4.2 质量守恒定律（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案聚焦九年级“4.2质量守恒定律（第二课时）”，核心围绕微观本质、守恒规律及应用展开。课前预习案衔接第一课时实验验证，铺垫微观认知与基础应用，课中探究案通过微观动画、实验对比等搭建学习支架，引导学生从宏观现象深入微观本质。 资料特色鲜明，紧扣新课标核心素养，利用微观粒子模型教具与动画拆解原子重组过程，培养科学思维；通过密闭与敞口实验对比分析误差，强化科学探究与实践能力；分层习题从基础到综合递进，助力学生建立化学观念，提升定量认知与问题解决能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 4.2 质量守恒定律（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育化学课标，本节课要求学生理解质量守恒定律的微观本质，明确化学反应前后原子、元素、物质的变化规律。能结合实验证据阐释守恒原理，区分开放与密闭体系的实验差异，熟练运用定律解释化学现象、计算物质质量、推断物质组成，建立化学反应定量认知思维，夯实化学方程式学习基础。 学习目标 化学观念：建立化学反应定量守恒观念，厘清宏微观守恒规律。 科学思维：通过证据推理、模型建构，掌握守恒定律应用逻辑，提升归纳推演能力。 科学探究与实践：结合密闭、敞口实验对比，完善实验探究与误差分析能力。 科学态度与责任：感悟化学定量研究价值，养成严谨求实、尊重实验事实的科学态度。 重难点 重点：掌握质量守恒定律的微观本质，熟记化学反应前后“六不变、两一定变、一可能变”的规律，熟练运用定律解释生活与实验中的化学现象、进行简单定量计算。 难点：实现宏微结合理解守恒核心原理，精准区分反应中“参加反应”与“剩余”物质，解决气体参与、生成的复杂守恒应用问题。 资源与 建议 教学资源：科粤版九年级上册新教材、化学反应微观动画视频、白磷燃烧、铁钉生锈、碳酸钠与盐酸反应实验器材、课堂分层习题、微观粒子模型教具、历年中考守恒真题素材。教学建议：本节课聚焦定律本质与应用，衔接第一课时实验验证内容。教学中依托微观动画拆解原子重组过程，突破微观理解难点；通过敞口与密闭实验对比，纠正学生质量变化认知误区。采用分层习题递进训练，从基础辨析到综合应用逐步提升。注重引导学生自主归纳守恒规律，摒弃死记硬背，培养定量化学思维，贴合新教材宏微结合的教学理念。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习案立足新教材基础内容，聚焦第一课时知识回顾与第二课时新知铺垫，以基础习题、概念填空、辨析题为核心，帮助学生提前感知质量守恒定律的微观本质与基本应用，扫清课堂学习障碍，培养自主预习、自主梳理知识的能力。所有习题均贴合新教材编排逻辑，难度由浅入深，兼顾基础性与启发性。 预习目标 1. 回顾质量守恒定律的宏观定义，精准掌握定律核心关键词。 2. 初步了解化学反应的微观实质，感知质量守恒的微观原因。 3. 能简单区分化学反应前后物质、原子、元素的变化情况。 4. 初步尝试运用质量守恒定律进行简单质量计算与现象解释。 预习基础填空题 1. 质量守恒定律的内容：在__________中，__________的各物质的质量总和，等于__________的各物质的质量总和。 2. 由分子构成的物质发生化学反应的微观实质：__________分裂成__________，__________重新组合成新的__________。 3. 化学反应前后，原子的__________、__________、__________均不发生改变，这是质量守恒定律的__________原因。 4. 从宏观角度分析，化学反应前后元素的__________和__________不变，所以物质总质量守恒。 5. 化学反应中，__________种类一定发生改变，__________数目可能发生改变。 预习概念辨析题（正确打√，错误打×） 1. 10g水受热变成10g水蒸气，符合质量守恒定律。（） 2. 蜡烛燃烧后质量减小，不遵循质量守恒定律。（） 3. 化学反应前后原子种类、数目、质量都不变，所以所有化学反应都遵循质量守恒定律。（） 4. 参加反应的反应物总质量等于生成物总质量，反应物过量的部分也要计入总质量。（） 5. 化学反应前后分子种类一定改变，分子数目不一定改变。（） 预习基础计算题 1. 在化学反应A+B=C中，5g A与3g B恰好完全反应，生成C的质量为________g。 2. 在化学反应X+Y=Z中，8g X与足量Y反应，生成12g Z，则参加反应的Y的质量为________g。 预习思考简答题 1. 结合新教材内容，思考：为什么所有的化学变化都遵循质量守恒定律？请从微观角度简单阐述。 2. 镁条在空气中燃烧后，固体质量会增加，请结合质量守恒定律初步分析原因。 3. 碳酸钠与稀盐酸反应后，烧杯内物质总质量减小，是否违背质量守恒定律？为什么？ 预习小结：通过预习，我已知晓质量守恒定律的核心是__________守恒，微观本质是__________，对于__________、__________的实验，需要在密闭容器中进行才能验证质量守恒定律。我存在的疑惑是：____________________。 （二）课中探究案 课中探究案紧扣新教材第二课时核心内容，围绕质量守恒定律微观本质、守恒规律归纳、实验误差分析、综合应用四大核心模块设计阶梯式习题与探究任务。以自主探究、小组合作、典例分析、变式训练为主要形式，层层突破重难点，帮助学生深度建构知识体系，实现从基础记忆到灵活应用的能力提升，全程贴合新课标四维核心素养要求。 探究一：深度剖析质量守恒定律的微观本质（基础探究） 结合新教材微观示意图与动画演示，完成下列探究习题，精准掌握守恒微观原理。 探究填空题 1. 化学变化的最小微粒是__________，化学变化的过程本质是__________的重新组合过程。 2. 化学反应前后“原子三不变”：原子__________不变、原子__________不变、原子__________不变，直接决定了化学反应前后物质总质量守恒。 3. 宏观层面“两不变”：化学反应前后__________种类不变、__________不变。 4. 化学反应中一定改变的是__________种类和__________种类；可能改变的是__________数目和元素化合价。 探究辨析题 请结合微观本质，判断下列说法正误并说明理由。 1. 化学反应前后分子数目一定不变。（）理由：____________________ 2. 化学反应前后元素的质量会发生改变。（）理由：____________________ 3. 原子是化学变化中的最小粒子，所以化学反应前后原子不会发生任何变化。（）理由：____________________ 小组探究任务：结合氢气燃烧生成水的微观过程，小组讨论梳理该反应前后，原子、分子、元素、物质的变化情况，完成变化分类表格。 探究二：归纳质量守恒定律“六不变、两变、一可能变”核心规律（重点突破） 结合新教材知识点，自主归纳并完成配套习题，固化核心规律，突破学习重点。 规律梳理填空题 1. 六不变（宏观3个、微观3个）：宏观：物质总质量不变、__________不变、__________不变；微观：原子种类不变、__________不变、__________不变。 2. 两一定变：宏观：__________种类一定变；微观：__________种类一定变。 3. 一可能变：__________数目可能变。 典例巩固题 1. 某物质在氧气中充分燃烧，生成二氧化碳和水，则该物质中一定含有的元素是（） A. 碳、氧 B. 氢、氧 C. 碳、氢 D. 碳、氢、氧 2. 化学反应前后，下列各项中肯定没有变化的是（） ①原子数目 ②分子数目 ③元素种类 ④物质总质量 ⑤物质种类 ⑥原子种类 A. ①③④⑤⑥ B. ①③④⑥ C. ①②④⑥ D. ①③⑤ 探究三：质量守恒定律实验探究与误差分析（难点突破） 结合新教材密闭、敞口体系实验，通过习题探究，解决实验误差、定律验证误区，攻克教学难点。 实验探究思考题 1. 白磷燃烧验证质量守恒定律实验中，锥形瓶底部铺细沙、气球密封的作用分别是什么？若气球破损，实验会出现什么误差？ 2. 铁钉与硫酸铜溶液反应在敞口容器中进行，为何可以验证质量守恒定律？ 3. 碳酸钠与稀盐酸敞口反应，烧杯内总质量减小的原因是什么？该反应是否遵循质量守恒定律？若要成功验证该反应的守恒定律，需如何改进实验装置？ 实验辨析选择题 1. 下列实验装置中，能直接用于验证质量守恒定律的是（） A. 镁条敞口燃烧 B. 碳酸钠与盐酸敞口反应 C. 密闭容器中白磷燃烧 D. 水的蒸发 2. 下列关于质量守恒定律实验的说法正确的是（） A. 所有化学反应都必须在密闭容器中才能验证守恒定律 B. 有气体生成的反应，敞口实验质量一定减小，不遵循守恒定律 C. 无气体参与和生成的反应，敞口容器可验证守恒定律 D. 实验误差均为装置漏气导致 探究四：质量守恒定律综合应用（能力提升） 结合新教材例题，通过梯度习题训练，掌握定律在现象解释、质量计算、物质推断中的应用，提升综合解题能力。 题型一：解释化学现象 1. 请用质量守恒定律解释：镁条在空气中燃烧后，生成的白色固体质量大于原镁条质量。 2. 高锰酸钾加热分解后，剩余固体质量减小，请分析原因。 题型二：定量质量计算 1. 