墨：烟尘。 9. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 及其家穿井 将复何及（《诫子书》） B. 求闻之若此 若屈伸呼吸（《杞人忧天》） C. 孔子厄于陈蔡 其一犬坐于前（《狼》） D. 子炊而进饭 学而不思则罔（《〈论语〉十二章》） 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）回即食之，不可祭也。 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 向有埃墨堕饭中欲置之则不洁 12. 甲乙两文中古人对待传言的做法值得我们学习和借鉴。请根据两文内容填写下表。 角度 宋君 孔子 行为做法 ①_______ 当面委婉询问 人物形象 理智求真的君主 ②_______ 对传言的态度 ③_______ 【答案】9. C 10. （1）居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国国君报告这件事。 （2）我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。 11. 向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。 12. ①. 派人向丁氏求证 ②. 明察善断（或：信任弟子）的老师 ③. 不轻信盲从（或：审慎辨别） 【解析】 【导语】甲文宋君面对穿井得一人的离奇传闻，主动派人向当事人求证，以理智打破谣言；乙文孔子在听闻弟子偷吃的传言时，选择以信任化解误解。两篇故事阐明了不轻信盲从、审慎辨别的处世智慧，也让我们看到了贤明君主与圣哲师长面对流言时的清醒与从容。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.句意：等到家里挖了一口井。及：介词，等到/句意：又怎么来得及。及：动词，来得及； B.句意：得来的传闻（如果）是这样。若：动词，像/句意：你一举一动，一呼一吸。若：代词，你； C.句意：孔子在陈国和蔡国之间受困。于：介词，在/句意：其中一只狼像狗一样坐在前面。于：介词，在； D.句意：你做好饭拿过来。而：连词，表顺承/句意：只学习却不思考，就会感到迷惑。而：连词，表转折； 故选C。 【10题详解】 本题考查翻译句子。 文言文翻译需字字落实，避免漏译关键实词；特殊句式需转换为现代汉语语序；注意原文语气，翻译时通过语气词或句式体现；人名、地名、官职名、年号、俗语等无需翻译，直接保留。本题的重点词有： （1）国：国都；道：讲述；闻：使……听到。 （2）即：就；食：吃；祭：祭祀。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：刚才烟尘掉进了饭里，如果放着不管，饭就不干净。 “向有埃墨堕饭中”陈述有烟尘掉进饭里的事实，结构完整，应独立成句；“则不洁”说明“欲置之”即放着不管的后果是饭会不干净，二者之间应断开； 故断句为：向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。 【12题详解】 本题考查理解文章内容，把握人物形象。 ①由甲文“国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏”可知，当丁氏穿井得一人的传言在国都中扩散开来时，宋君并没有轻信或直接采信，而是选择派人向丁氏求证。这一行为体现了他不盲从流言、主动探寻真相的理智态度，也直接促成了“得一人之使，非得一人于井中”的真相大白。 ②由乙文“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎。汝止，吾将问之”可知，孔子在听到子贡关于颜回偷吃的传言时，没有立刻相信或斥责颜回，而是首先表达了对弟子的信任，然后决定当面委婉询问。这种做法既体现了他对弟子的深厚信任，也展现了他明察善断、注重事实的师长风范。当颜回解释了埃墨堕饭不忍丢弃的原因后，孔子也坦然表示“然乎，吾亦食之”，进一步印证了他的明智与通达。 ③宋君派人求证、孔子委婉询问，二者的行为虽然不同，但都反映了他们对传言的一致态度：不轻信盲从，审慎辨别真相。他们都没有仅凭传闻就下结论，而是通过主动核实来打破谣言、化解误解，这种面对信息的理性态度，正是两篇故事共同传递的处世智慧，至今仍值得我们学习和借鉴。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国的丁氏，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这句话，传言说：“丁氏挖井挖到了一个人。”居住在国都中的人都在讲述这件事，向宋国国君报告这件事。宋国国君派人向丁氏询问，丁氏回答：“（我是说家里打了井，不必再派人到外面打水）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”得来的传闻（如果）是这样，还不如不知道。 【乙】孔子在陈国和蔡国之间受困，跟随他的弟子们七天没有吃东西。子贡向当地的农民买米，买到一石米。颜回、仲由在土屋下面做饭，有烟尘掉进了饭里，颜回捡起来吃了。子贡从井边望见这件事，心里不高兴，认为颜回是偷吃，就把这事告诉了孔子。孔子说：“我相信颜回是仁德之人已经很久了，即使你有这样的说法，我也不会因此怀疑他，这其中一定有原因吧。你不要说了，我去问问他就知道。”孔子叫来颜回说：“昨天晚上我梦见了祖先，难道是他们在启示保佑我吗？你做好饭拿过来，我要祭奠他们。”颜回回答说：“刚才烟尘掉进了饭里，如果放着不管，饭就不干净；如果倒掉，又可惜。我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。”孔子说：“是这样啊，那我也一起吃吧。” 13. 阅读《雪夜灯火》，回答问题。 雪夜灯火 ①加完班已是深夜，从帮扶村返回家的路上，天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花，有对天空的依恋，有对大地的向往，纷纷扬扬，翩翩而舞。 ②不远处，亮着几盏灯火，我想，每一盏灯火里都包含着一份守候与期待，或许，还有不期而然的遇见和美好。 ③这样的雪夜，这样的灯火，总会点亮埋在心底里那些若隐若现的往事。 ④军校毕业那年，我去东北某部实习。那里的冬天出奇地冷，大雪下个不止。一个冬日傍晚，我接到命令：去给演习部队送补给。完成任务返回时，我们走错了路。夜越来越深，雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽。 ⑤我们打算找地方掉头时，伴着几下颠簸，车子陷进坑里了。因为是临时紧急任务，车上既没有通信设备，也没有可使用的自救工具。 ⑥我提议我在车后推，司机小刘在车上驾驶，我们时而前进，时而后退，反复尝试几次，车不但没出来，轮子打滑还越来越厉害，越陷越深。于是我让小刘在车上守着，独自去前面看看有没有村庄，好找一户人家借把铁锹。 ⑦山野的雪夜，猝然而起的“咯吱咯吱”声，打破了这份和谐与宁静。不知道走了多久，突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线里，那，似乎是一种等待，也是一种希望。 ⑧伴着一阵喜悦，我快步走去。那是几间矮矮的平房，一圈篱笆围起一个小院。灯火，正是从破旧的老窗透出来的。我轻轻拍了几下木门，唤了几句“有人吗？”半天没有反应。正在我各种猜测的时候，屋门吱呀一声打开，一位发白如雪的老奶奶披着衣服探出头来，“谁呀？” ⑨“奶奶，我是当兵的，正在执行任务，但我们车子陷进坑里了，想借一把铁锹用。”我赶紧说明来意。 ⑩“哦，解放军同志啊，你等俺一下，马上给你开门。”老奶奶说着折回屋里拿钥匙。 ⑪门开了，老人要我先进屋暖和一下，我说还有司机在原地等着，得赶紧回去。 ⑫“那咱们一起去。”老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。 ⑬路上，老奶奶问我是怎么找到村里的，我笑着说：“是您屋里那盏灯！哦，对了，这么晚了，大家都睡下了，为什么奶奶还亮着灯呢？” ⑭老奶奶叹了口气：“俺男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等，从起初的煤油灯、蜡烛，到如今的电灯，一直亮着，我怕他哪天回家，找不到门。” ⑮雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛，泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯，灯光昏黄，却显得如此温暖，又如此光明。 ⑯点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。灯火之下，有人和衣而卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人。或许，那盏摇曳不灭的灯火，只为了“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。 ⑰车子被救出来后，我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处，也就是刚好看见灯火的地方，奶奶说：“看见灯，就到家了，就不用怕了。” ⑱很多年过去了，我走过很多冬天，经历过无数雪夜，却一直深深记得那句话，那盏灯。 ⑲行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。 ⑳我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意。 （1）请用简洁的语言概括文章第④～⑱段的主要内容。 （2）文章第④段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ （3）结合具体语境，从人物描写的角度赏析第⑫段中画波浪线的句子。 “那咱们一起去。”老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。 （4）分析文章第⑮段中两个加点的“晶莹”各有怎样的含义。 雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛。 （5）文章第⑲段写道：“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。”结合全文，说说你对这段话的理解。 【答案】（1）文章第④～⑱段回忆了“我”在军校实习时，雪夜执行任务途中车辆陷坑，“我”独自寻找帮助，被一盏灯火指引找到村庄，得到一位常年为离家丈夫亮灯守候的老奶奶相助，最终脱离困境，这段经历让“我”铭记至今。 （2）第④段画横线句子运用了拟人的修辞手法，将夜空拟人化，写它“幽冷深邃”“拥抱”小路，生动形象地渲染出雪夜山野的寂静、空旷与寒冷，烘托出“我”和司机迷路后的无助与紧张，为后文发现灯火的希望感作铺垫。 （3）句子通过语言描写和动作描写刻画人物。“穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋”的动作，表现出老奶奶不顾寒冷、急切相助的热心；“那咱们一起去”“这条路她闭着眼都知道咋走”的语言，体现出她的豪爽、善良以及对道路的熟悉，也暗示她长期在夜晚守望、行走，突出其坚韧与质朴。 （4）第⑮段中两个“晶莹”含义不同：前一个“晶莹”形容雪花洁白透亮，使世界显得纯净明亮；后一个“晶莹”指“我”被老奶奶数十年如一日为丈夫亮灯守候的深情所感动，泪水在眼眶中闪烁，使眼睛显得晶莹，表达了“我”内心的震撼与温暖。 （5）这段话表达了作者对“灯火”象征意义的理解：灯火不仅是照亮道路的光，更是家的象征、亲情的寄托和心灵的归宿。无论人走得多远，心中牵挂的始终是温暖的家与家中的人。灯火之下的书、棋、酒只是生活的点缀，真正让人感到踏实与幸福的，是那份有人等待、有人相伴的情感，点明文章主旨，升华了对家与亲情的珍视。 【解析】 【导语】本文记述作者雪夜执行任务迷路陷车，循着一盏灯火找到老奶奶借得铁锹脱困的经历。得知那盏灯是为抗日未归的丈夫守候数十年而亮，作者深受触动。文章以灯为线索，在风雪的严寒与灯火的温暖之间形成对照，由一次受助经历升华出对人间善意与守望的深切感悟，语言朴素而情意绵长。 【小问1详解】 第④段、第⑤段交代故事的开端，记叙“我”在军校实习期间，雪夜执行任务时不慎走错道路，车辆陷入坑中，缺少通信与自救工具，陷入棘手的处境；第⑥段面对车辆受困的局面，“我”留下司机看守车辆，自己孤身一人在风雪山野之中向前行进，希望寻到村庄借工具脱困；第⑦、⑧段写灯火闯入“我”的视野，“我”顺着光亮向前行进，找到藏在风雪里的一处农家小院；第⑨至第⑯段写老奶奶愿意提供帮助，“我”跟随老奶奶赶路的途中，得知老人一直在为奔赴战场未归的丈夫守灯等候；第⑰至⑱段写被困的车子成功脱离土坑，困境得以化解。据此概括即可。 【小问2详解】 语句运用拟人的修辞手法，将静态的夜空赋予人的动作与情态。