七上Starter Unit1Hello!SectionA&Pronunciation教学设计2026-2027学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦七年级上册Starter Unit 1日常问候与字母学习，涵盖问候语、人物姓名认读书写、26个字母发音书写及元音归类等核心内容。通过听音配图和读图预测导入，搭建场景感知支架，衔接旧知与新知，降低听力理解难度。 此设计以真实交际任务提升语言能力，如问候接龙、对话创编表演；小组讨论归纳应答规则培养思维品质；游戏化活动（快认头像、键盘定位）和生活场景联结增强学习能力。作业含视频录制与真实互动，落实学用结合，助学生建立交际自信，为教师提供可操作的教学流程。

七年级英语上册 Starter Unit 1 Hello! Lesson 1 Section A & Pronunciation 教学设计 教学目标 1. 能准确认读hi、hello、good morning及教材中7位主线人物的姓名，规范书写人物名字，熟悉整套教材的核心人物设定。 2. 能在真实交际场景中主动和新同学打招呼、回应问候，得体完成姓名介绍，建立初步的交际自信。 3. 能听辨26个英文字母的标准发音，掌握大小写字母的规范书写格式。 4. 能归纳26个字母的发音规律，按照相同元音音素对字母进行归类。 5. 能识别并理解教材中列举的常见首字母缩略词的含义。 教学内容 本课时围绕“日常问候与字母学习”展开。教材开篇以秋季早晨中学生校门口相遇打招呼的场景导入，呈现了本套教材的7位主线人物：中国学生付欣、腾飞、亚明，英国留学生彼得与他的姐姐海伦，美国双胞胎姐妹艾玛和埃拉，通过场景图自然引出打招呼的核心表达。 活动1a通过三组人物对话，呈现“Hello!/Hi!”“Good morning”等基础问候句型，为后续听力活动铺垫语言基础；活动1b为口语输出任务，学生可运用所学表达和同伴对话，在互动中熟悉彼此。 活动2a-2d设置课堂师生问候、教师迎接新同学、新朋友互致问候三个递进场景，让学生在听力输入中感知不同交际场景下的问候用语差异，体会中英问候表达的文化区别。 语音板块聚焦26个英文字母学习：活动1关联生活中字母的实际应用场景；活动2引导学生对含相同元音音素的字母归类，总结发音规律；活动3通过常见首字母缩略词激发学习兴趣；最后以经典字母歌收尾，在韵律中巩固字母学习成果。 教学过程 教学板块 板块时长 学生学习活动 活动设计意图 板块一：主题导入与场景感知​ 2分钟 1. 听音配图：学生听教师拼读本课时核心主题词汇，快速匹配对应场景图片。 2. 读图预测：观察1a主题图，结合教师提问思考并回答对话发生的时间、地点和人物关系。 以听、看、说联动的活动唤醒旧知，引导学生通过读图预判对话场景，降低后续听力理解难度，培养读图能力和听前预测策略。 板块二：主线人物认知与姓名识记​ 4分钟 3. 信息提取：仔细观察1a中的三组人物，圈出对话里出现的7位主线人物姓名。 4. 匹配巩固：完成“人名-头像”连线匹配任务。 5. 跟读正音：跟随教师逐句朗读人物姓名，纠正发音细节。 6. 游戏检测：开展“快认头像”抢答游戏，教师随机展示人物头像，学生快速说出对应英文姓名。 以“找名字-连图片-读发音-做游戏”的阶梯式任务落实1a学习目标，通过游戏化检测及时掌握学生的识记情况，强化7位人物姓名的记忆。 板块三：问候句型学习与口语操练​ 7分钟 7. 句型梳理：结合1a图文，自主找出三组人物使用的问候语和应答句。 8. 分层朗读：两人或三人一组，分角色朗读1a中的对话，注意语音语调。 9. 互动强化：开展“问候接龙”活动，按座位顺序依次用所学问候语和同伴互动，循环练习。 通过多轮朗读和互动练习，帮助学生熟练掌握问候类句式结构，落实不同场景下的打招呼表达，为后续输出做铺垫。 板块四：听力输入与交际规则总结​ 13分钟 10. 听前预测：观察2c配图，结合教师提问预测听力对话的人物身份和核心内容。 11. 分层听力：分段听三段对话录音，每段听完后选择正确的问候/应答句，填入对应对话的空白处。 12. 模仿跟读：跟随录音逐句跟读三段对话，模仿录音中的语音、语调和情绪。 13. 规则归纳：阅读三段对话的文本，以小组为单位讨论总结不同问候语、问句的对应应答规律。 14. 对话创编：两人一组，结合2d的口语表达框架，自主编写问候+自我介绍的小对话并练习。 15. 展示表演：小组上台分角色表演编写的对话，其他同学点评。 渗透听力预测策略，通过分层听力任务和跟读练习引导学生模仿标准发音；再通过小组讨论自主梳理交际应答规则，最后以“写-练-演”的递进任务，巩固字母书写规范，落实功能句运用，提升口语表达能力。 板块五：字母发音与书写基础巩固​ 10分钟 16. 游戏过渡：开展“名字抢读”游戏，教师快速出示写有人名的卡片，学生抢读并说出人名中首字母的发音。 17. 字母听读：跟随录音逐句跟读26个英文字母，注意发音口型。 18. 听辨检测：听录音，在字母表中圈出听到的字母，检验听辨能力。 19. 书写练习：观察教材中的字母笔顺示范，练习大小写字母的规范书写，对比总结大小写字母的形态差异。 20. 场景联结：观察电脑键盘的字母排列，找出26个字母的顺序规律。 21. 键盘定位：听语音板块活动1的录音，在键盘图上快速定位听到的字母。 22. 同伴互测：两人一组，一人说字母、一人在键盘图上指认，互换角色练习。 以游戏衔接前序人名学习内容，让学生感知字母构成单词的实际意义，强化“英文人名首字母大写”的书写规则；衔接小学已有知识，系统复习26个字母的标准读音和规范书写；结合学生熟悉的电脑键盘场景巩固字母学习，让抽象的字母知识落地到生活应用场景中。 板块六：字母规律总结与趣味巩固​ 4分钟 23. 音素归类：听语音板块活动2的录音，按照相同元音音素分组朗读26个字母，尝试自主归纳发音规律。 24. 缩略词学习：完成语音板块活动3的“缩略词-释义”配对任务，理解SOS、VIP等常见缩略词的含义。 25. 歌谣巩固：跟随录音学唱字母歌，在韵律中巩固字母发音。 引导学生通过元音归类朗读，掌握字母发音规律，提升音素切分能力；结合生活中的常见缩略词，建立字母“音-形-义”的关联，在具体语境中深化字母学习；最后以欢快的歌谣形式收尾，在轻松的氛围中巩固26个字母的发音记忆。 作业设计 1. 和小组同学合作，录制一段3-5分钟的“校园问候”情景视频，运用本课所学问候语和介绍姓名的句型。 2. 利用课间用英语和至少5名新同学打招呼、互相介绍姓名，下次课分享认识新朋友的感受。 设计说明 本作业既复习了本课核心词汇和句型，又引导学生在真实生活中运用语言，教师可通过视频作业和课堂分享，评价学生的语言知识掌握情况和实际运用能力，落实“学用结合”的课标要求。 学科网（北京）股份有限公司 $