第四单元 逻辑的力量 A卷基础达标卷-【金卷1号】2026-2027学年高中语文选择性必修上册单元检测AB卷（统编版）

回”，这句话主要讲母亲晕病的来历。母亲 为家务劳累而得“这晕病”，表达了对母亲的 同情和心疼。第二句“和我母亲的晕病关连 着的”，将“这晕病”换成“我母亲的晕病”，强 调“我”母亲和“晕病”的故事，“我现在离家 已十二三年”，回想这段故事，“天涯羁客不 胜落寞的情怀，思念着母亲，我一阵阵鼻酸 眼胀”，表达了对母亲的怀念。 答案：示例：有两层含义，一是语言略有不同 代表写作重点略有不同。第一句话写“这晕 病”，主要讲母亲晕病的来历；第二句话将 “这晕病”换成“我母亲的晕病”，主要是讲 “我”母亲和“晕病”的故事；二是语言略有不 同代表的感情不同，第一句表达了对母亲的 同情和心疼，第二句表达了对母亲的怀念。 22.解析：“又是风雨飘摇的深夜”表面上写自然 界的天气，实际上也写出“我现在离家已十 二三年”的漂泊情况。加上新秋季节，“天涯 羁客不胜落寞的情怀”加深了“我”对故土的 怀念。“思念着母亲，我一阵阵鼻酸眼胀”通 过神态描写，表达“我”对母亲的思念之情。 答案：示例一：这一句中的“风雨飘摇”一词 不仅是写天气，也写了漂泊在外的“我”的真 实情况。表达了“我”对故土的怀念。 示例二：“我”“鼻酸眼胀”的神态，正是“我” 异常思念母亲的情状。 23.[写作指导]题中材料来源于毛泽东的《体 育之研究》，写作的目的实是提倡体育锻炼， 我们的议论文要就事论事、就事说理也必须 紧紧扣住这一“体育之效”来谈。但是题目 提示“以上论述具有启发意义”，“写一篇文 章体现你的思考和感悟”，言外之意很明显： 不光只是就事论事，更应有启发性的感悟和 思考，即拓展发散。唯有挖掘出题中的深层 意蕴，文章意境才能开阔，眼界才能高远。 【立意】 1.生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲。 2.强者如果滥用其强，最终也许会转为弱。 3.弱者如果不断努力，久之也会变强。 4.事物都是发展变化的，没有什么是一成不 变的，我们应当用发展、辩证的眼光看待 问题。 5.强弱变化或转化的关键是勤自锻炼，增益 不能，而不是等待机缘。 1 6.青年当自强，为国做栋梁。 7.将青春梦汇聚成中国梦。 8.追忆百年峥嵘，见证大国崛起。 9.强弱相对，应合理转化。 第四单元逻辑的力量 A卷基础达标卷 1.A[应对的不仅仅只有“困难和危险”，也不 仅是“适应性”。] 2.D[从社交媒体上获取的如果是不实信息， 就可能很难获取心理支持。] 3.D[“足够的共情能力，但也要将自己的情感 与患者分离，接受现实的局限性”旨在避免挫 败、内疚、抑郁等负面情绪。] 4.行文思路：材料二作为访谈录，以问答式行 文；材料三作为新闻评论，首段提出中心论 点，层层推进，论述观点。表述重点：材料二 围绕疫情对个人产生的影响以及如何给予心 理支持来谈；材料三更强调疫情来临时对社 会心理的引导。 5.①提醒媒体及时发布明确信息，确保公众 知情；②限制公众出行，减少社交，但要提 供基本生活保障；③对感染的重症患者及 时施救，对他们及其亲人提供心理支持；④给 一线医护工作者提供安全保障和心理支持； ⑤让有关部门实施心理危机干预，协调各部 门和组织开通心理咨询热线；⑥结合疫情防 控，预防为主，建立以信仰、信念、信心为指引 的社会心理建设价值引领机制。 6.D[D项，“背后一定是朱珊动用了关系… 赶走了小卢”有些绝对。有可能是朱珊和小 卢见了面，得知了真相，但小卢不愿影响韩局 长夫妻感情而自动辞职的。也可能是小卢不 愿听这些“她跟一个男的好上了呢，那条紫围 巾就是那男的送的”这些流言蜚语，不愿意造 成不良影响而主动辞职的。] 7.A[A项，“具有深刻象征意味”“象征小卢那 颗对人感激的心犹如又大又红的苹果”拔高 了其作用。从文中来看，小卢是一个朴素、土 里土气的人，透露出的是为人质朴忠厚，因 此，送苹果只是感激韩风送她旧报刑，并没有 深刻含意。」 8.解析：本题考查理解文中重要句子的含义和 概括文章信息的能力。题目的关键词是“飘 逝”，结合全文分析其表层含义与深层含义即 可。表面来看，飘逝的是紫围巾，小卢被辞 退，深层的思考可以发现紫围巾的飘逝更是 人与人之间纯洁关系的飘逝，对底层人物关 心爱护的飘逝。 答案：①“飘逝”是指小卢被辞退，带走了紫围 巾；②“飘逝”的是人与人之间纯洁的关心（纯 洁的干群关系)；③“飘逝”的是对底层人物的 关注（关心、爱护）。（答出两点即可） 9.解析：本题考查分析文章表现手法和基本特 征的能力以及探究能力。解答该题首先要理 解“平实简单”的意思，从文章角度来看，“平 实简单”是指文章内容、结构、主题等方面没 有过多的繁复。然后根据题干要求从人物、 情节、主题等方面考虑小说如何体现“平实简 单”的特点的。 答案：①情节上简单明快，没有一波三折。小 说开端于韩风出差回来，小卢感激他给报刊； 中间写韩风给妻子带来紫围巾，妻子并不喜 欢；接着韩风送给小卢紫围巾；最后韩风与小 卢被人误解。情节简洁明快，无波澜，无起 伏，可谓平实简单。②人物形象平实简单。 小说塑造了一个关心社会底层人物的好官形 象。其形象的塑造简单到在送旧报刊被感 激、送紫围巾被感激而遭遇误解这些平实简 单的生活实际和为人处世之道中，于平实简 单生活中塑造人物形象。③主题上主要表现 人物的心地纯洁、为官关心民众，呼吁为官要 关心民众，以纯洁之心对待干群关系。以小 见大，平实简单中孕育大主题。（分析语言平 实简单也可给分) 10.D[日益凸显：表示程度一天比一天突出。 司空见惯：指某事常见，不足为奇。司空，古 代官名。责无旁贷：自己应尽的责任，不能 推卸给旁人。贷，推卸。尽职尽责：尽自己 最大的努力来完成自己的职责，并对其负 责。迫在眉睫：形容事情已到眼前，情势十 分紧迫。迫不及待：急迫得不能等待。形容 心情急切。迫，紧急。了如指掌：形容对情 况非常清楚，像指着自己的手掌给别人看。 一览无余：一眼望去，所有的景物全看见了。 形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内 容平淡，没有回味。] 11 11.B[A项，“监管法规及游戏规则”和“发展” 不搭配。C项，缺少主语，“监管法规及游戏 规则”和“发展”不搭配。D项，缺少主语。] 12.①政府及主管部门责无旁贷。②外卖平台 更接近“守门员”的角色。 13.整本书阅读包含阅读步骤和阅读任务。阅 读步骤依次是阅读预期、粗读细读和反复阅 读；阅读任务依次是分析框架、把握主题和 拓展应用。所有步骤的划分和任务的设定 都是为了阅读效果。 14.铁流奔涌，马达轰鸣，气势非凡；彩车行驶， 色调斑斓，意蕴丰厚；方阵踏歌，呐喊震天， 气派浩大 15.略 第四单元逻辑的力量 B卷能力提升卷 1.B[A项，偷换概念，材料一第一句话是说 “城市生活垃圾是城市化的产物，它既是一种 ‘社会公害’，同时作为丰富的再生资源，又可 谓‘摆错位置的财富’”，选项把“城市生活垃 圾”换为了“生活垃圾”，把“社会公害”换为了 “城市公害”。C项，“生活水平提高导致人们 环保意识的减弱”属于无中生有。D项，强加 因果，材料三最后一段前后两句不存在直接 因果关系，之所以说垃圾分类变为“必答题”， 是为了突出这一工作的普及性，它已成为每 个人必须做到的常态工作。] 2.A[“政府主导的工作模式是错误的”这一说 法过于绝对，材料一中只是说这是我国长期 使用的一种工作模式。] 3.B[“杜绝”的说法太绝对。] 4.①以定义开篇，引出论证观点。②采用“总 分”的论证结构，先提出观点，然后从其作用、 意义、具体做法等角度进行分析。③论证上 综合运用了多种论证方法，如举例论证、数字 论证等。 5.公众方面：提高环境保护的社会责任意识；愿 意付出；提高对垃圾分类标准和方法的掌握 水平；充分发挥民间组织和志愿者的作用，积 极参与垃圾分类投放。 企业方面：以循环经济理念进行管理；提升加 工处理废弃物的新技术、新工艺及新设备的 发展水平，推进垃圾处理产业化；注重经济效 2第四单元 逻辑的力量 A卷 基础达标卷 (时间：110分钟满分：115分) 一、现代文阅读(35分) (一)阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：正常状态下，每个人保持着内心的稳定状态，保持自身与环境的协调。当遇到 紧急事件时，这种内在的平衡就被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应，竭尽全力 地应对突发事件，进入应激状态。不同的个体对应激事件的反应是有差异的，决定个体应 激反应能力的因素有内部因素，也有外部因素，前者主要指个体的原有人格的健康程度和 如 适应能力，后者指客观环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一类反应是恰当 的、适应性的，应激事件后个体得到成长和锻炼。另一类反应是不恰当的、非适应性的，其 结果留下创伤。人格越是强健者，越是以前者反应为主，乐观豁达的人能相对客观地评估 牵邮 事件的真实危险性，而敏感脆弱的人容易夸大事件的真实危险性。 在SARS一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑，主要表现为 忐忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧，另 一方面源于强烈的责任感和使命感。我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的，越 是能接受和理解，就越意味着能承受和消化它。同时，如果有了充分准备，尽可能将未知的 因素变成可控制的因素，恐惧心理就会减轻。因此需进行知识和技能储备、身体和心理储 备。二是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染危险的恐惧感、工作难度带来 的挫败感、与家人分离带来的牵挂，以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。 邻 因此，要对被感染SARS的真实危险性做出正确的评估，熟练地操作隔离等防护措施。面 对突如其来的新型病毒，承认个人的局限性，坦然接受自己的失败和暂时的、部分的无能。 郑 越是能接受自己的失败，就越能在较短的时间内调整心态，积极学习新技能。作为医务人 员，需要足够的共情能力，设身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦，为他们提供尽可能 多的治疗，但也要有能力将自己的情感与病人分离开来，接受现实的局限性。 (摘编自《中国全科医学》2003年第7期，杨蕴萍《由SARS认识应激与应激反应》) 杯 树料二：面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数？不同人群该 如何获得心理支持？目前，记者采访了《新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手 阿 册》编委会主任游旭群教授。 记者：当意外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的心理影响有 哪些？我们如何评价自己的心理健康指数？ 游旭群：疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。这两天 大家特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变 化；同时，情绪上容易紧张、恐惧，甚至是抑郁愤怒；从行为方面来看，大家的生活也会出现 很大变化，出行受限、社交减少等。这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我们对疫情的非 理性认知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。 蕾 受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待重度应激反应， 我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗；对普通人群来讲，应激反 57 应比较弱，未达到临床标准，自我心理健康评估时，可以依据几个基本原则：一是生理活动 正常，关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持 续抑郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。通常来讲， 只要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张。 记者：最急需心理援助的是哪部分人群？又该如何获得心理支持？ 游旭群：目前最需心理援助的有两个群体：一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在 救治一线奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要相应的心理支持。 一般来说，从两个层面获取心理支持：一是个人层面，通过个人努力、充分调动个人资 源进行自我支持和维护。二是社会层面，有效利用社会支持是应对压力的重要途径。通过 专业团体获得更多可靠的信息支持，通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持，通过政府 部门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法。 (摘编自《光明日报》，2020年2月6日) 材料三：面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负 面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因此对民众的心 理疏导不可或缺。 实施心理千预，须把握好两个原则：一是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展分 类分级服务；二是专业、有序、符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实 施，必须运用专业方法和技术，为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同、高效 协作，为个人提供针对性心理服务。疫情初期，国家卫健委就在心理危机千预方面予以指 导；心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也 仍然存在，以心理援助热线为例，目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热 线，但缺少统一管理，存在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进行有效评估。随 着疫情防控形势的演进，心理服务需求也会不断变化。接下来应注重从“介入式危机千预” 转向“恢复性危机千预”。 社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。媒体在信息传播时，要 强化事实，多一些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容，从而引导民众建 立理性积极的心理状态。结合疫情防控，还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化 的心理健康服务体系基础上，拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域，建立以信 仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从而在全民族共同抗击疫情的考验中 弘扬中国精神；凝聚中国力量。 (摘编自《光明日报》，2020年2月11日) 1.三则材料对“应激反应”的理解不正确的一项是(3分) ( A.应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有效解决突如其来 的困难和危险的适应性反应。 B.全力防控新型冠状病毒疫情一线的医护工作者在应激事件中需强健人格，乐观豁达， 客观评估事件的真实危险性。 C.疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应，但应激状态持续太久，会对身心带来负 面影响，因此心理疏导必不可少。 D.重症患者和普通民众受疫情影响程度不同，应激反应必然存在差异，这就要求各类组 织针对个体开展分类分级服务。 58 2.确诊感染的重症患者及其亲人最需要心理支持，下列各项中不能使其获取心理支持的一 项是(3分) ( A.通过听音乐、从事自己喜爱的活动、向朋友倾诉，甚至是大哭一场等方式来宣泄自己的 负面情绪。 B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、积极想象，通过视频等方式向亲朋好友表达自己 的爱。 C.借助网络、电话疏导热线、自助咨询App等向心理学界寻求心理援助，获取心理健康 知识。 D.不断从社交媒体上获取疫情信息，关注疫情的报道，了解科学知识，多读病毒科普，学 习应对方法。 3.根据三则材料，下列说法不正确的一项是(3分) A.随着疫情防控工作不断推进，生活将逐步恢复正常，但疫情带来的心理影响还将在一 段时间内存在，应注重“恢复性危机干预”，重建公众心理健康。 B.面对疫情，不仅需要医学防控，也需心理防“疫”，材料一有关“应激与应激反应”的表述 为材料二和材料三陈述心理防“疫”提供了部分理论依据。 C.新型冠状肺炎疫情会在认知、情绪与行为三个方面给公众带来心理影响，并且三者相 互影响，因信息不够明确，容易导致紧张，生活方式发生变化。 D.奋战一线的医护人员，需要强烈的责任感和足够的共情能力，但也要将自己的情感与 患者分离，接受现实的局限性，从而避免预期性焦虑。 4.材料二和材料三虽然都选自《光明日报》，并且都围绕“心理防‘疫”来谈，但是在行文思 路和表述重点上各有不同，请结合材料进行分析。(4分) 5.在新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人，假如你是一位地方主政者，该采取哪些 措施消除公众的恐慌心理？(6分) (二)阅读下面的文字，完成6一9题。 飘逝的紫围巾 符浩勇 本来商贸局局长韩风出差回来可直接回家的。可他忘了带钥匙，妻子朱珊要等到五点 半才能下班。他决定先到县委大院里自己单位去一会，顺便处理一下出差期间的信件和报 刊，然后等朱珊下班后与她一起回家。 县委大院里各单位清洁工由机关事务局统一管理，派往他单位的清洁工是一个三十多 岁的瘦弱女人。大家称她小卢。平时她打扮很朴素，或者说有点土气。他进入单位大楼 时，正碰上小卢在清扫楼梯。她说：“谢谢局长你那天送我报刊。”韩风记起了出差前清理过 期的报刊，正碰上她在打扫走廊，随手把一堆没用的报纸和杂志给了她。他说：“一堆旧报 刊，我还要感谢你帮我清理了。”他走进办公室，桌子上果然堆满了信件和杂志。他坐下前， 给朱珊打了一个电话，说他已回到单位。 59 韩风读完信件正要翩看杂志时，朱珊已来到了办公室门口。他说：“等我把这些杂志扫 一眼就走。”顺手把刚刚收到的一本时装杂志递给了她。朱珊一接过就惊叹一声：“呀，好漂 亮的围巾啊。”朱珊说到围巾，韩风就想起给她买的礼物，立刻起身从旅行袋取出了一条紫 色的围巾。 朱珊接过紫围巾后没显出什么激动，这让韩风有些失望。事实上，朱珊已经有好多年 没有因韩风的礼物而激动了。朱珊只是冷冷地看了一眼，就顺手把紫围巾放到沙发的拐手 上，接着继续看那本时装杂志。稍刻，有人打朱珊的手机，是约她去打麻将的。她兴奋地将 家里钥匙甩给韩风就飘然走了。韩风回家时看到紫围巾仍在沙发的拐手上，就想朱珊一定 是不喜欢紫围巾，要不，她走时会带上的。他走过去捡起紫围巾，放进了公文柜里。 次日，韩风来到办公室，发现茶几上放着三个苹果。苹果又大又红，以为是秘书放的。 可秘书说：“这是小卢送来的，她说你送过她旧报刊。”韩风说：“难怪她昨天在楼梯上说要 谢我。” 韩风上班途中走出单位大楼时又看见了小卢。她正在忙着清扫单位门口的落叶。寒 风还在拼命地刮着，飕飕的冷风像长了腿一样直往她脖子里钻。她显然感到了寒冷，她使 劲地往衣服里缩脖子。他看见她的脖子越缩越短。后来，她只好把衣领竖起来，想让衣领 挡住寒风。但衣领毕竟太软弱了，寒风一下子就把它吹倒下去。 有一条围巾就好了。韩风猛然想起那条妻子不喜欢的紫围巾。他转身踅回办公室。 当他再次走到了小卢身边，发现她已经冷得浑身发抖了。“小卢。”他轻轻地叫了一声。小 卢从落叶中抬起头来，嘴唇都变乌了。他没有马上把紫围巾给她，他先说到苹果。小卢低 下头说：“只能算是一点心意。”韩风这时把眼睛移到了她的脖子，说：“这么冷的天，为什么 不披一条围巾呢？”小卢的身体颤了一下，说：“乡下很少披围巾的。”话音未落，韩风把紫围 巾递到了她面前，说：“我这围巾，给你吧。”她顿时一惊，立刻抬起头看他，却不敢接紫围巾。 韩风说：“今天的风很大，快围上吧。”他说时已把紫围巾塞进了小卢的手中。 朱珊一直都没提到那条紫围巾，她似乎将它忘得很千净。韩风想可能主要还是她围巾 太多的缘故吧。她在家里有一个围巾专柜，各种各样的围巾挂了十几个衣架，几乎每天都 要换一条围巾。 一个下午，韩风刚走下单位门口的台阶，一条紫围巾突然映入他的眼帘。“韩局长，总 算等到你了。”说话的是小卢，她脖子上的紫围巾在这寒天里分外醒目。韩风一愣，问：“你 等我？”她点点头说：“等你有好一会了。”韩风看见小卢手里拎着一只塑料袋，忙问：“你等我 有事？”她脸一热说：“我从老家给你找来了几斤野蜂蜜。” 韩风摆摆手说：“你留着吧。一条围巾，不值得你说谢的。”小卢想了想说：“你要是不要 这几斤野蜂蜜，那我就把紫围巾还给你。”她说时手已伸到脖子上要解紫围巾。韩风赶忙 说：“我收下你的蜂蜜还不行吗？”小卢沉默了一下说：“只是一条围巾，可它暖心，这一年冬 天我都不会觉得冷。” 那天单位召开职工大会，韩风看见小卢出现在窗口，她仍然披着那条紫围巾，格外引 人。忽然，会议室的大门被人敲响了。敲门声很重，职工们都愣住了，可韩风没想到，朱珊 来了。 韩风迅速走出门去，朱珊就冲了上来。韩风问：“什么事这么急？”朱珊迫不及待地问： “你上次买的那条围巾呢？”韩风想朱珊可能见到甚至怀疑小卢披的紫围巾了。他反问朱 珊：“我已交给你了，你怎么来问我呢？”朱珊说：“落在你办公室了，你收起来，或许已送人 了。”韩风保持沉默，对朱珊说：“别闹，这事回家说吧。”他说完就转身进了会议室。 当晚，韩风回到家，朱珊并没有提及紫围巾的事，对他显得很客气甚至生出几分柔情。 —60 次日，韩风没有见到小卢，而是另一位清洁工来单位清扫。快下班时，秘书来对他说： “事务局打来电话说，小卢辞职走了。据说是她跟一个男的好上了呢，她那条紫围巾就是那 男的送的。” 韩风一听，差点栽在地上。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A.小说第二段介绍了小卢的职业和身份，并且因为得到韩风局长的一些旧报纸而说感 谢，说明小卢是一个懂得感激的人。 B.小说写朱珊“接过紫围巾后没显出什么激动”“紫围巾仍在沙发的拐手上”，为下文韩风 将紫围巾送给小卢埋下了伏笔。 C.小说中间写朱珊在召开职工大会那天询问围巾的下落，可能是朱珊已经见到小卢披的 紫围巾，并且产生了误会。 D.小说结尾交代“小卢辞职走了”，其实并不是她自己主动辞职，背后一定是朱珊动用了 关系，进行了处理，赶走了小卢。 7.下列对小说主题的理解，分析不正确的一项是(3分) A.小说写小卢送给韩风“三个”“又大又红”的苹果，具有深刻象征意味，象征小卢那颗对 人感激的心犹如又大又红的苹果，深化了主题。 B.小说围绕“紫围巾”写了韩风局长与清洁工小卢的两件事情，以再现现实生活中常见的 人情冷暖的社会问题来表现主题。 C.小说结尾引人深思，韩风局长送小卢“紫围巾”完全是出于善良的本性和对群众的关 心，但没有想到被大家误会。小说更是呼吁为官要关心民众，人们也应该以纯洁之心 对待干群关系。 D.小说注重情节感人，注重人文关怀的同时，更注重其价值取向，旨在引导青少年全面、 客观地认识社会，进而确立正确的世界观、人生观和价值观。 8.小说的标题是“飘逝的紫围巾”，那么你认为“飘逝”的是什么？请简要说明。(4分) 9.这篇小说最大的特点是平实简单。请你从情节、人物、主题等角度探讨一下。(6分) 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成1012题。 近年来，随着外卖行业的发展壮大，“舌尖上的安全”问题()。无数事实证明，在 个规则缺失、监督缺位的市场环境里，商家的“良心”往往是靠不住的。因此，外卖行业急需 一位()的食品安全“守门员”。谁来担此重任？诚然，① 。作为社会秩序的维 护者与裁判，及时制定外卖业的运行规则、行业标准、质量要求等( )。随着外卖业的快 速崛起，市场竞争无序，导致监管法规及游戏规则建设滞后。《网络餐饮服务食品安全监管 管理办法》颁布实施后，外卖提供者须有实体店和食品经营许可证等规定也才得以明确。此 后，相关的法规与监管也还须进一步完善。相较于政府及主管部门的监管，②。外 卖平台虽然也是“利益攸关方”，但它并非食品的直接生产者，而是商家与消费者之间的“桥 梁”或“牵线人”，其麾下成千上万的外卖送餐员更是直接接触食品的运送者，对商家有无实体 店、卫生条件等情况( )。因此，外卖平台在整个产业链上，天生具备监督员的角色。 —61 10.依次填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(3分) A.司空见惯尽职尽责迫不及待了如指掌 B.日益凸显责无旁贷迫在眉睫 一览无余 C.司空见惯责无旁贷迫不及待 一览无余 D.日益凸显尽职尽责迫在眉睫了如指掌 11.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.外卖业快速崛起，监管法规及游戏规则发展滞后，导致市场竞争无序。 B.外卖业快速崛起，监管法规及游戏规则建设滞后，导致市场竞争无序。 C.随着外卖业的快速崛起，导致监管法规及游戏规则发展滞后，市场竞争无序。 D.随着外卖业的快速崛起，导致监管法规及游戏规则建设滞后，市场竞争无序。 12.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 13.请将下图中的信息转化成一段文字，要求内容一致，语句通畅，不得增减信息，不超过 100字。(6分) 整本书阅读 阅读步骤 阅读任务 细读预期 精读细读 反复阅读 分析框架把握主题拓展应用 阅读效果 14.2019年国庆大阅兵，见证了一个走向辉煌的中国，阅兵和群众游行活动给人们留下了深 刻印象。请以阅兵解说词中“机群飞过，彩烟绚丽，余味悠长”为下联，拟写上联，要求符 合当时情境。(4分) 上联： 下联：机群飞过，彩烟绚丽，余味悠长 三、作文(60分) 15.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。 ①“快乐教育”概念的创造者斯宾塞说：“教育的目的就是让孩子成为一个快乐的 人，应该让孩子在快乐的状态下学习。” ②现如今，有很多父母都崇尚“快乐教育”。他们认为，孩子的感觉最重要，应该让 孩子在快乐中学习。如果孩子对学习感到痛苦了，那么就不要逼着孩子学习。 ③郎朗在他的自传里，记录下了父亲小时候逼他练琴的样子…成功后的郎朗回 忆说：“那是一段残酷的岁月，但如果没有我父亲的那种逼迫，也许就没有今天的自己。” ④著名教育家乌申斯基说：“任何国家都一样，精英教育从来就不是放养出来的！” 请结合材料内容，在班内以“快乐教育是放养教育吗？”为辩题举行一次辩论会，请你选 择其中一方，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，表达你的态度。 要求：①自拟标题，自选角度，确定立意。②不要套作，不得抄袭。③不得泄露个人信息。 —62 63 一64