3.1 氧气的性质和用途（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案聚焦“氧气的性质和用途（第二课时）”，核心围绕化合反应与氧化反应的概念辨析、剧烈氧化和缓慢氧化的区分，以及氧气性质与用途的对应关系展开。承接第一课时氧气化学性质实验，通过课前预习回顾氧气物理化学性质，课中以实验现象和生活实例为学习支架，引导学生自主归纳反应类型，构建知识脉络。 这份资料以实验短视频、生活氧化现象图片等丰富资源为依托，通过对比辨析突破概念难点，分层设计习题兼顾基础巩固与能力提升。注重引导学生运用归纳、分析等科学思维方法，强化实验认知与应用能力，深化“性质决定用途”的化学观念，助力学生规范化学用语表达，构建完整知识体系。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 3.1 氧气的性质和用途（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识氧气能与多种物质发生化学反应，掌握化合反应、氧化反应的基本概念，区分剧烈氧化与缓慢氧化。能结合氧气化学性质推导其核心用途，建立“性质决定用途、用途反映性质”的化学核心观念。初步学会辨析化学反应类型，能规范描述化学反应特征，运用所学知识解释生活中的氧化现象。 学习目标 化学观念：构建氧气氧化性的核心认知，明晰化合反应、氧化反应的本质特征。 科学思维：通过对比反应异同，归纳反应类型，提升归纳辨析能力。 科学探究与实践：结合实验现象分析反应规律，强化实验认知与应用能力。 科学态度与责任：了解氧气在生产生活中的应用，认识化学与生活、工业的紧密联系。 重难点 重点：化合反应、氧化反应的概念辨析；氧气的用途与性质的对应关系。 难点：区分化合反应与氧化反应的交叉关系；辨别剧烈氧化与缓慢氧化的异同；结合化学反应本质判断反应类型，规避概念混淆、判断失误的常见问题。 资源与 建议 教学资源：科粤版九年级上册化学新教材、氧气燃烧实验短视频、生活氧化现象图片（铁生锈、食物腐烂、燃烧供暖）、课堂习题课件、化学反应类型对比表格。 教学建议：本节课承接第一课时氧气化学性质实验，侧重概念归纳与知识应用。教学中摒弃纯理论灌输，以实验现象、生活实例为依托，引导学生自主归纳反应类型。通过对比辨析题突破概念难点，结合生产生活案例衔接氧气用途。分层设计习题，兼顾基础巩固与能力提升，同时注重规范化学用语表达，夯实学生知识体系。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：回顾氧气的物理、化学基础性质，初步认知化合反应、氧化反应的定义，了解氧气的核心用途，感知氧化反应的不同类型，为课中深度探究奠定基础。请结合新教材3.1第二课时内容，独立完成以下预习题目，梳理基础知识点，标注疑难问题。 基础填空题 1. 氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种______、______的气体，密度比空气______，______溶于水，液态、固态氧气均为______色。 2. 第一课时所学的氧气化学性质：氧气具有______性，能支持多种物质燃烧，但本身不具有______性，不能作燃料。 3. 木炭在氧气中燃烧，发出______，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的______；硫在氧气中燃烧发出______火焰，生成有刺激性气味的气体；铁丝在氧气中______，生成黑色固体。 4. 由______或______物质生成______物质的反应，叫做化合反应，其核心特征是______。 5. 物质与______发生的化学反应属于氧化反应，氧化反应分为______氧化和______氧化两类。 6. 剧烈氧化的特点是反应速率______、放热发光，常见实例有______；缓慢氧化反应速率______、不易察觉，常见实例有______、______、______。 7. 氧气的核心用途分为两类，分别是______和______，其中对应医疗急救、登山潜水的是______，对应炼钢、气焊、火箭助燃的是______。 基础选择题 1. 下列关于化合反应的说法正确的是（ ） A. 反应物只有一种 B. 生成物只有一种 C. 一定是氧化反应 D. 反应一定放热 2. 下列反应属于氧化反应的是（ ） A. 碳酸钙高温分解 B. 蜡烛燃烧 C. 氢氧化钠与盐酸反应 D. 水结冰 3. 下列现象不属于缓慢氧化的是（ ） A. 食物腐烂 B. 铁生锈 C. 木炭燃烧 D. 动植物呼吸 4. 下列关于氧气用途的说法错误的是（ ） A. 可用于医疗急救 B. 可作燃料驱动火箭 C. 可用于炼钢 D. 可供给潜水员呼吸 预习思考题 1. 化合反应和氧化反应的判定标准分别是什么？一个化学反应是否可以同时属于化合反应和氧化反应？请举例说明。 2. 结合生活实例，简要说明剧烈氧化和缓慢氧化的相同点和不同点。 3. 依据“性质决定用途”的化学规律，对应说明氧气两类用途分别依托的化学性质。 预习疑难记录：通过自主预习，你存在困惑的知识点、题目有哪些？请逐条记录，便于课中重点探究。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深度掌握化合反应、氧化反应的概念，厘清两类反应的交叉关系；精准区分剧烈氧化与缓慢氧化；熟练掌握氧气性质与用途的对应关系；规范书写化学反应表达式，提升实验分析、归纳总结与知识应用能力。全程结合教材内容、实验现象完成探究习题，小组合作突破疑难问题。 探究一：化合反应的深度辨析 回顾旧知：结合课前预习及第一课时实验，梳理木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的化学反应，完成以下探究题目，总结化合反应的核心规律。 1. 小组讨论：上述三个反应的反应物种类数量、生成物种类数量有什么共同特征？结合教材定义，完善化合反应的概念。 2. 判断题，对的打√，错的打×并说明理由： （1）两种物质发生的反应一定是化合反应（ ）理由：________________ （2）化合反应的反应物一定是两种及以上，生成物一定只有一种（ ）理由：________________ （3）化合反应一定需要点燃条件（ ）理由：________________ 探究二：氧化反应的分类与辨析 教材明确指出，物质与氧发生的反应属于氧化反应，氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。氧化反应根据反应速率、现象不同，分为剧烈氧化和缓慢氧化，结合实例完成探究。 1. 概念填空： （1）剧烈氧化：反应________、发光放热明显，常见的燃烧、爆炸均属于剧烈氧化。 （2）缓慢氧化：反应________、放热不明显、不易被察觉，长期累积热量可能引发自燃。 2. 对比分析题：从反应本质、是否放热、反应速率、现象明显度四个维度，对比剧烈氧化和缓慢氧化的异同。 相同点：________________________________ 不同点：________________________________ 3. 实例分类：将下列现象对应归类（填序号） ①煤炭燃烧 ②粮食酿酒 ③钢铁生锈 ④燃放烟花 ⑤动植物呼吸 ⑥白磷自燃 剧烈氧化：________ 缓慢氧化：________ 4. 拓展思考：自燃属于哪种氧化类型？请简单解释白磷自燃的原理。 探究三：化合反应与氧化反应的交叉关系 本节课重难点为区分两类反应的关系，两类反应分类标准不同，化合反应依据________分类，氧化反应依据________分类，二者为交叉关系，而非包含、并列关系。结合习题深度探究。 1. 总结规律： （1）既是化合反应又是氧化反应的反应特点：________ （2）是氧化反应但不是化合反应的反应特点：________ （3）是化合反应但不是氧化反应的反应特点：________ 2. 核心判断题： （1）化合反应一定是氧化反应（ ） （2）氧化反应不一定是化合反应（ ） 探究四：氧气的性质与用途对应关系 教材核心化学观念：物质的性质决定用途，用途反映物质的性质。结合氧气的两大核心化学性质，完成对应探究习题，建立知识关联。 1. 填空梳理性质与用途对应关系： （1）氧气能________，可用于医疗急救、登山、潜水、航空航天，保障生物生命活动。 （2）氧气能________，可用于炼钢、气焊、气割、火箭助燃，工业生产中利用该性质提升生产效率。 2. 易错辨析：氧气能否作为燃料使用？请说明原因。 3. 生活应用题：高原地区氧气稀薄，游客需要携带氧气瓶，利用的是氧气的哪项性质和用途？ 4. 工业应用题：炼钢过程中通入纯氧的目的是什么？依托氧气的什么性质？ 课中综合提升习题 1. 下列关于氧化反应和化合反应的叙述，正确的是（ ） A. 有氧气参加的反应一定是化合反应 B. 化合反应一定是氧化反应 C. 两种物质生成一种物质的反应一定是化合反应 D. 氧化反应一定伴随发光放热 2. 下列变化中，既属于化合反应又属于氧化反应的是（ ） A. 水通电生成氢气和氧气 B. 红磷在空气中燃烧 C. 石蜡燃烧生成水和二氧化碳 D. 二氧化碳溶于水生成碳酸 3. 下列关于缓慢氧化和剧烈氧化的说法错误的是（ ） A. 都属于氧化反应 B. 都会放出热量 C. 速率不同 D. 都有明显发光现象 4. 简答题：请结合本节课知识，区分铁丝燃烧和铁生锈两个变化的异同点。 5. 拓展题：举例说明生活中利用氧气性质的实例，并对应写出依托的氧气性质。 板书设计 3.1 氧气的性质和用途（第二课时） 1. 两大核心反应类型 （1）化合反应：多变一（反应物≥2，生成物=1） （2）氧化反应：物质与氧发生的反应（氧气具有氧化性） 2. 氧化反应分类 剧烈氧化：燃烧、烟花燃放（速率快、发光放热） 缓慢氧化：生锈、呼吸、腐烂（速率慢、不发光、放热） 3. 两类反应关系：交叉关系 既是化合又是氧化：物质在氧气中燃烧（多变一、有氧参与） 4. 氧气的性质与用途（性质决定用途） 供给呼吸→医疗、登山、潜水 支持燃烧（助燃性）→炼钢、气焊、火箭助燃 易错点：氧气有助燃性，无可燃性，不能作燃料 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 无色、无味；略大；不易；淡蓝 2. 助燃；可燃 3. 白光；二氧化碳；蓝紫色；剧烈燃烧、火星四射 4. 两种；两种以上；一种；多变一 5. 氧；剧烈；缓慢 6. 快；木炭燃烧（合理即可）；慢；铁生锈、食物腐烂、动植物呼吸（合理即可） 7. 供给呼吸；支持燃烧；供给呼吸；支持燃烧 基础选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 预习思考题 1. 化合反应：依据反应物、生成物种类（多变一）判定；氧化反应：依据是否与氧反应判定；可以同时属于，如木炭燃烧，既是化合反应也是氧化反应。 2. 相同点：均为氧化反应，均放热；不同点：剧烈氧化速率快、发光放热明显；缓慢氧化速率慢、无明显发光现象，不易察觉。 3. 供给呼吸：依托氧气可参与生物呼吸作用的性质；支持燃烧：依托氧气的助燃性，能支持可燃物燃烧。 （二）课中探究案答案 探究一：化合反应的深度辨析 1. 共同特征：反应物均为两种及以上，生成物只有一种；化合反应：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 2.（1）×；两种物质反应若生成多种物质，不是化合反应 （2）√；符合化合反应“多变一”的核心特征 （3）×；化合反应不一定需要点燃，如氧化钙与水反应常温即可进行 探究二：氧化反应的分类与辨析 1.（1）速率快、现象剧烈 （2）速率缓慢、现象不明显 2. 相同点：均是物质与氧发生的氧化反应，均会放出热量；不同点：剧烈氧化速率快、发光放热明显、现象剧烈；缓慢氧化速率慢、不发光、放热微弱、现象不易察觉。 3. 剧烈氧化：①④⑥；缓慢氧化：②③⑤ 4. 自燃属于缓慢氧化；白磷发生缓慢氧化持续放热，热量无法散失，温度达到白磷着火点后引发自发燃烧。 探究三：化合反应与氧化反应的交叉关系 反应物、生成物种类数量；是否与氧发生反应 1. （1）多变一，且有氧气参与反应 （2）有氧气参与，生成物不止一种 （3）多变一，无氧气参与反应 2.（1）× （2）√ 探究四：氧气的性质与用途对应关系 1.（1）供给呼吸 （2）支持燃烧（助燃） 2. 不能；氧气只具有助燃性，无可燃性，无法自身燃烧释放能量，因此不能作燃料。 3. 利用氧气能供给呼吸的性质，为人体呼吸提供氧气，维持生命活动。 4. 利用氧气的助燃性，通入纯氧可以提高炉内温度，充分燃烧杂质，提升炼钢纯度和效率。 课中综合提升习题答案 1.C 2.B 3.D 4. 相同点：均为氧化反应，都会放出热量；不同点：铁丝燃烧是剧烈氧化，速率快、火星四射、发光放热剧烈，属于化学反应快速进行；铁生锈是缓慢氧化，速率极慢、无明显现象，长期缓慢反应生成铁锈。 5. 示例：①医院急救病人，利用氧气供给呼吸的性质；②焊接金属，利用氧气支持燃烧、放热的性质；③登山携带氧气瓶，利用氧气供给呼吸的性质（合理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $