习作《“漫画”老师》课件-2026-2027学年统编版五年级上册语文

该小学语文课件围绕统编版五年级上册“‘漫画’老师”习作，引导学生以漫画技法突出老师的突出特点和有趣情节。课堂通过谈话揭题引发共鸣，结合审清题意明确“漫画”内涵，再以选定对象、写作点拨等环节搭建学习支架，帮助学生掌握写人作文方法。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过“漫画式”写作指导（如抓外貌、性格突出点）和具体事例（如例文王老师扶眼镜动作），引导学生运用动作、语言等细节描写。采用例文分析、写作提纲及互评环节，既提升学生审美创造能力，又为教师提供可操作的教学流程，助力高效教学。

“漫画”老师 统编版五年级上册 谈话揭题 同学们，有一些人无私地教育你、陪伴你，虽然他们不是你的父母，却像父母一样无微不至地关心你，你的点滴进步，都凝聚着他们的心血和汗水，这些人是谁呢？这节习作课就让我们来 “漫画”老师 （齐读） 审清题意 读了课题，你知道了什么信息？ 知道了这次习作是写老师的。 你怎么理解课题中的“漫画”？ 因为漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。所以《 “漫画”老师》这次习作， 就让我们用漫画的技法把 老师突出的特点、有趣的情节、印象深刻的事儿写下来。普通的地方可忽略。 习作要求 《“漫画”老师》是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。本次习作重点是要通过一两件具体的事 情写出老师的突出特点。 选定对象 确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。确定之前，自己心中必须知道：这个老师的突出特点是什么？在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 例如文中提到的这些老师，他们 都有突出的特点。 总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师。 整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师。 教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 请同学们将我们的所有老师，在脑中一个个像放电影一样地过一遍，如外貌、衣 着、性格、喜好 等，哪一方面你 觉得特点最突出 的一位就是你写 作的对象了。 选取人物后，我们如何能“画” 出老师的特点？ 要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，老师的突出特点很关键。 写作点拨 具体怎么写才算是突出了特点？ 写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，我们不可面面俱到，只需 抓住这个人与其他人 不同的地方，进行重 点、具体描写。 写出老师的特点，应该选择怎样的事来写？ 选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写。 如何对事情进行细致的描写？ 通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典 型的部分，突显人 物的特点，使文章 显得生动真实，从 而达到写作的目的。 比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱的一面。 例文分析 我的幽默老师 我的幽默老师名字叫王统育，是我们班的数学老师。 （开篇交 代老师姓名，点出老师的特点是 幽默。） 他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时 常穿的灰色西装很不搭调， 但是与他的幽默性格却保持了高度 一致。（写老师的外貌、衣着觉 得很有个性。）他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这 时，他总是用手扶一扶他的 黑边眼镜。（概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。 ） 记得有一次，王老师上课时，看见张庭正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“张庭哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时 哈哈大笑起来。“呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。王老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。 还有一次，在数学课上天才般的李俊，因一时疏忽而 写错了最简单的一道题， 王老师发现了，便问：“李俊啊，你到底是天才还是粗人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到王老师伸出手扶眼镜，李俊也不由自主地笑了。（两件具体的事情体现王老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。 主要从老师语言、神态描写， 特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。 ） 怎么样，你觉得我的王老师够不够幽默？ （总结全文， 通过反问句与 短文开头呼应， 点出老师的特点——幽默） 本文作者通过让学生打起精神上课和做题要仔细这两件事，写出了王老师的幽默特点。又通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令王老师的形象更加丰满。特别“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后， 可爱幽默的王老师令人难忘。 写作提纲 开头： 中间： 结尾： 点出老师的突出特点。 介绍老师的外貌、衣着、性格、喜好等，记叙一、两件具体的事情。 总结出自己的情感想法。 完成初稿 请同学们根据这节课交流的内容和例文的引导，按照习作的要求， 及提纲开始写一篇文章。 同桌互评 好文章是改出来的。同学们写好初稿以后，把自己的习作放声读给同桌听，看看有没有不通顺的句子，注意修改。 集体评议 1.老师读作文，同学们集体评议： （1）内容是否合适； （2）结构是否合理； （3）重点是否突出； （4）表述是否流畅。 2.同学们根据评 议情况，自己 再修改习作。 这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们学会了写一个人要抓住特点，通过具体事例来凸显特点，同时把自己的情感融入 到习作中。希望同 学们以后也将这种 方法应用到平时的习作中。 习作总结 誊写作文 请同学们再次认真修改自己的习 作，用心地读一读，然后誊写在 大作文本上。 师生交流 把誊写好的作文读给老师听，问问老师对你的作文有什 么评 价。 $