作者把夜空描摹成主动环抱山路的状态，增添山野深夜的沉寂压迫感。深夜大雪笼罩荒山野岭，四周没有人居与灯火，天地间只剩风雪与长路，环境显得格外孤寂萧瑟，烘托出“我”与司机迷路后孤立无援的处境，让人物内心的惶恐与无助更加真切。此刻清冷荒凉的氛围，和后文老奶奶家中温暖明亮的灯火形成鲜明反差，突出灯火带来的希望与暖意，为后文情节转折、情感升华做好充足铺垫。 【小问3详解】 “穿上羊皮大衣”“又踏上棉鞋”属于连贯的动作描写，深夜山村风雪凛冽，气温极低，老人迅速穿戴厚重防寒衣物，没有犹豫推脱，主动准备出门帮忙。这一系列利落的行为，体现老人体恤他人、古道热肠的品性，不惧风雪严寒，一心想要为困境中的人提供帮助。“那咱们一起去”“这条路她闭着眼都知道咋走”属于语言描写，朴实直白的话语，体现老人真诚仗义、淳朴爽朗的性格，也侧面表现她常年居住在此，夜夜守望故土，对山间小路极为熟悉。两种描写手法相互配合，塑造出老人善良热忱、坚韧质朴的形象，贴合全文温暖温情的基调，也为后文老人常年点灯守候亲人的情节做好铺垫。 【小问4详解】 第一个“晶莹”写风雪笼罩下的天地，漫天飞雪洒落，让整个冰雪覆盖的山野呈现出洁净的样貌，这是对眼前实景的描摹。雪花飞舞的画面为下文人物内心的触动做好环境铺垫，景物和情感彼此交融。第二个“晶莹”落在人物的眼部，指向人的内心情绪。听完老奶奶数十年守灯等待亲人归来的故事，“我”内心受到触动，生出感动的情绪，泪水充盈眼眶，让眼眸泛起光亮，由景物的描写转向人物的内心感受，做到情景相融。 【小问5详解】 由第④至⑦段可知，“我”受困寻找援助时，山野间的灯火穿透风雪，让无助的“我”看到生机与希望，也温暖了风雪中艰难前行的人心。由第⑭段可知，这盏灯火并非普通的照明灯火，而是老奶奶数十年如一日，为抗日离家、迟迟未归的丈夫常年点亮的守候之灯。这盏灯跨越岁月从未熄灭，承载着老人绵长的思念、执着的等候与纯粹真挚的温情，让普通灯火拥有了亲情与守候的深层内涵。由第⑲段可知，作者结合自身雪夜遇险、遇灯获救、听闻老人守灯故事的经历生出感悟，精致的生活事物只是次要点缀，亲人的等候、温暖的陪伴才是漂泊之人最珍贵的精神慰藉，是远行之人心中最安稳的归宿，由此升华全文主旨。 14. 阅读《春》，完成下题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （1）本文体裁是__________。 （2）第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？ （3）作者调动了各种感官去描写无形的春风。文中画线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？ （4）第⑥段通过对春雨中景物的描写，渲染出了怎样的氛围，抒发了作者怎样的思想感情？ （5）第⑧-⑩自然段，以三个句子并列结尾，运用了哪些修辞手法？试用自己的话说说分别赞美了春天哪些方面的特点？ 【答案】（1）散文 （2）“闹”不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一片热闹的气氛，突出了花的香、多、艳的特点。 （3）角度：触觉。 特点：温暖、柔和。 （4）渲染了安静平和的氛围，抒发了作者的喜爱之情。 （5）修辞手法：比喻、拟人、排比。 特点：新（生机勃勃）、美（艳丽多姿）、力（充满活力）。 【解析】 【导语】本文描绘春天万物复苏的景象，从山水起笔，写小草萌发、百花竞放，再写春风送暖、春雨润物，最后写人的行为活动，结尾将春天升华为新生、美丽与力量的象征，抒发对春天的赞美与对未来的希望。全文采用多感官描绘春天，语言生动形象，句式富于变化，词语丰富，给文章营造了活泼欢快的氛围。 【小问1详解】 文章以优美生动的语言描绘春天各类景物，侧重抒发内心感受，不追求完整故事情节，形散而神聚，符合散文这一文体的特征。 【小问2详解】 由第④段可知，这句话写春花之下喧闹的蜜蜂、蝴蝶，属于侧面描写的手法。花朵散发的香气会吸引蜜蜂，繁花盛放的景象会引来蝴蝶飞舞，语段借助小动物的活动来衬托春花的状态，侧面表现花开得繁茂、花色艳丽、花香浓郁。热闹鲜活的画面，让春花这一部分的描写更富有生机，避免只刻画花朵的单调感。 【小问3详解】 这句话引用古诗，又将春风拂面的感受比作母亲的手抚过脸庞，依靠人的皮肤去接收、感知，属于触觉层面的描写。春风吹在脸上没有寒意，如同亲人的手掌触碰，带给人舒服的体验。作者把无形的春风转化成可感知的切身感受，体现出春风温和、轻柔的特质。 【小问4详解】 由第⑥段可知，文段描写细雨、灯光、行人、劳作的农民、雨中静默的房屋，组合成一幅雨中乡村画面。雨中万物安谧，灯光柔和，行人缓步，房屋静静伫立，共同营造出安静、平和的基调。作者描摹雨中种种景物，把主观情感融入景物当中，流露作者对春雨、对春天的喜爱之情。 【小问5详解】 由第⑧段至⑩段可知，这三句话连续把春天分别比作娃娃、小姑娘、健壮的青年，这是比喻的修辞。句子当中“笑着，走着”“领着我们上前去”，又给春天赋予人的行为动作，属于拟人。三句句式大体一致，排列排布，又构成排比修辞，集中抒发对春天的赞美。“娃娃”对应新生与生长，“小姑娘”对应美丽多姿，“健壮青年”对应力量与奋进，三层内容各有侧重，集中概括春天不同层面的特质，收束全文，升华文章主旨。 三。（共40分） 15. 请阅读下面的文字，按要求作文。 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖；海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前⋯⋯ 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给与你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为标题，写一篇记叙文。 要求：①认真审题；②不少于600字；③要有真情实感；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 温暖的相伴 陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。 夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单…… 你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆·索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔·柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。 你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。 有你相伴，我看到了武松的敢做敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感激。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！ 夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一， 审题。题目“温暖的相伴”是一个偏正短语，中心词是“相伴”，“温暖的”限定了“相伴”的性质、特点，要突出“温暖”二字。作文材料共四句话，第一句引出关键词“温暖”，第二句指出“陪伴”者带来的温暖，最后一句，指出“温暖与伴”对于我们的人生、生命的意义。与之“相伴”的可以是父母、亲人，可以是老师、同学，也可以是与自己形影不离的书籍，还可以是那些让自己深爱感动的人或事。不管选择那些方面的材料，都要紧扣“温暖”一词来选择。写作中一定要把自己内心的“温暖”表现出来。 第二，立意。这些陪伴，或来自亲人师长、同学朋友，或来自陌生路人、竞争对手，甚至可能来自毫无生命的物品或境遇……总之，作为初中生来说，陪伴我们成长的有不少的人，也有不少的物。这些陪伴中，有不少让我们感到温暖的。通过记叙那些让我们感到温暖的人和事，表达自己的感悟。 第三，选材。（1）父母师友温暖相伴。这类陪伴是每个人成长中最熟悉的；（2）古今名人、文学作品中的人物温暖相伴，可选取一个或几个对自己产生过重要影响的古今名人或文学作品中的人物；（3）具体事物陪伴我。成长路上，总有一些曾经陪伴自己的事物，留下美好温暖的记忆。除了他们还有谁值得去感恩呢？竞争对手，可亲的陌生人，文学作品中的人物，历史人物，甚至虚拟世界中的人物，都可能在我们成长过程中，指引着我们，帮助塑造我们的某种性格，规劝着我们少走弯路等等，都是让我们感到温暖的，都是值得我们感恩的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $