7.1 文化的内涵与功能 导学案-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治导学案聚焦“文化的内涵与功能”，引导学生理解文化的内涵、与经济政治的关系及四大功能，通过“何以中国”总议题串联学习，分议题一结合殷墟和三星堆考古文物探究文化内涵，分议题二依托“一带一路”案例分析文化功能，构建从文化产生到社会作用的学习支架。 以真实案例驱动探究，如考古发现与国际合作实例，帮助学生直观把握抽象概念。通过议题探究培养政治认同（文化自信）和科学精神（辩证分析），习题设计结合生活场景，注重知识应用，提升公共参与意识，助力师生高效开展教与学。

7.1 文化的内涵与功能 · 导学案 1. 课程标准 ① 描述文化的基本内涵，解释文化与经济、政治相互交融的关系。 ② 分析文化对个人成长和社会发展的功能，阐明文化自信的根基。 ③ 结合实例，说明文化在综合国力竞争中的地位和作用。 2. 教学重难点 项目 教与学要求 教学重点 ① 文化的内涵：文化是人类社会实践的产物，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品；② 文化与经济、政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济政治的反映，又反作用于经济政治；③ 文化的功能：引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展。 教学难点 ① 区分“文化”与“文明”：文化中性，文明含价值判断；② 理解文化反作用的双重性：先进文化促进发展，落后文化阻碍发展；③ 辨析文化的社会功能与个人功能，避免混淆“文化塑造人生”与“文化服务社会”的表述。 3. 核心素养 ① 政治认同：认同中华优秀传统文化，坚定文化自信，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。 ② 科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，解析文化的内涵与功能，理解文化与经济、政治的相互关系，提升理论思维能力。 ③ 法治意识：明确文化领域相关法律法规对文化传承与发展的规范作用，增强依法保护文化遗产的意识。 ④ 公共参与：关注社会文化现象，积极参与健康向上的文化活动，自觉抵制落后文化和腐朽文化，为繁荣社会主义文化贡献力量。 4. 议题探究 总议题：从“何以中国”看文化的内涵与功能 分议题一：文化何以成“人”——从考古文物看文化的内涵 情景材料： 2023年，国家文物局公布“考古中国”重大项目进展，聚焦商代晚期河南安阳殷墟遗址与四川广汉三星堆遗址新发现。殷墟出土的甲骨文将中国信史提前至3300多年前，其文字体系已具备象形、指事、会意、形声等构造法则；三星堆新发现的青铜神树、青铜面具等器物，其造型与祭祀功能展现出与中原文明迥异又互有交流的区域特征。两处遗址均出土大量与礼仪、占卜、祭祀相关的遗存，反映出早期社会对自然、神灵及社会秩序的认知与规范。 探究任务： 1. 结合甲骨文与青铜器的功能，说明文化是如何在人类社会实践活动中产生并凝结为特定符号的。 2. 有观点认为“文化就是知识水平高低的标志”。请依据材料中殷墟与三星堆的考古发现，评析这一观点。 分议题二：文化何以成“世”——从“一带一路”看文化的功能 情景材料： 自2013年“一带一路”倡议提出至2023年，中国已与150多个国家、30多个国际组织签署共建合作文件。沿线国家通过联合考古、文物展览、非遗展演等活动，实现了不同文明间的对话。例如，中乌联合修复的希瓦古城古建筑群，既保留了当地传统工艺，又引入中国古建修复技术；敦煌研究院与多国机构合作，运用数字化技术共享丝绸之路壁画资源。同时，共建国家间的贸易往来、基础设施建设合作，也依托对彼此文化习俗、价值观念的理解而不断深化。 探究任务： 1. 结合希瓦古城修复与敦煌数字化共享案例，说明文化是如何通过交流互鉴满足人们精神需求并推动社会发展的。 2. 从文化功能的角度，分析“一带一路”建设中文化合作对经济合作所起的作用。 5. 重难点突破 重难点 突破要点（精讲） 易错点 文化的内涵 ① 界定“相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品”，涵盖世界观、价值观、文艺、科技、语言、习俗等；② 强调文化由人类社会实践产生，纯自然物不属于文化；③ 区分“文化形式”（如书籍、仪式）与“文化内涵”（如蕴含的观念、价值）。 将文化等同于知识或文艺活动，忽略价值观、信仰等深层内容；误判纯自然物（如原始山林）为文化。 文化与经济、政治的关系 ① 经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映；② 文化反作用于经济政治：先进文化促进社会发展，落后文化阻碍社会发展；③ 文化具有相对独立性，不完全同步于经济发展水平。 将“反作用”等同于“决定作用”，或认为文化发展水平与经济发展水平绝对一致；忽视文化自身的传承性与滞后性。 文化的功能 ① 引领风尚：通过价值导向影响社会风气与行为选择；② 教育人民：通过知识传递、道德教化提升个体素养；③ 服务社会：提供精神产品与智力支持，满足公共文化需求；④ 推动发展：文化赋能经济转型、社会治理与科技创新。 将“文化塑造人生”与“文化服务社会”混同：前者指向个体（如提升修养），后者指向社会整体（如公共文化设施）；表述时须明确作用对象。 文化 vs 文明 ① 文化中性：包含先进与落后、健康与腐朽等不同性质的精神现象；② 文明含价值判断：指人类进步状态，与野蛮、蒙昧相对；③ 文化是文明的基础，文明是文化发展的积极成果。 将“文化”与“文明”等同使用，或认为所有文化现象都值得肯定；分析具体文化现象时须先判断其性质。 文化反作用的双重性 ① 先进文化：顺应社会发展规律，提供精神动力与智力支持，促进发展；② 落后文化：背离社会进步方向，腐蚀社会心理，阻碍发展；③ 判断标准：是否有利于生产力发展、人民利益与社会进步。 只讲文化促进发展，忽略阻碍作用；或把“先进”与“落后”的判定标准主观化、绝对化。 文化的社会功能与个人功能 ① 社会功能：文化作为整体力量影响社会运行，如凝聚共识、维护秩序、驱动创新；② 个人功能：文化通过教化、熏陶塑造个体，如提升认知、涵养道德、丰富情感；③ 二者相互联结：社会功能通过个体功能实现，个体功能以社会文化环境为条件。 表述时混淆作用对象，如将“引领风尚”归为个人功能，或将“塑造人生”归为社会功能；答题须按题干指向区分。 6. 巩固训练 一、单项选择题 1. 文物是文化的物质载体。2024年全国两会期间，有代表提出“让文物活起来”，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。这说明（　　） ①文化是人类社会特有的现象 ②文化要通过一定的物质载体呈现 ③文化是经济和政治的反映 ④人们在社会实践中创造和享用文化 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 2. 某地依托红色革命旧址，开发沉浸式研学课程，将革命历史转化为生动的教学资源。此举意在（　　） ①发挥文化引领风尚、教育人民的功能 ②促进文化与经济相互交融 ③以文化力量推动社会实践发展 ④还原历史原貌，真实再现历史事件 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 3. 汉字从甲骨文演变至今，记录了中华民族的思维方式和价值追求。这说明（　　） A. 文化是人类社会实践的产物 B. 文化具有相对独立性 C. 精神活动离不开物质活动 D. 文化是民族的血脉和灵魂 4. 近年来，“国潮”产品将传统纹样、工艺与现代设计结合，受到消费者青睐。这一现象表明（　　） ①文化自信源于对自身文化价值的充分肯定 ②文化对经济发展具有反作用 ③传统文化是民族生存发展的精神根基 ④文化创新需要博采众长 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 5. 某村修订村规民约，将孝老爱亲、勤俭节约等内容写入其中，村风民风明显改善。这体现的文化功能是（　　） A. 文化具有引领风尚、教化育人的功能 B. 文化具有服务社会、推动发展的功能 C. 文化具有维护社会稳定、促进和谐的功能 D. 文化具有传承历史、延续文明的功能 6. 马克思主义传入中国后，与中华优秀传统文化相结合，形成了中国化时代化的马克思主义。这佐证了（　　） ①文化是综合国力竞争的重要因素 ②文化具有民族性和世界性 ③文化在交流中传播，在继承中发展 ④文化是政治的反映，又反作用于政治 A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④ 7. 某市图书馆延长开放时间，增设夜间阅读空间，并举办系列公益讲座。此举直接体现的文化功能是（　　） A. 文化引领风尚 B. 文化教育人民 C. 文化服务社会 D. 文化推动发展 8. 在全球化背景下，不同文明之间既有交流互鉴，也有碰撞冲突。正确对待文化差异，应坚持（　　） ①各民族文化一律平等 ②以我为主，为我所用 ③消除差异，实现趋同 ④尊重差异，理解个性 A.①②　　B.①④　　C.②③　　D.③④ 二、材料分析题 9. 阅读材料，完成下列要求。 近年来，某地依托本地非遗资源，建设非遗工坊，将传统手工艺与现代设计相结合，开发出系列文创产品。同时，该地组织非遗传承人进校园、进社区，开展传习活动，并利用短视频平台传播非遗技艺，吸引大量年轻人关注。2023年，该地非遗相关产业产值同比增长20%，带动数千人就业。 结合所学知识，分析该地做法体现的文化功能。 7. 参考答案 议题探究 分议题一：文化何以成“人”——从考古文物看文化的内涵 1. 结合甲骨文与青铜器的功能，说明文化是如何在人类社会实践活动中产生并凝结为特定符号的。 ①甲骨文是商代先民在占卜、记事等社会实践中创造的，其象形、指事、会意、形声等构造法则，将人们对自然和社会秩序的认识凝结为系统化的文字符号，使经验得以记录和传递。 ②青铜器作为礼器、祭器，其造型与功能承载了早期社会的礼仪规范和神灵观念，是社会实践需要（祭祀、维系秩序）的产物，将抽象的社会关系与精神信仰物化为具体器物。 ③殷墟与三星堆遗存表明，文化源于人类改造自然和社会的实践活动，又通过文字、器物等特定符号固定下来，成为可传承的文明成果。 2. 有观点认为“文化就是知识水平高低的标志”。请依据材料中殷墟与三星堆的考古发现，评析这一观点。 ①该观点将文化等同于知识水平，是对文化内涵的片面理解。文化包括世界观、人生观、价值观等意识形态部分，也包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态部分，知识水平只是其中一个方面。 ②殷墟甲骨文体现了商代先民在文字、历法等方面的知识成就，但青铜器所承载的礼仪制度、神灵信仰、社会秩序观念，三星堆青铜神树、面具所反映的祭祀传统与区域文化特征，均不属于知识水平高低的范畴，而是特定社会实践中形成的价值观念和精神追求。 ③文化是人类社会特有的现象，是人类文明进步的标志。殷墟与三星堆的考古发现表明，文化是社会实践的产物，凝结为特定的符号和器物，其内涵远超知识水平所能涵盖的范围。因此，该观点不准确。 分议题二：文化何以成“世”——从“一带一路”看文化的功能 1. 结合希瓦古城修复与敦煌数字化共享案例，说明文化是如何通过交流互鉴满足人们精神需求并推动社会发展的。 ①希瓦古城修复中，中乌双方将当地传统工艺与中国古建修复技术相结合，既保护了文化遗产，又实现了技术交流，满足了人们保护历史记忆、延续文化认同的精神需求。 ②敦煌研究院与多国机构合作，运用数字化技术共享壁画资源，突破了时空限制，使不同国家的民众能够接触和欣赏丝绸之路文化遗产，丰富了人们的精神生活，满足了跨文化审美与认知需求。 ③上述交流互鉴活动促进了不同文明间的相互理解，增进了文化认同，为国际合作奠定了民意基础，推动了文化传播与社会发展。 2. 从文化功能的角度，分析“一带一路”建设中文化合作对经济合作所起的作用。 ①文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。文化合作加深了共建国家对彼此文化习俗、价值观念的理解，减少了经济合作中的文化隔阂与误解。 ②文化认同为经济合作提供价值共识和信任基础。联合考古、文物展览、非遗展演等活动增进了民心相通，为贸易往来和基础设施建设创造了良好的合作氛围。 ③文化合作直接带动文化产业、旅游业等相关经济发展，成为经济增长的新动能，推动共建国家经济社会发展。 巩固训练参考答案 一、单项选择题 1.答案：C 【详解】A项：①说法正确，但材料强调文物是文化的物质载体以及让文物活起来的实践，未直接体现文化是人类社会特有的现象，排除。B项：①③组合，③在材料中无体现，排除。C项：②正确，文物是文化的物质载体，说明文化要通过物质载体呈现；④正确，让文物活起来、推动创造性转化创新性发展，体现人们在社会实践中创造和享用文化，当选。D项：③在材料中无体现，排除。故选C。 2.答案：B 【详解】A项：①②组合，②在材料中无体现，材料未涉及经济内容，排除。B项：①正确，将革命历史转化为教学资源，意在发挥文化引领风尚、教育人民的功能；③正确，以革命文化教育人，推动社会实践发展，当选。C项：②④组合，②无体现，④“还原历史原貌”表述绝对化，研学课程是对历史的再现与阐释，并非完全还原，排除。D项：③④组合，④表述不准确，排除。故选B。 3.答案：D 【详解】A项：材料强调汉字记录了思维方式与价值追求，未直接体现文化是社会实践的产物，排除。B项：文化具有相对独立性指文化与经济发展不完全同步，材料未涉及，排除。C项：精神活动离不开物质活动强调精神活动依赖物质载体，材料强调汉字作为文化载体记录了民族精神，侧重文化对民族的意义，排除。D项：汉字记录了中华民族的思维方式和价值追求，说明文化是民族的血脉和灵魂，当选。故选D。 4.答案：A 【详解】A项：①正确，“国潮”产品受青睐，体现对自身文化价值的肯定，是文化自信的表现；②正确，国潮产品将传统文化与现代设计结合并受到市场欢迎，说明文化反作用于经济，当选。B项：①③组合，③说法错误，民族文化是民族生存发展的精神根基，而非笼统的“传统文化”，排除。C项：②④组合，④材料未涉及博采众长，排除。D项：③④组合，③错误，④无体现，排除。故选A。 5.答案：A 【详解】A项：将孝老爱亲、勤俭节约等内容写入村规民约，村风民风改善，体现文化引导人们树立正确的道德观念，发挥引领风尚、教化育人的功能，当选。B项：材料未涉及文化推动经济发展，排除。C项：材料体现的是对村民个体的教化引导，而非直接维护社会稳定，排除。D项：材料未涉及文化传承历史的功能，排除。故选A。 6.答案：C 【详解】A项：①②组合，①材料未涉及综合国力竞争，排除。B项：①④组合，①无体现，排除。C项：②正确，马克思主义是外来文化，与中华优秀传统文化结合，体现文化的世界性与民族性；③正确，马克思主义传入中国是文化交流传播，与中华优秀传统文化结合是继承发展，当选。D项：③④组合，④材料未涉及政治反作用，排除。故选C。 7.答案：C 【详解】A项：延长开放时间、增设阅读空间、举办公益讲座，直接体现的是满足公众文化需求，而非引领风尚，排除。B项：公益讲座有教育功能，但材料核心是提供公共文化服务，排除。C项：图书馆延长开放时间、增设阅读空间、举办公益讲座，直接体现文化服务社会的功能，当选。D项：材料未涉及推动经济发展，排除。故选C。 8.答案：B 【详解】A项：①②组合，②“以我为主，为我所用”是对待文化借鉴的态度，不是对待文化差异的原则，排除。B项：①正确，各民族文化一律平等是正确对待文化差异的前提；④正确，尊重差异、理解个性是正确态度，当选。C项：②③组合，②不符合题意，③“消除差异，实现趋同”错误，排除。D项：③④组合，③错误，排除。故选B。 二、材料分析题 9. 答案要点： ①文化引领风尚、教育人民的功能。组织非遗传承人进校园、进社区开展传习活动，传播传统技艺与文化价值，发挥文化教化育人的作用。 ②文化服务社会的功能。建设非遗工坊、开发文创产品、利用短视频平台传播非遗技艺，满足人民群众日益增长的精神文化需求。 ③文化推动发展的功能。非遗相关产业产值同比增长20%，带动数千人就业，说明文化生产力在现代经济中的作用日益突出，文化直接推动经济社会发展。 ④文化传承的功能。将传统手工艺与现代设计相结合，使非遗在创新中得到传承，延续了文化血脉。 学科网（北京）股份有限公司 $