第14课《唐诗五首——黄鹤楼》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

第14课《唐诗五首——黄鹤楼》导学案

——2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

单元定位

本课为统编版（五四学制）语文八年级上册第三单元课文。第三单元是八年级上册的第一个古诗文单元，人文主题为“山川风物”，语文要素是借助注释和工具书感知诗文大意，反复诵读，借助联想和想象进入诗文意境，感受山川风物之美，并学习描写景物的方法。本课《唐诗五首》选录王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位唐代诗人的五首诗，其中多为律诗，或写田园秋景，或吊古怀乡，或壮写边塞，或纪行抒怀，是单元收束性课文，重在诵读涵泳、品析意象、体悟情感。

学习目标

有感情地朗读并背诵《黄鹤楼》，读准“颢、萋”等字音，把握七言律诗的节奏与韵律，积累律诗知识。

借助注释理解诗意，品析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”等诗句的意境，发展想象与思维能力。

结合作者崔颢的生平与黄鹤楼的传说，体会诗人吊古怀乡的深沉愁绪，提升审美鉴赏素养。

了解“崔颢题诗，李白搁笔”的文坛佳话，感受中华诗词文化的魅力，增强文化自信。

学习重难点

学习重点在于诵读并背诵全诗，感受七言律诗抑扬顿挫的音韵美；理清诗歌由神话传说起笔、由虚入实、再由写景转向思乡的情感脉络；品味“晴川历历”“芳草萋萋”等叠词与“空悠悠”“使人愁”等词句营造的悠远意境，体会吊古与怀乡相交织的复杂情感。

学习难点在于理解诗中两层“空”的内涵：一是黄鹤楼的神仙传说一去不返，只有白云千载悠悠，写的是世事沧桑、时光流逝之“空”；二是诗人登楼远眺，汉阳树历历在目、鹦鹉洲芳草萋萋，而自己的家乡却远隔千里，望而不见，写的是有家难归之“愁”。两层情感由古及今、由虚到实层层递进，需结合传说与诗人漂泊经历细细体会。

◎文学常识

1．作者简介

• 姓名：崔颢

• 籍贯：汴州（今河南开封）

• 身份：盛唐诗人，开元年间进士

• 代表作：《黄鹤楼》《长干行》

• 文学地位：七言律诗名篇《黄鹤楼》被誉为唐人七律第一

• 诗风：前期浮艳，后期雄浑豪迈，边塞诗亦见功力

• 轶事：李白见其题诗而搁笔，传为千古佳话

崔颢（约704—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。他开元年间登进士第，曾游历江南，后又赴边塞，诗风由早期的浮艳轻佻转为雄浑豪迈，现存诗四十余首。崔颢最负盛名的作品便是这首《黄鹤楼》，宋代严羽在《沧浪诗话》中盛赞其为“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一”。

崔颢一生漫游天下，登临黄鹤楼时写下了这首吊古怀乡的千古绝唱。相传李白登黄鹤楼，本想题诗，见到崔颢此作后感叹“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，遂搁笔而去。这一文坛佳话流传千年，足见《黄鹤楼》的艺术成就之高。

2.背景链接

黄鹤楼位于今湖北武汉蛇山之巅，俯瞰长江，与岳阳楼、滕王阁并称江南三大名楼。相传三国时费祎在此楼乘鹤登仙而去，故楼名“黄鹤”；又传说仙人子安曾乘鹤经过此地。千百年来，黄鹤楼因这些神仙传说而蒙上了一层神秘色彩，也成了历代文人登临送目、吊古抒怀的胜地。

崔颢创作《黄鹤楼》的具体年代已难确考，一般认为写于其游历武昌期间。诗人登楼远眺，由黄鹤楼的神仙传说联想到仙人已去、黄鹤不返，唯有白云悠悠千载；再放眼望去，晴日里的汉阳树历历可见，鹦鹉洲上芳草萋萋，而暮色渐起，烟波浩渺，家乡却渺不可见。吊古之思与思乡之情交织，遂成此诗。诗中“鹦鹉洲”还与东汉末年才士祢衡在此作《鹦鹉赋》后被杀的故事相关，更添一层历史兴亡的感慨。

3.文体知识

学习小贴士

阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。

◎基础知识

1.字音字形

崔颢（hào）　　历历（lì lì）

萋萋（qī qī）　鹦鹉洲（yīng wǔ zhōu）

悠悠（yōu yōu）　乡关（xiāng guān）

2.词语释义

昔人

从前的人，指传说中乘鹤登仙的仙人。文中例句：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”

空余

只剩下。文中例句：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”

悠悠

飘飘荡荡的样子，形容白云飘浮久远。文中例句：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

晴川