已知反应2A+B=3C，10g A与4g B完全反应，生成12g C，则参加反应的B的质量为______g。 2. 在密闭容器中，甲、乙、丙、丁四种物质发生化学反应，反应前后各物质质量如下表，求待测值，并判断反应物、生成物。 物质 甲 乙 丙 丁 反应前质量/g 20 5 8 10 反应后质量/g 待测 15 8 2 题型三：推断物质组成 1. 某纯净物X在空气中完全燃烧，生成二氧化硫和水，由此可推断该物质中一定含有______元素，可能含有______元素。 2. 某物质分解后生成氧化铜、水和二氧化碳，该物质中含有哪些元素？ 课堂拓展探究（拔高训练） 1. 下列对质量守恒定律的理解正确的是（） A. 化学反应前后物质的体积守恒 B. 1g氢气和9g氧气充分反应，生成10g水 C. 参加反应的各物质质量总和等于生成物各物质质量总和 D. 守恒定律只适用于有气体参与的反应 2. 在密闭容器中发生反应A+2B=C，现有8g A和20g B充分反应，反应后剩余4g A，则生成C的质量为______g。 3. 结合所学知识，总结质量守恒定律的三大应用场景：__________、__________、__________。 课中学习小结：通过本节课探究学习，我掌握了质量守恒定律的__________微观本质，厘清了化学反应前后的__________变化规律，学会了__________、__________、__________三种核心应用方法，同时明白了密闭体系实验的重要性，纠正了以往的认知误区。 板书设计 4.2 质量守恒定律（第二课时） 1. 微观本质（守恒根本原因） 化学变化：分子分裂→原子重组→新分子 原子三不变：种类、数目、质量均不变 2. 核心守恒规律 六不变：宏（总质量、元素种类、元素质量）；微（原子种类、数目、质量） 两一定变：物质种类、分子种类 一可能变：分子数目 3. 实验核心要点 有气体参与/生成→密闭容器实验 无气体参与/生成→敞口容器可实验 4. 三大应用 解释现象、定量计算、推断物质组成 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 化学反应；参加反应；反应生成 2. 分子；原子；原子；分子 3. 种类；数目；质量；根本 4. 种类；质量 5. 物质（分子）；分子 预习概念辨析题 1. ×（水的蒸发是物理变化，质量守恒定律仅适用于化学变化） 2. ×（蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气逸散到空气中，总质量不变，仍遵循守恒定律） 3. √ 4. ×（仅参加反应的物质质量计入，过量剩余物质不参与计算） 5. √ 预习基础计算题 1. 8 2. 4 预习思考简答题 1. 化学反应前后原子的种类、数目、质量均不发生改变，原子总质量不变，因此所有化学变化都遵循质量守恒定律。 2. 镁条燃烧是镁与空气中氧气反应，生成物氧化镁的质量等于镁和参加反应的氧气的质量总和，因此固体质量增加。 3. 不违背；反应生成的二氧化碳气体逸出烧杯，导致容器内总质量减小；该反应仍遵循质量守恒定律，需在密闭容器中实验可验证。 （二）课中探究案答案 探究一：微观本质习题答案 探究填空题：1. 原子；原子 2. 种类；数目；质量 3. 元素；物质总质量 4. 物质；分子；分子 探究辨析题：1. ×；化学反应前后分子数目可能改变 2. ×；化学反应前后元素质量不变 3. √；原子仅重新组合，本身不发生变化 探究二：核心规律习题答案 规律梳理填空题：1. 元素种类、元素质量；原子数目、原子质量 2. 物质；分子 3. 分子 典例巩固题：1. C 2. B 探究三：实验探究习题答案 实验探究思考题：1. 细沙防止高温熔融物炸裂锥形瓶；气球密封防止气体逸出；气球破损会导致生成气体逸出，测得反应后总质量偏小。2. 该反应无气体参与和生成，敞口体系中物质无损耗，可验证守恒定律。3. 生成二氧化碳气体逸散；遵循质量守恒定律；将反应置于密闭容器中进行。 实验辨析选择题：1. C 2. C 探究四：综合应用习题答案 题型一：1. 镁条燃烧消耗空气中的氧气，生成物氧化镁质量等于镁条和参加反应的氧气质量之和，因此固体质量增加。2. 高锰酸钾加热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，氧气逸出，剩余固体总质量减小。 题型二：1. 2 2. 待测值=12；反应物：甲、丁；生成物：乙；丙为催化剂或不参与反应的杂质 题型三：1. 硫、氢；氧 2. 铜、氧、氢、碳四种元素 课堂拓展探究答案 1. C 2. 24 3. 解释化学现象、进行定量计算、推断物质组成 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $